教学案例-燕尾圆弧槽配

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1、.中职钳工实训课案例燕尾圆弧配教学一、教学目标1、知识目标：综合运用所学过的知识加工较复杂的钳工配合件2、能力目标：通过教师引导、小组同学的帮助，感受加工配合件的一般流程；锻炼学生发现问题的能力，学会表达解决问题的过程和方法，提高综合运用知识分析问题和处理问题的能力；提高学生组织、交往与小组合作能力；同时还培养学生严谨细致的工作作风。3、情感目标: 体会学习就是生活的快乐，体会竞争、合作、解决问题等实践中带来的酸甜苦辣，感受生活的真善美。二、任务书工程名称：钳工锉配1、工作任务名称：燕尾圆弧襄配 2、课题图纸 对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的

2、能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过小组讨论等各种方法和途径解决这些问题。3、学生需具备的知识：1锯削、锉削、錾削等根本的加工方法2划线的根本知识3会各种量具的使用和读数4会使用台钻排孔和钻孔5会分析零件图和设计加工工艺4、评分标准工程序号考核要求配分评分标准自评结果互评结果得分件11464超差全扣26超差全扣3100-0.02 2处8超差一处扣4分46042处8超差一处扣4分580.02 2处8超差一处扣4分6 0.01 B3超差全扣70.03 A3超差全扣83超差全扣9Ram10处5件210765超差全扣1

3、1465超差全扣12305超差全扣13Ram12处61410H7(2处)6超差一处扣3分15 0.04 4处8超差一处扣2分装配16间隙0.044处12超差一处扣3分17锐边倒角5其它18平安文明生产违者视情节轻重扣110分姓名工号日期评分 人得 分5、评价方法1各项配分比例依精度上下和加工难易程度制定(2)按单项记分扣分，每个检测尺寸检测不少于三点。以最大误差计算(3)每超时10min，从总分中扣除5分，不到10min的按10min计。超过15min的不计成绩。(4)采用百分制，100分为总分值，60分为合格。7、工量具清单序号名称规格精度数量1平板300300一级12方箱或直角铁8080一

4、级13游标高度尺20014钢尺15015划规10016洋冲17榔头18直划针19手锯弓200-300110手锯条300不限11平锉150-300粗、细不限12三角锉150-200粗、细不限13半圆锉150-250粗、细不限14平、三角、半圆油光锉150-250各一15组锉-4-5一组16游标卡尺三用0-150117百分尺0-25118百分尺25-50119百分尺75-100120量块83块组1套21杠杆百分表122杠杆表架座一套23万能角度尺0-3202124直角尺631001级或0级125刀口直尺1250级126半径规R151付27麻花钻不限28麻花钻12129绞刀10H7130绞杠2251

5、31圆柱塞规10H7一付32量棒3010、820308各一件33等高垫铁12等高1付34划线涂料少许35切削液少许36棉纱或碎布少许37软钳口L=1001付三、小组建立：1、分组设计全班级20位学生，5个组，每个组首先自由组合，民主推荐组长，教师针对每个组情况进展人员协调。对组长进展培训指导，发挥组长的潜能，让组长起到该有的协调、沟通、组织的作用，教师通过组长更全面的掌握各组的分工情况，并给与指导和建议。学生往往对同学的水平了解最深刻，选择的几个组长都是在班级钳工水平比较高的同学。2、教学策略：分组讨论、组织协调、引导分析、倾听建议、鼓励评价3、学习策略：自主实践、小组合作、表达分析、展示评鉴

6、4、课前准备：班级形成成熟的分组形式；课前各组根据任务书，收集可以为加工零件效劳的相关知识；组长掌握组员的课前准备情况，并做好汇报材料；各组组长对收集过程中有价值、感悟的实践活动，可以进展总结整理。5、实践过程设计八个课时320分钟时间环节内容学生策略教师预设情形教学功能30分钟反馈信息确定方案1、各组领取任务书，对零件图进展分析，并设计处加工工艺；2、各组组长说出本组设计方案，鉴赏其他组的所设计的工艺、听取其他组的构思；3、修改并确定各组的加工工艺。1、全部掌握学生课前准备情况；2、给与倾听、建议和协助；给与积极的肯定和鼓励；3、对于加工工艺不宜提出所谓的标准答案(也常常没有标准答案可给)。

7、学生可能提出对形位公差的测量方法的困惑；教师则要倾听和给与讲解；1、养成学生负责尽责的工作习惯；2、培养表达、展示自我的能力；3、培养学生从他人身上汲取优点的习惯；4、团结协作制定出最合理的加工工艺130分钟分工合作主题探究1、根据组别，确定每个组和每个人的工位，注意台虎钳的好坏2、各小组根据工量具清单和备料单领取工量具和钢板3、按照加工工艺进展加工实践1、教师立于辅导协助的立场,提供学生创造的空间； 2、教师在指导过程中要尽量提供学生自行判断因果关系,诠释现象的时机,鼓励创作的信心和勇气；1、实习室内噪音会较大，不易讲解2、学生的热情比较高,各组竞争、责任感比较强；3、会有*一尺寸做错或做废

8、的情况，教师要给与鼓励，把下面的尺寸把握好1、养成处理问题,解决问题的能力；2、各组独立作业,养成负责的工作态度；3、小组合作,培养团队精神。130分钟交流意见分享经历1、进展阶段性的组织学生交流，学生可自主选择交流对象，不交流者可以继续实践；2、学生可就自己的经历,对一些加工技巧进展介绍；3、根本功好的对本组同学技术指导1、引导学生提出一些问题，同组讨论分析解决问题2、教师是一个实践 参与者、合作伙伴。3、教师作为一个交流参与者，可以用几分钟时间展示自己的加工方法和技巧。 钳工不仅考验技术，还考验同学们的体力，局部同学会感觉到累，教师应多关心和鼓励，同时不能失去原则，要求他们坚持1、使学生体

9、会到怎麼去问问题；2、养成沟通的能力；能有条理的发表意见,能聆听别人见解,并由此做理性思辨获得学习；30分钟改进方案继续实践1、通过实践、交流中，发现新的方法和灵感，各组改进方案，继续实践。2、是一个继续实践的环节。1、引导学生对自己的肯定的同时要勇于批判自身。2、在学生的实践中，提供恰当的时间埋头苦干，但是一定要安排时间交流，在交流中获取灵感，继续实践1、学生都有固有思维，自己的思维定式要打破是需要沟通的；2、自我批评往往是痛苦的，但是要调动学生的勇气，敢于挑战自身1、学会打破常规；2学会如何去处理问题。30分钟综合评鉴布置任务1、在规定时间内打上钢号上交工件2、组内自评，组长总结本组存在的

10、问题和并表达实践过程中的各方面收获3、分组互评，从其他组找出应学习的地方4、教师根据评分标准评出最后成绩5、方案下阶段任务，布置课后该完成的任务。1、引导学生从学习态度、团队精神、实践方法、最后效果等方面进展评鉴。2、教师要从学生的优秀方案中梳理出值得推广的成果。1、这个环节教师最值得重视的是：引导积极性的评价，教师的积极肯定是对学生实践的尊重，是激发其继续研究的动力。1、 学习到的技术、实践得到的感悟得以内化,技术得以纯熟。2、拓展视野:培养创造能力,推理能力，评价能力。3、培养尊重及欣赏别人成果的胸怀。6、优秀作品展示优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出比较优秀的作品，给学生以美的欣赏和

11、智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题。四、教学反思：1、工程教学实施的实用性：在钳工实践教学过程中，采用工程教学方式进展探究式学习，能将钳工课程的理论知识和实际技能结合起来；模拟企业实际生产过程；学生通过工程教学过程，能够对钳工专业涉及到的操作技能有较全面的把握，有利于系统构建钳工专业的知识体系。2、学生的主体性：学生有独立制定方案并实施的时机，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习；有明确而具体的成果展示；学生自己抑制、处理在工程工作中出现的困难和问题；学生要运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习完毕时，师生共同评价工程工作成果。3、小组合作的优点：小组合作学习需要更多缜密的事前规划，师生共同就工程确实实、可取得的资源至报告内容与构造等做系统性地讨论与方案，这实际上就是小组的合作，在学习过程中，师生是合作的伙伴，互助的共进者，总之，在这次钳工教学实践中，学生能更大程度的发挥自身的学习积极主动性，更大程度的培养学生的自主学习能力，自学能力得到提升，更好的体会到团队合作的重要性，对钳工课程涉及的相关知识体系有较全面的认识，到达了教学的预期效果。.