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1、2021-2022年四年级科学上册食物在人体内的旅行教案 教科版一、教学目标科学概念：人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：1引导学生通过实际体验和联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部知识的能力、查阅资料进行对照的能力。情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生；三、教学难点：了解食物在消化道里的运动
2、方式。四、教学准备教师准备：人体消化器官图，消化器官图片，一个漏斗，30厘米长的塑料管子， 6米长的小布袋和1.5人长的大布袋，一个腹腔大小的透明圆盒子，饼干、塑料袋、水，多媒体课件。学生准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管，人体消化器官图片，文字资料每人一份，饼干。一、教学过程：（一）创造情景，激情导入师：同学们你们喜欢旅游吧？今天老师带你们去感受一次特殊的旅行。现在请我们的饼干导游登场！你们猜，这些饼干导游会带我们去什么地方旅行呢？出示课题食物在体内的旅行（板书课题）。【设计意图：在导入部分，我们让学生回答“去什么地方旅行
3、的”问题时，学生可能会根据以往的生活经验回答，这也许是不全面的，但是教师在这个时候应该充分让学生积极回答，使之顺利引入正题】（二）独立思考，合作交流1、猜测，尝试吃下去的食物到哪里去了师：下面让我们来跟随“小豆子”做一次特殊的旅行.旅行要求:1、请材料员将盘子里的饼干每人发一块。2、小组成员边吃饼干，边思考：吃下去的饼干从嘴里又去了哪里？【设计意图：让学生吃饼干、的目的是要让学生体会食物吃下去的感觉，讲出食物吞咽下去后，会经过哪些消化器官。】2、比较，交流，认识，指位理清消化器官在人体内的顺序。通过实验我们知道饼干导游离开口腔之后经由食管去了胃里，当饼干导游进到胃里之后，我们看不见也感觉不到了
4、，饼干导游还会带我们去什么地方呢？现在就请同学们猜测一下。（学生大胆猜想）按学生的回答出示人体消化系统的图片,并说出他们各自的形状.这些器官在我们人体中是按怎样的顺序排列的呢/请看，这是人体消化系统图，让我们认真观察.对照人体消化系统图,排列图片.并说明：食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫做消化器官。活动：请学生找找同桌的消化器官，并请一个学生上台展示。4、谁来总结一下，这次旅行，饼干导游都带我们去了哪些地方？ （板书：口腔 食管 胃 小肠 大肠 ）【设计意图：让学生结合人体消化器官图,理清消化器官的顺序】（三）将消化器官形态与其功能建立联系自学资料，思考阅读提示，逐个解决问题
5、。1、食物是通过什么器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化？它需要具有什么特征？学生看资料交流。学生猜测：食物是通过食管器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化，食管是一个管道，里面应该是光滑的。模拟实验：在一根塑料管中，装入几粒磨碎的饼干。我们怎样做才能使饼干向前移动？实验中的塑料管相当于我们消化器官的那部分？食物有没有发生变化？（1分钟）学生做实验，老师巡视指导。（1分钟）学生交流汇报：挤或吹管道可以饼干向前移动；实验中的塑料管相当于我们消化器官的食管；食物在食管中没有发生变化。小结：食物是通过食管器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化，食管是一个管道，里面应该是光滑的。2食物是在什么
6、地方被进一步磨碎和分解的，他需要什么特征？学生猜测：食物是在胃里被进一步磨碎和分解的，胃可以蠕动，胃肌肉很发达，应该还有胃液帮助消化。模拟实验：在一个塑料袋里装上水，切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，如果我们反复捏挤着个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的那个消化器官的活动像这个袋子。（注意这里的实验只模拟胃的蠕动不涉及到胃里的消化液的化学作用）（2分钟）学生做实验，老师巡视指导。学生交流汇报：袋子里的食物颗粒越来越小，胃部的消化器官的活动象这个袋子。小结：食物是在胃里被进一步磨碎和分解的，胃可以蠕动，胃肌肉很发达，应该还有胃液帮助消化。3、食物在什么地方被吸收的，它有需要具有什么特征？学生交流汇
7、报:食物的营养在小肠被吸收，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分的吸收。模拟实验：感知小肠的长度，并在透明圆盒子中盘绕（2分钟）4、那么大肠呢？大肠较短，以便食物的残渣从这里排出体外。模拟实验；感知大肠的长度，并在老师身体上比画（1分钟）【设计意图：通过查阅资料来解决问题，培养学生解决问题的能力。】（四），扮演消化器官，说出他们各自的作用。【设计意图：对所学知识进一步巩固。通过活动调动学生学习的积极性。】（五）、保护消化器官 1、消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？2、在民间有很多关于饮食健康的谚语，我们一起来读一读。（生读谚语）健康饮食歌：小朋友，长身体，饮食
8、天天要合理。 一日三餐很重要，定时定量要记牢。 偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱, 晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。身体健康壮又高！【设计意图：拓展知识，学习与生活结合起来，学有所用。】附送：2021-2022年四年级科学上册食物在体内的旅行参考教案 教科版教学目标：科学概念：1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：1. 能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察
9、记录进行补充完善。2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。情感态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解食物在人体内的消化过程。教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。教学准备：教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的图片学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。教学过程：一、引入1.创造情景，导入新课。讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？ 我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不
10、是去探险寻宝，我们将要去哪里呢？ 先请我们的导游闪亮登场，（亮出馒头），今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？2.学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。1.初步感知食物在人体内的消化（1）提问，旅游时旅客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？（2）学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。（3）学生汇报2.学生根据自己的感知经验，认识消化器官。（1）讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？ 现在请同学们猜测并绘制一幅旅
11、行图吧（2）提出要求，绘制的景点名称，消化器官路线清楚。活动：学生以小组为单位绘制旅行图。交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。交流讨论。（3）我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较 找出差异。（4） 各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。各小组在一次绘制旅行图。（5）各小组进行比较先后画的旅行图，找出先后两次的差异 。（6）小组交流，比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。学生汇报对消化器官的认识。老师提问：食物是怎样被消化的？ 不同的消化器官分别起
12、到什么作用？学生根据自己的经验和感受汇报。教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。对学生有争议的胰脏和肝脏是否属于消化器官进行分析。三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式1.提问:我们看过人倒立吃东西的表演，你想过为什么人能倒立着吃东西吗2.学生猜测，做出假设。3.知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。4.提问：消化道是用什么方式使食物前进的？5.学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？1.辨析，什么样的饮食习惯好？2.讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？3.教师小结。板书设计： 食物在体内的旅行口腔食道胃小肠大肠肛门
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