2022年中学教师招聘考试点睛提分卷54

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1、2022年中学教师招聘考试点睛提分卷1. 判断题 相对性评价又称为“常模参照性评价”，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ）A正确B错误考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。2. 多选题 课程标准的意义是（ ）。A 它是教材编制的基本依据B 它是衡量学校各科教学质量的基本标准C 它保证了学校教学计划的性质和质量D 它是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系的有效工具考点 第二节课程编制解析 课程标准的意义：第一，它是教材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；第二，它是教师领悟与掌握一门课

2、程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计（即备课）的有效工具；第三，它是衡量学校各科教学质量的基本标准；第四，它保证了学校教学计划的性质和质量。3. 单选题 教师一般在高压力下会放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 精疲力竭型的教师在高压力下的表现是放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。这类教师的职业倦怠一旦出现，要想恢复就很困难，因为这些症状会得到自我强化。4. 单选题 教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民

3、群众的正当合法权益，并坚决同一切危害国家、集体和人民群众的行为作斗争。这就要求教师具备（ ）。A 职业正义感B 职业责任感C 职业义务感D 职业荣誉感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感。它要求教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民群众的正当合法权益，并坚决同一切危害国家、集体和人民群众的行为作斗争。5. 填空题 基础教育课程改革纲要（试行）第十六条规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、_和学校三级课程管理。考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 略6. 单选题 下列几点不符合教师

4、职业道德中“爱国守法”的是（ ）。A 全面贯彻国家教育方针B 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利C 尊重学生、爱护学生D 不得有违背党和国家方针政策的言行考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范规定了爱国守法的内容：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。7. 单选题 在班主任工作中，将表扬与批评、奖励与惩罚合理运用起来的一种教育手段是（ ）。A 奖惩激励法B 实际锻炼法C 陶冶教育法D 说服教育法考点 第三节班主任解析 班主任工作中，表扬与批评

5、、奖励与惩罚是一种有力的教育手段。因此，本题选择A。8. 单选题 教师要对学生一视同仁、赏罚分明，对同事、领导开诚布公、团结协作。这体现了教师良心的（ ）。A 公正性B 综合性C 稳定性D 内隐性考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。9. 单选题 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式是（ ）。A 制度管理方法B 班级管理模式C 班级管理D 班级管理原则考点 第二节班级管理解析 制度管理方法，是指班级管理者通过制定规章制度，并运用

6、规章制度管理班级的方式。因此，本题选择A。10. 单选题 （ ）提出了“教师即研究者”的课程思想。A 斯腾豪斯B 泰勒C 丹尼斯劳顿D 斯基尔贝克考点 第二节课程编制解析 斯腾豪斯提出了“教师即研究者”的课程思想，认为教师应当成为课程的研制者、开发者，而不仅仅是接受者、消费者。11. 单选题 认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。这种观点符合（ ）。A 符号图式理论B 结构匹配理论C 产生式理论D 认知结构迁移理论考点 第二节学习迁移的理论解析 以安德森等人为代表，着重研究了认知技能的迁移问题，提出了迁移的产生式理论。该理论认为产生式法则是认知的基本成分，如果两种情境中含有相

7、同的产生式或者产生式的交叉与重叠，则可以产生迁移。产生式是决定迁移的一种共同要素。12. 单选题 生成性学习是要求学生对所阅读或所听见的内容产生一个（ ）。A 新的理解B 不同的见解C 认知策略D 类比或表象考点 第一节学习策略概述解析 生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。13. 多选题 影响学习策略的外部因素有（ ）。A 学习者的动机B 教师的有关特征C 学习策略的训练D 学习氛围

8、考点 第二节学习策略的培养解析 外部因素：（1）教师的有关特征。（2）学习策略的训练。（3）学习氛围。14. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是建构主义的学习观。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 题干是格式塔学派的观点。格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。15. 单选题 以下不属于课外活动特点的是（ ）。A 学生参与的自愿性B 内容和形式的灵活性C 目标选择的明确性D 学生在组织方法上的独立性考点 第五节课外活动解析 课外活动的特点主要有（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的

9、灵活多样性；（3）学生在课外活动组织、方法上的独立自主性。因此，本题选择C。16. 单选题 小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（ ）。A 厌学B 学习困难C 期望效应D 习得性无助考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。17. 简答题 简述学校进行心理健康教育的意义。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略。18. 单选题 下列

10、不属于强迫症的基本症状的是（ ）。A 强迫观念B 强迫意向C 强迫行为D 特殊强迫考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。19. 单选题 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。A 抓关键期教育B 启发诱导C 循序渐进D 因材施教考点 第一节教育与人的发展解析 身心发展的顺序性要求教育者做到循序渐进的施教。20. 单选题 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的

11、最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是（ ）。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔考点 第一节教育与人的发展解析 奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。21. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（ ）。A 灵活性B 综合性C 操作性D 层次性考点 第二节教学策略解析 教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有

12、灵活性。故本题正确答案为A。22. 单选题 人的活动的基本动力是（ ）。A 动机B 需要C 兴趣D 世界观考点 第一节个性心理倾向性解析 需要是人的活动的基本动力。因此，本题选择B。23. 多选题 苏格拉底的“产婆术”包括（ ）。A 定义B 思索C 苏格拉底讽刺D 助产术考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步是定义，第三步称为助产术。24. 单选题 学校建筑、教室设置、校园自然环境等属于（ ）。A 显性课程B 隐性课程C 国家课程D 地方课程考点 第一节课程概述解析 隐性课程：是学校情境

13、中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程，如学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等；（2）物质性隐性课程，如学校建筑、教室设置、校园自然环境等；（3）制度性隐性课程，如学校管理体制、班级运行方式等；（4）心理性隐性课程，如人际关系状况、师生特有行为心态等。25. 填空题 陶冶法主要包括教师的师爱、_和艺术熏陶等。考点 第二节德育解析 情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。26. 多选题 新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的

14、需求，从（ ）三个维度设计课程目标。 A 技能领域B 知识与技能C 过程与方法D 情感态度与价值观考点 第二节课程编制解析 三维目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。27. 简答题 简述教师产生职业倦怠的原因。考点 第四节教师的心理健康解析 略。28. 单选题 （ ）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。A 遗传决定论B 环境决定论C 多因素相互作用论D 外铄论考点 第一节教育与人的发展解析 “遗传决定论”也叫做“内发论”，是关于个体身心发展的动因理论之一，题干是对其主要观点的阐述。29. 单选题 小敏即将参加高考，根据

15、耶克斯-多得森定律，她的动机强度的最佳水平应该（ ）。A 较高B 中等C 较低D 不明显考点 第一节学习动机概述解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。这就是耶克斯多德森定律。高考是比较困难

16、的活动，因此动机强度的最佳水平应该低一些。30. 单选题 教育学作为一门独立学科的标志是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 夸美纽斯的大教学论C 凯洛夫的教育学D 杜威的民本主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1632年夸美纽斯的大教学论标志着教育学成为一门独立学科。31. 填空题 _是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生和社会中的影响力。考点 第一节教师解析 略32. 单选题 从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ ）。A 梅耶B 奥苏伯尔C 安德森D 加里培林考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性

17、知识和程序性知识。33. 单选题 中华人民共和国教师法第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有（）。A 培训期B 学习期C 实习期D 试用期考点 三、中华人民共和国教师法解析 中华人民共和国教师法第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。34. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（ ）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。35. 多选题 在教师的人格特征中，对教学效果

18、有显著影响的两个重要特征是（ ）。A 教师的热心和同情心B 教师富于激励和想象的倾向性C 教育教学知识D 教学方法考点 第一节教师解析 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：教师的热心和同情心、教师富于激励和想象的倾向性。C项和D项不属于教师的人格特征。36. 单选题 人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的（）规律。A 互补性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性考点 第一节教育与人的发展解析 有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，说的是不同个体的身心发展存在差异，充分体现了个体身心发展的个别差异性规律。37. 单选题 以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（

19、 ）。A 望梅止渴B 画饼充饥C 谈虎色变D 叶公好龙考点 第二节学习理论解析 经典型条件反射是指一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对中性刺激作出反应。望梅止渴，画饼充饥和谈虎色变都属于条件反射。38. 单选题 著名心理学家安德森，把心智技能的形成分成三个阶段，其中不包括（ ）。A 认知阶段B 操作阶段C 联结阶段D 自动化阶段考点 第二节技能的形成解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。39. 单选题 认为“一两的遗传胜过一吨的教育”的教育家是（ ）。A 华生B 威尔逊C 格赛尔D 霍尔考

20、点 第一节教育与人的发展解析 霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”，他认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定（复演说）。40. 简答题 简述终身教育的特点。考点 第二节教育制度解析 略。41. 单选题 学会打羽毛球之后，再学习打网球会比较容易。这种迁移属于（ ）。A 顺向迁移B 逆向迁移C 垂直迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。题干中先学会的打羽毛球，对之后学习打网球的影响，属于顺向迁移。42. 单选题 下列关于“生产力对教育的制约作用”的认识错误的是（）。A 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度B 教育

21、的发展可以脱离生产力的发展C 生产力的发展水平制约着教育结构的变化D 生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段考点 第二节教育与社会的发展解析 虽然教育相对独立于生产力的发展，但是这并不是说教育的发展可以脱离生产力的发展，教育的发展归根结底还是受到生产力发展水平的制约。43. 判断题 在人类社会中，谁掌握了生产资料，谁掌握了政权，谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。（ ）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与生产力的关系。44. 单选题 在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学著作的是（ ）。A 夸美纽斯的大教学论B 赫尔巴特的普通教育学C 布鲁纳的教育过

22、程D 杜威的民主主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特于1806年写作的普通教育学标志着规范教育学的建立，被公认为第一本现代教育学著作。45. 单选题 “欲速则不达”所体现的教育原则（ ）。A 启发性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 “欲速则不达”指过于性急图快，反而不能达到目的，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因此，本题选择C。46. 单选题 下列不属于社会中心课程理论观点的是（ ）。A 课程要建立一种新的社会

23、秩序和社会文化B 主张学生尽可能多地参与到社会中去C 课程以广泛的社会问题为中心D 教育应以儿童实际经验为起点，在做中学考点 第一节课程概述解析 D选项属于活动中心课程理论的观点。47. 单选题 下列不属于多动症表现的是（ ）。A 活动较少B 注意力缺陷C 冲动任性D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 多动症的表现为：活动过多、注意力缺陷、冲动任性、学习困难、行为问题。48. 填空题 中国的杨贤江以李浩吾为化名编写的_是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略49. 单选题 针对个体身心发展动因而提出“多因素相互作用论”的教育家是（ ）。A

24、霍尔B 华生C 格赛尔D 马克思考点 第一节教育与人的发展解析 马克思提出“多因素相互作用论”，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（如外在刺激的强度、社会的发展水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。50. 单选题 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于（ ）。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于程序性知识。故本题正确答案为B。51. 多选题 班级管理的模式有（ ）。A

25、 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级管理的模式有四种，分别为（1）常规管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目标管理。因此，本题选择ABCD。52. 单选题 惩罚最为严厉的教育法律责任是（）。A 行政法律责任B 民事法律责任C 刑事法律责任D 违宪责任考点 第五节教育法律责任解析 刑事法律责任是指由于实施刑事违法行为所导致的受刑罚处罚的法律责任，这是一种最为严厉的教育法律责任。53. 单选题 下列不属于恐怖症分类的是（ ）。A 特定恐怖症B 场所恐怖症C 社交恐怖症D 具体恐怖症考点 第二节学生常见的心理问题解析 恐怖症一般可分为特定恐怖症、场所恐

26、怖症、社交恐怖症三大类。54. 判断题 班主任培养班级骨干的重要时期是班集体的组建阶段。（ ）A正确B错误考点 第三节班主任解析 在班集体的核心形成阶段，班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。55. 单选题 在对学生网络成瘾的矫治中，主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。下列不属于行为疗法技巧的是（ ）。A 行为契约法B 强化法C 自我激励D 厌恶疗法考点 第二节学生常见的心理问题解析 在对学生网络成瘾的矫治中，主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。认知疗法中的有效技巧主要有认知重建、自我辩论、自我暗示、自我激励；行为疗法中的有效技巧主要有行为契约法、

27、强化法、厌恶疗法。56. 填空题 广义的德育包括_、_、_和_。考点 第二节德育解析 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。57. 单选题 1879年，德国著名心理学家（ ）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生。A 冯特B 斯宾塞C 裴斯泰洛齐D 赫尔巴特考点 第一节心理学基本知识解析 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生，冯特因

28、此被称为“心理学之父”。因此，本题选择A。58. 判断题 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。（ ）A正确B错误考点 第一节课程概述解析 本题考查课程的含义方面的知识。59. 单选题 教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。这体现了教育法规的（）。A 规范功能B 标准功能C 预示功能D 强制功能考点 第一节教育法律概述解析 教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。这体现的是教育法规的标准功能。教育法规的规范功能是指教育法规通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系。教育法规的预

29、示功能是指在教育法律规范和教育法律的实施过程中，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。教育法规的强制功能是指法律是国家意志的体现，尽管要依靠教育使人们自觉的遵守法律，但仅仅依靠教育是不够的，必须以强制力为后盾，使其得以坚决贯彻执行。60. 单选题 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。因此，本题选择C。61. 多选题 学校教学组织形式有（ ）。A 班级

30、授课制B 课外活动C 分组教学D 个别教学考点 第四节教学组织形式解析 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。因此，本题选择ACD。62. 简答题 简述学生考前焦虑症的表现以及治疗方法。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略。63. 单选题 通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（ ）。A 直觉的道德情感B 想象的道德情感C 伦理的道德情感D 认知性道德情感考点 第一节品德解析 想象的道德情感，是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验，即通过想象一个当下并没有与之真正接触的形象。因此，本题选择B。64. 单选题 根据学校卫

31、生工作条例第五条规定，小学生每日学习时间不超过（）。A 4小时B 6小时C 8小时D 10小时考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第五条规定，学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间（包括自习），小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。65. 单选题 在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是（ ）。A 教育者B 受教育者C 教育影响D 教师考点 第一节教育及其产生与发展解析 在教育的构成要素中，属于教育活动对象的是受教育者。66. 单选题 月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。这是（ ）。A 动景运动B 诱发运动C 自主运动D 运动后效

32、考点 第一节认知过程解析 诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。如月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。因此，本题选择B。67. 多选题 教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题违反了（ ）的原则。A 依靠积极因素克服消极因素B 正面引导与纪律约束相结合C 严格要求与尊重信任相结合D 集体教育与个别教育相结合考点 第二节德育解析 正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中，教

33、育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。因此，本题选择BC。68. 单选题 奥苏伯尔按照学习进行的方式，将学习分为（ ）。A 接受学习和发现学习B 机械学习和接受学习C 有意义学习和机械学习D 接受学习和有意义学习考点 第一节学习概述解析 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，学习因此可以分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为机械学习和有意义学习。69. 单选题 卢梭的爱弥儿体现出的人性论是（ ） 。A 白板说B 性恶论C 性善论D 性三品

34、说考点 第二节教育学及其产生与发展解析 卢梭的爱弥儿认为“出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，主张性善论。70. 单选题 教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪耗竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 个人成就感低指教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。71. 单选题 自我价值理论认为个体追求成功的内在动力是（ ）。A 自我价值感B 需要的满足C 自己的兴趣D 适当的归因考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能

35、接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。成功使人感到满足，使人自尊心提高，使人产生自我价值感；而成功的经验往往是在克服困难之后才能获得，困难的克服则需要以能力为前提。72. 单选题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。A 学习需要B 学习动机C 学习迁移D 学习期待考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。73. 单选题 在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第二节德育解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑

36、及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。74. 单选题 学生因为老师的学识渊博、风趣幽默、慈爱公正而喜欢上他的课，这主要体现了人际交往过程中的（ ）。A 晕轮效应B 近因效应C 首因效应D 定型效应考点 第一节认知过程解析 晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其它特征作相似判断。因此，本题选择A。75. 单选题 行为人以一定的不作为致人损害的行为，这属于侵权行为中的（ ）。A 不作为侵权行为B 作为侵权行为C 违反宪法行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为，而

37、作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为。76. 填空题 备课要做到三备，具体讲就是_、_、_。考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即备教材、备学生、备教法。77. 单选题 狭义的教育指的是（ ）。A 个人教育B 家庭教育C 社会教育D 学校教育考点 第一节教育及其产生与发展解析 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。78. 填空题 多元智能理论之父是_。考点 第二节个性心理特征解析 略79. 单选题

38、 去过几次小朋友的家，就能画出具体路线图来，认知发展到（ ）的儿童能达到这种程度。A 前运算阶段B 具体运算阶段C 感知运动阶段D 形式运算阶段考点 第一节认知过程解析 处于具体运算阶段的儿童在思维运算时必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。而题中“去过几次小朋友的家”表明其有具体事物的支持，“能画出具体的线路图”则表明其能进行抽象思维。因此这个儿童处于具体运算阶段。因此，本题选择B。80. 单选题 教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（ ）。A 组合律B 强度律C 活动律D 差异律考点 第一节知识的学习解析 活动律是指活动的对象较之静止的对象容易

39、感知。因此，在直观过程中，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象。题干中描述的教师在课堂走动所依据的是活动律。81. 单选题 学校的教学仪器设备属于教育法律关系客体中的（）。A 物质财富B 非物质财富C 行为D 意识考点 第三节教育法律关系解析 物质财富简称物。物一般可分为动产和不动产两类，不动产包括土地、房屋和其他建筑设施，动产包括资金和教学仪器设备等。82. 单选题 在对待教学关系上，新课程强调（）。A 尊重、赞赏B 帮助、引导C 反思D 合作考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程背景下教师教学行为的变化指出，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。83. 单选题 对于经常违反班

40、级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（）。A 消退B 强化C 分化D 泛化考点 第二节学习理论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此是强化。84. 单选题 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施（ ）。A 上课B 课外活动C 教学活动D 教育考点 第一节班级解析 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动。因此，本题选

41、择C。85. 填空题 _一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。考点 第一节教师解析 略86. 填空题 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和_为主。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略87. 多选题 下列属于中小学教师职业道德规范中“终身学习”要求的是（ ）。A 崇尚科学精神B 拓宽知识视野，更新知识结构C 潜心钻研业务，勇于探索创新D 提高专业素养和教育教学水平考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”明确规定：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水

42、平。88. 单选题 优秀教师的性格品质的基本内核是（ ）。A 关怀B 促进C 协同D 敬业考点 第一节教师解析 优秀教师的性格品质的基本内核是促进，即对别人的行为有所帮助，教师的促进主要表现在三个方面：（1）理解学生；（2）与学生相处；（3）了解自己。89. 单选题 （ ）是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。A 社会促进B 社会惰化C 社会抑制D 从众考点 第四节社会影响解析 社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。因此，本题选择C。90. 单选题 班主任工作的中心环节是（ ）。A 保护学生的身心健康B 班主任工作计划与总结C 有

43、效地组织和培养优秀班集体D 了解和研究学生考点 第三节班主任解析 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。因此，本题选择C。91. 单选题 教师可以离开教室2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于（ ）。A 反抗行为阶段B 自我约束阶段C 自我服务行为阶段D 人际纪律阶段考点 第三节课堂管理解析 处于自我约束阶段的学生很少陷于什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。故本题正确答案为B。92. 单选题 根据中华人民共和国教师法规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由（）确定并予以保障。A 国家教育行政部门B 省、市教育行政部门C 县级教育行政

44、部门D 举办者考点 三、中华人民共和国教师法解析 根据中华人民共和国教师法第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。93. 简答题 简述班主任如何培养正确的舆论和良好的班风。考点 第三节班主任解析 本题考查的是培养正确舆论和良好班风方面的知识。94. 分析论述题 材料全屏 男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是班上倒数几名，每次上语文课他都坐如针毡。趁老师不注意他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。 女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅，老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这

45、种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容。 42 【简答题】 针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的原则？教学实践中该如何贯彻这一原则？ 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。95. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 班集体C 小组D 年级考点 第一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择B。96. 判断题 直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范制约的班级制度管理内容是非成文制度。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个

46、方面：成文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理，它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约；非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。97. 单选题 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第一节品德解析 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，题目中描述的是道德意志的表现。因此，本题选择C。98. 名词解释题 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 略99. 单选题 基础教育课程改革纲要

47、（试行）在课程结构方面规定，初中阶段以（）为主。A 综合课程B 分科课程C 分科与综合课程相结合D 活动课程考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第三条规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段以分科与综合课程相结合。100. 单选题 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。A 自觉性、主动性和稳定性B 积极性C 适应性和社会性D 内化性和意志性考点 第一节品德解析 认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，本题选择A。101. 判断题 课外活动不包括学科活动。

48、（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课外活动中的学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，与课堂教学联系紧密，活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入地讨论和研究。102. 单选题 有的学生上课喜欢说话、做小动作吸引其他人的注意，有经验的教师常常采取暂时置之不理的办法，结果学生的这种行为渐渐就没有了。这种帮助孩子控制行为的方法是（ ）。A 转移法B 自我说服法C 反思法D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。103. 单选题 加涅根据学习结果对学习划分了5类，其中不属于认知领域

49、的是（ ）。A 言语信息B 智慧技能C 认知策略D 态度考点 第二节学习理论解析 ABC属于认知策略，运动技能属于动作技能领域，态度属于情感领域。104. 简答题 简述导致课堂行为产生的原因。 考点 第三节课堂管理解析 略。105. 单选题 美国教育心理学家（ ）将教学目标分为三大领域。A 布鲁纳B 奥苏伯尔C 桑代克D 布卢姆考点 第一节教学设计解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题的正确答案为D。106. 单选题 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。A 斯腾伯格B 科尔伯格C 埃里克森D 弗洛伊德考点 第一节品德解析 科尔伯格认为学校

50、道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”。因此，本题选择B。107. 单选题 教师向学生讲授学习内容，学生利用已有知识去理解意义，这种学习方式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第二节学习理论解析 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。他把这种强调接受学习的教学方法叫做讲授教学，这种学习主要适于有意义的言语学习，或者称为言语信息的学习，即以一种有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。108. 单选题 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位

51、，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（ ）。A 激发学生的重要手段B 管理班级的有效手段C 没有做到公平合理地对待每一个学生D 侵犯了学生的受教育权考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。题目中张老师根据成绩调整座位，没有做到公平合理地对待每一个学生。109. 单选题 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A 教育与生活B 教育与经济C 教育与政治D 教育与生产劳动考点 第二节教育与社会的发展解析 “劳心者治人，劳力者治于人

52、”是孟子提出的关于社会分工的思想，他认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的，这种观点将教育与生产劳动相隔离。110. 单选题 “教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要”这一阶段是教师专业发展的（ ）阶段。A 关注自我B 关注生存C 关注情境D 关注学生考点 第一节教师解析 关注学生阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。111. 单选题 教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判

53、断、衡量人们的教育行为的作用。这体现的是教育法规的（）。A 指引作用B 评价作用C 教育作用D 保障作用考点 第一节教育法律概述解析 教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这种作用就是评价作用。112. 单选题 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ ）。A 法律事实B 损害结果C 权利变更D 侵权发生考点 第三节教育法律关系解析 法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。113. 单选题 “授之以鱼，不如授之以渔”说明教学应高度重视（ ）。A 发展学生的智力B 传授学生知识C 培养学生的个性D 发展学生的能力考点 第一节教学概述解析 “授之以

54、鱼，不如授之以渔”说明教学应高度重视培养学生的能力，教会学生学会学习。因此，本题选择D。114. 简答题 论述提高知识直观效果的方法。考点 第一节知识的学习解析 本题考查的是提高知识直观效果的方法。115. 判断题 生产力对教育有制约作用，所以教育与生产力的发展完全同步。（ ）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。有两种情况：一种情况是，在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展；另一种情况是，在生产力处于较低的水平时，受到文化交流、社会转型或传

55、统的影响，其教育的思想内容和方法也可能超越生产力发展的水平。但教育相对独立于生产力的发展水平并不是说教育的发展可以脱离生产力的发展，教育归根结底还是要受生产力发展水平的制约。116. 多选题 知觉的特性有（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 题目中的四个选项都是知觉的特性。因此，本题选择ABCD。117. 单选题 理性情绪疗法是由（ ）建立。A 阿尔伯特艾利斯B 桑代克C 斯金纳D 罗杰斯考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。118. 单选题 对当前问题状况进行评价之后，因条件限

56、制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。这是（ ）。A 手段目标分析法B 爬山法C 目标递归（或逆向）策略D 发现法考点 第一节认知过程解析 爬山法是对当前问题状况进行评价之后，因条件限制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。在经典的爬山法中，总是由上一个决策点通过看来是最佳路径向前移动的。这是局部性的最佳节点。因此，本题选择B。119. 单选题 人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的

57、的心理过程被称为（ ）。A 道德意志B 道德情感C 道德行为D 道德认识考点 第二节德育解析 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。因此，本题选择A。120. 判断题 态度和品德改变的原动力是态度定势。（ ）A正确B错误考点 第一节品德解析 态度和品德改变的原动力是认知失调。121. 单选题 完形-顿悟说强调，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要以（ ）为中介。A 行为B 言语C 表情D 意识考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说认为刺激与反应之间的联系不是直接的，而是需要以意识为中介。对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为SOR；后者的理解是直接