开福区中小学教学工作常规实施细则

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1、开福区中小学教学工作常规实施细则项 目主 要 内 容(一)总 则第一条 教学工作常规是指导和规范学校、教师教学行为的基本准则。教学常规包括总则、教学计划、教学准备、课堂教学、作业布置和批改、帮助与辅导、教学评价、教学研究、教学总结和附则等内容。第二 第二条 本细则的实施目标是：1、树立全面和谐发展的教育教学理念。通过本细则的实施改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习并形成正确价值观。2、促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理课程的分科性

2、与综合性、统一性与选择性的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施新课程。3、实现学习方式的转变。改变过于强调接受学习、死记硬背的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。4、建立综合性、激励性、发展性教学评价机制。充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；促进教师积极开展考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。(二)教 学计 划第三条 学校必须按照国家课程设置方案编制学校课程计划、安排课表，教师必须按课程标准制定教学计划。高中学校必须成立选课指导委员会，负责学生选

3、课指导、咨询、服务工作，并且编写本校的学生选课指南，有效指导学生选课。第四条 教学计划包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划），应在学期初制定。第五条 教学计划要具备以下内容：1、学校教学工作计划包含指导思想、工作任务及目标、实施措施、时间安排等。2、教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等。3、备课组计划包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等。4、教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅

4、导等。(三)教 学准 备第六条凡已开设课程，每节课均应备课；新授课、复习课、讲评课均要按课时编写教案。第七条备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准，备教材，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，要做到教学目标明确，资源开发充分，教材钻研透彻，主体地位突出，教法合理有效，过程设计缜密，教案规范完整。使用电子教案备课，严禁照搬照抄。集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究每一个教学章节及课文，针对重要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。原则上每两周一次集体备课。共享的教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，以此体现集体智慧和教师的个性

5、化教学。第八条教案的常规要求：1、教案要按课时逐节撰写，它包含以下主要内容：全期教学计划；专项培优辅差计划；单元分析；学情分析；课序与课题；教学目标及要求；教学重点难点；教学资源和手段准备；教学思路及教学过程；作业布置；板书设计；课后教学反思（提倡多记录教学的得失体会及改进的设想措施，全期不少于10篇有较高质量的反思后记）。2、教案的详略可视课型、教材深浅程度、教师的工作年限、业务素质及任教学段、班级学生情况区别对待。青年教师的教案重在规范，中老年教师的教案重在创新。3、为保证教师充分设计教案和反思教学，备课至少超前一周。(四)课 堂教 学第九条教师必须按学校课表上课。调课权在教务处。教师不得

6、擅自停课、调课以及请人代课。第十条教师要认真做好上课前的准备工作，并在上课铃响前到达教学地点。课前备课本、作业本、教具等用品必须准备好；教师授课过程中，不带个人情绪，全神贯注，精力集中，紧扣内容；教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋。第十一条充分发挥专用教室的作用。要根据课程内容的要求到专用教室上课。讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，充分发挥各功能室的作用，努力使教学过程整体优化。 在教学过程中，教师应特别注意加强安全教育，防止安全事故发生。第十二条充分利用课堂教学时间组织实施有效教学，不提前下课,不拖堂。课堂上教师不得随便出教

7、室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，专课专用，不吸烟，不做与教学无关的事。课堂中发生的重大事件，要及时报告学校，并采取应对措施及时处理。确保师生安全。第十三条 教师要运用科学的教学策略组织教学。要以人格魅力影响学生，举止文明、仪表端庄。要尊重、关心、爱护学生，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事。既要从严治教，严格课堂纪律，保持良好的教学秩序，培养学生良好的学习习惯，又要尊重学生的人格，不责骂、不挖苦、不体罚、不得剥夺学生上课的权利。第十四条 教师要努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，尽量让创造性思维在课堂教学中散发魅力，这是优化教学模式的突破口。可通过师生互动、生生互动，让学生多动眼观察、动

8、脑分析思考、动手操作、动口交流评价等，培养学生的实践能力与创新精神。第十五条 教师要尽量让学生在自主、合作、探究中学习，要将自主、合作、探究学习方式与接受式学习方式有机结合。一节课中要留给学生一定的自主活动时间，原则上不少于三分之一。随时关注学生的注意力和听课感受，特别关注学困生知识的掌握情况，及时调整教学方法。第十六条教师的课堂提问或组织学生讨论的问题要明确、具体、指向性强。不提缺乏思考性的问题，要给学生思维的时间和空间，鼓励学生质疑。第十七条课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。第十八条注

9、重直观和实践性教学。学校和教师要积极创造条件上好实验课。物理、化学、生物、科学、综合实践等课程规定的演示实验、学生实验与技能操作的开出率均应达到100。第十九条充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要使用多媒体辅助教学，优化教学过程，提高教学效率。第二十条教师使用普通话组织教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性， 语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。英语课力求用英语组织教学。(五)作 业布 置与批 改 第二十一条 教师必须精心设计课堂练习、家庭作业，布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学的知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力，提高素质，提倡布置自主型

10、作业，不布置大量机械重复的作业。第二十二条 减轻学生过重的课业负担。严格按照上级教育部门有关学生课外书面作业的规定布置作业，原则上低年级不布置书面家庭作业，中、高年级书面作业时间不超过1小时。 班主任要负责调控本班学生当天课外作业总量，防止课外作业量过重的现象发生。第二十三条 切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。除语文、数学、英语外，其它科目可视学科特点适当布置学科特色作业，如小制作、小报告、外出参观、档案袋等。第二十四条 教师布置的作业，必须及时认真检查和批改，带有普遍性的问题再注意分析原因，并对全班学生进行讲评。对少

11、数作业错误多的学生要面批面改，尤其是对学困生要有针对性地进行辅导。教师批改作业时一律用红笔，正确的打“”，错误的打“”，有疑问打“？”。对错符号一律打在右边，上下对齐，长短一致，不宜太长。有明显错误的地方教师还应该给予订正。批改力求正确，评语书写要整洁规范，认真按作业批改符号和批改格式进行。在练习的前面用等级制给予评定，在练习的后面注明批改日期。练习中出现了错误，应在作业后注上“更正：”，教师要及时返批。提倡在作业中批注提示或鼓励性的语言。(六)指 导与帮 助第二十五条教师必须全面关注学生的成长，指导和帮助学生检查、正视和反思自我，寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，发现所学内容的价

12、值和意义，营造和维护学习过程中积极的心理氛围，对学习过程和结果进行评价，促进学生全面发展。评价时可实施差异评价，针对每个学生的学习潜能进行富有激励性的评价。第二十六条教师应面向全体学生，加强指导工作。对学生的指导要以正面为主,并运用多种形式，因材施教。既要有课内指导又要有课外指导，既要有集体指导又要有个别指导，既要有学业指导又要有心理指导。课堂教学中对全体学生有针对性的指导，要从“质、量、度”去考虑学生练习的分档训练，设计的练习题量应符合不同学生的差异需求，遵循基础性和发展性的原则，设有向上转化的梯度，激励学生积极向上，转化学困生。培优帮困辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教原则的重要措施

13、，对提高教学质量起重要作用。对学生的辅导要有计划，有辅导对象，有分期成绩记载、情况分析、改进措施等。 1、学生无论是课堂或课外提出问题都应耐心解释、指导和帮助。讲授新知识的课都要留出一定时间让学生大胆说出来尚未掌握的知识，教师要诱导和讲解。 2、了解本班优生、学困生及中上、中下的学生学习情况，利用课外时间进行个别辅导。 3、辅导时要有全面观点，要照顾其它学科，不要影响学生健康，更不能不管不问放任自流，鼓励教师在课外补差、培优，把扭转差生作为师德高尚的重要体现。4、辅导的方式以小型辅导和个别辅导为主，在备课中要有辅导个别学生的内容。(七)教 学评 价第二十七条 评价学生要以教育部关于积极推进中小

14、学评价与考试制度改革的通知的指导，以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。第二十八条 重视过程性评价，采取阶段性（终生性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。1、教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。2、每学期、学年结束时学校要对每个学生进行发展性评价。评价内容

15、应包括各学科的学业成就状况和学生综合素质发展状况以及教师的评语。教师评语应建立在教师日常观察的基础上结合学生收集的信息进行综合分析评价。应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。第二十九条 要从严控制考试，每学期小学在期末组织一次考试，初中在期中和期末各组织一次考试。考试的内容要以课程标准为依据，既要注重“双基”，又要体现能力，渗透情感、态度、价值观，注重贴近学生生活实际。考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。第三十条 学生的学习成绩评定应采用等级制,不公布学生考试、考查成绩，不按成绩给班级和学生排队。建立

16、补考制度，为考试不及格的学生提供补考的机会。第三十一条 严格考纪、考风。考试前向学生进行考纪、考风教育。严密组织命题、制卷、阅卷、登分等考务工作。考试时教师严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对弄虚作假、违纪舞弊行为要严肃处理。第三十二条 建立学生、教师成长记录袋，及时记录学生的成长和老师的发展过程，促进学生的健康成长和老师的专业进步。第三十三条 高中学校必须按照教育部的要求，实行学分制管理。成立学校学分认定委员会，建立健全学分公示、仲裁等制度。(八)教 学研 究第三十四条 教学研究工作重在解决教师教育教学中的实际问题。学校要根据本校的实际情况制定好校本教研计划，有计划地组织教

17、师开展校本教研，切实解决新课程实施后教育教学中的困惑和难题。充分发挥“专家引领”和“同伴互助”的作用，针对不同学校、不同层面的问题，采用不同的“问题解决”方式。可校内研究，也可校际合作； 可采用“课例比较式”、“循环授课式”、“专题研讨式”“课题带动式”等多种形式。第三十五条教师须努力学习现代教育理论，学习专业知识，学习先进经验，积极参加校本教研，不断提高自己的教学业务水平。学校每年应为每门课程订阅相关教学刊物。每位教师至少订阅一种与学科教学直接相关的业务刊物，必须注意资料的积累和交流，每学期做资料积累不少于五千字。专任教师每学期至少撰写一篇教育科研文章。 第三十六条教研组每两周至少开展一次教

18、研活动，做到定好时间、定好主题、定好活动主持人，每次时间不少于两课时，并认真研讨，做好记录。教研组活动形式多种多样，可以是听课评课、专题讲座、专题讨论等。第三十七条学校和教师应积极将带有普遍性、基础性和前瞻性的问题，根据自身条件，以“问题”为杠杆，开展课题研究。及时进行阶段性总结并认真做好结题工作，对行之有效的课题成果应积极推广应用。 学校成立课题小组，由教科室或主管行政负责。教研组、年级组及各科任教师应根据学科特点选择合适课题，一般教师主要解决教育教学中的疑难问题，骨干教师应进行较为深入的课题研究。学校对各组教科研的实施情况，进行阶段性的检查测评，研究分析和指导，整个过程结束，将组织验收，对

19、达到预定目标及效果明显者，根据评估方案的具体要求认真进行等级评定，并给予奖励。 第三十八条教务处、教科室要有计划地组织教师上研究课、竞赛课、观摩课。原则上每位教师每期上一次教研课。要督促教师互相听课评课，其中校长原则上不少于20节，教学副校长、中心校教学专干、教务处、教科室负责人等每期听课评课不少于30节，其他任课教师原则上不少于10节，且有听课和评课记录。听课情况认真记录在听课本上。听课内容不得抄袭。评课意见中肯，符合实际情况，不能过于简单和说套话。提倡听推门课和跨学科听课。第三十九条每学期学校至少要组织一次教学开放活动，中心校组织一次较大规模的片区教学研讨活动。营造求真、务实、自由、融洽的

20、教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。第四十条学校要重视对骨干教师和青年教师的培养，要构建“名师工程”，优化教师队伍。要积极创造条件，为青年教师建立“双导师”培养模式，指导教学研究和上课。学校要经常组织年轻教师学习教学业务，要通过与中老年教师签定师徒合同，担任班主任工作，承担教研任务等多种形式，使年轻教师迅速成长起来。第四十一条学校要建立教师成长档案，对教师的教学经验总结材料、教学个案与反思、公开课的教案和学案、发表的论文和获奖的成果等进行归档保存。教师档案袋一定要定期更新。(九)教 学总 结第四十二条 学校和教师在学期末必须及时对教学工作进行书面总结，并坚持实事求是

21、的原则，力求客观公正。教学工作总结包括学校教学工作总结、教研组总结、备课组总结和教师学科教学总结（含辅导总结），在学期末交教导处。教学工作总结的基本格式和内容：一、标题由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如学校年学期教学工作总结。二、正文分为开头、主体、结尾三部分。 （一）开头主要用来概述基本情况。要注意简明扼要，文字不可过多。 （二）主体内容包括：1、本期完成教学计划的基本情况；2、主要成绩及经验；这部分应该深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法。同时以科学的教育教学理论作指导，并结合教学实践进行分析，写出有价值的教学经验总结。3、存在的问题、产生问题的根源及解决的办法。对于存在的问题

22、，应抓住主要矛盾去总结，特别注意的是要找出产生问题的原因和解决问题的办法，问题要找准，措施要可行。（三）结尾应在总结经验教训的基础上，简明扼要地提出今后的设想和打算。三、署名和日期。全文之后要署全名及时间。(十)附 则第四十三条 学校应根据本常规和实际情况制定实施细则。第四十四条 本常规自颁布之日起实施，区教育局将定期或不定期对学校教学常规执行情况进行检查。附：1、小学课内作业布置要求（表一）2、小学课外作业布置要求（表二）3、七至九年级作业布置要求（表三）4、中小学作业批改（表四）5、中小学培优帮困计划（表五）6、中小学培优帮困记录（表六）7、关于中小学教学评价具体操作细则补充说明（表七）（

23、1）学生成长记录袋创建补充说明（2）关于教师专业发展档案袋创建补充说明8、中小学调课单、代课单 9、中小学教研组教研活动记录小学课内作业布置要求（表一）年 级语 文数 学英 语一、二年 级拼音本：13次（一年级上册）生字本：20次写字书：全册练习册练习本：平均每周2次，全期不低于32次（可做在书上）练习册三、四年 级大作文：8 小作文：6语文本（以听、默写为主，不低于10次）练习册练习本：平均每周2次，全期不低于32次练习册练习册五、六年 级大作文：8 小作文：4语文本（以听、默写为主，不低于10次）练习册练习册小学课外作业布置要求（表二）年级语 文数 学英 语一、二年 级阅读：全阶段不低于5

24、万字，背诵优秀诗文50篇（段）。每日阅读时间为20分钟左右。家庭作业：原则上为口头作业家庭作业：原则上为口头作业（口算、操作、调查等）三、四年 级阅读：全阶段不低于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）。每日阅读时间为20分钟左右。家庭作业家庭作业：每日一做。以书面为主，适当布置实践作业，家庭作业：平均每周两次，全期不低于30次（抄写、造句、读背、图片英语、小制作、练习册等）五、六年 级阅读：全阶段不低于100万字，背诵优秀诗文60篇（段）。每日阅读时间为30分钟左右。家庭作业家庭作业：每日一做。以书面为主，适当布置实践作业。家庭作业：平均每周两次，全期不低于30次（抄写、造句、读背、图片英语、小

25、报、小制作、练习册等）七至九年级作业布置要求（表三）七年级语文课堂作文（大作文）全期不少于6篇，每次至少详细批阅三分之二以上，并且要作适当讲评；视情况可由学生互阅12篇。小作文全期不少于10篇（每两周一次），略批，视情况可由学生互阅12篇。常规作业每日随教学进度自行设置、布置适量作业，内容包括抄写词语、默写等，力求作业精要、有效；逐日仔细批阅。八年级语文课堂作文（大作文）全期不少于6篇，每次至少详细批阅三分之二以上，并且要作适当讲评；视情况可由学生互阅12篇。小作文全期不少于10篇（每两周一次），略批，视情况可由学生互阅45篇。常规作业每日随教学进度自行设置、布置适量作业，内容包括抄写词语、默

26、写等，力求作业精要、有效；逐日仔细批阅。九年级语文课堂作文（大作文）全期不少于6篇，每次至少详细批阅三分之二以上，并且要作适当讲评；视情况可由学生互阅12篇。小作文全期不少于10篇（每两周一次），略批，视情况可由学生互阅。常规作业每日随教学进度自行设置、布置适量作业，内容、形式多样化，力求作业精要、有效；逐日仔细批阅。七年级数学课堂练习每两周三次，作业格式规范，逐题详细批改，错误要求学生及时更正。常规作业每日随教学进度自行设置、布置适量家庭作业，内容、形式多样化，力求作业精要、有效；逐日仔细批阅，视情况可由学生互阅12次。练习册、数学教辅资料次次抽查。作业问题次次登记，并及时在课堂反馈，作业更

27、正检查及时。八年级数学课堂练习每两周三次，作业格式规范，逐题详细批改，错误要求学生及时更正。常规作业每日随教学进度自行设置、布置适量家庭作业，内容、形式多样化，力求作业精要、有效；逐日仔细批阅，视情况可由学生互阅12次。练习册、数学教辅资料次次抽查。作业问题次次登记，并及时在课堂反馈，学生作业更正检查及时。九年级数学课堂练习九年级上期每周一次，作业格式规范，逐题详细批改，错误要求学生及时更正。九年级下期可作灵活调整。常规作业每日随教学进度自行设置、布置适量家庭作业，内容、形式多样化，力求作业精要、有效；逐日仔细批阅，视情况可由学生互阅23次。练习册、数学教辅资料次次抽查。作业问题次次登记，并及

28、时在课堂反馈，学生作业更正检查及时。七年级英语课堂练习全期不少于10次，详细批阅；听写练习每单元一次，详细批阅。抄默作业每周不少于1次，略批。听读作业每天20分钟，走读生必须家长签字，寄宿生互相监督并签字。（可以根据情况适当调整）配套练习册一单元作一次略批，并根据学生掌握情况由针对性讲评。常规作业课后评价与练习每单元不少于2次，详细批阅。八年级英语课堂练习全期不少于10次，详细批阅；听写练习每单元一次，详细批阅。抄默作业每周不少于1次，略批。听读作业每天20分钟，走读生必须家长签字，寄宿生互相监督并签字。（可以根据情况适当调整）配套练习册一单元作一次略批，并根据学生掌握情况由针对性讲评。常规作

29、业课后评价与练习每单元不少于2次，详细批阅。九年级英语课堂练习全期不少于10次，详细批阅；听写练习每单元一次，详细批阅。抄默作业每周不少于1次，略批。听读作业每天20分钟，走读生必须家长签字，寄宿生互相监督并签字。（可以根据情况适当调整）配套练习册一单元作一次略批，并根据学生掌握情况由针对性讲评。英语周记每周不少于1次，详细批阅。常规作业课后评价与练习每单元不少于2次，详细批阅。七八年级科学1、每两周一次书面课堂练习，内容精而有针对性，注重加强作业格式训练，培养学生严谨的学习作风，详细批阅。2、每日随教学进度自行设置、布置适量家庭作业，内容、形式多样化，力求作业精要、有效，每周详细批阅三次家庭

30、作业。3、每章进行一次小测试或总结，可作作业布置。九年级科学1、每周一次书面课堂练习，针对中考题型且有效，详细批阅。2、每日随教学进度自行设置、布置适量家庭作业，内容、形式多样化，力求作业精要、有效，每周详细批阅三次以上，注重面批，逐人及时反馈。3、每章进行一次小测试或总结，可视情况作出灵活调整。各年级政治1、课堂练习全期共十次以上，教师全批全改。2、基础训练册或其他教辅资料与教学同步，教师能及时查阅。3、九年级作业可根据教学实际灵活调整，但必须做到每周作业2-3次，且教师全批全改。各年级历史1、课堂练习全期共十次以上，教师全批全改。2、基础训练册或其他教辅资料与教学同步，教师能及时查阅。3、

31、九年级作业可根据教学实际灵活调整，但必须做到每周作业2-3次，且教师全批全改。综合实践全期视教学情况布置23次实践作业。艺术每周一次课堂艺术创作，全期视教学情况布置10次以上课外练习作业。校本课程全期视教学情况布置810次与教学同步的练习作业。 中小学作业批改（表四）语 文数 学英 语（一）语文作业批改要求1、规范学生书写，讲求美观工整。2、教师不得把字写错、用错，不得乱涂乱画。3、逐题批改，用“ABCD”等级制给予评定（小学用“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等级制给予评定）。4、 课外阅读形式自主，可用签字本、积累本、阅读卡等进行检查督促。鼓励和提倡学生写日记，抽查讲评。（二）作文批

32、改要求1、大作文要详批，有眉批和尾批。2、眉批写在右边空格内，尾批要用正楷字一字一格书写。3、错别字用“”圈出，教师将范字写在右边空格，学生订正三遍。教师要及时复批。4、根据每次作文的重点要求，在一个方面作重点批改。避免评语流于形式。5、作文本第一页留作目录和记录等第用。6、小作文进行略批，鼓励教师写评语。1、格式要求：、课堂练习，每次作业要在第一行正中写明练习几。、家庭作业，每次作业在第一行正中写明“几月几日”。、 三年级以上必须抄题。2、批改要求：书面作业批改要及时认真，尽量逐题详批细改，每期允许最多10%的略批（查或阅），作业本首页留作记录等第用；用“ABCD”等级制给予评定。（小学用“

33、优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等级制给予评定）。（2）解答过程有重大错误的作业，要在本次作业最后空行处写上“更正：”，并在下一次批阅时查阅学生的更正情况，轻微错误，教师用红笔帮其更正（3）练习册批阅形式可灵活多样，但一定要有反馈，保证练习的有效性。1、及时认真、逐题批改。2、用“ABCD”等级制给予评定。3、练习册每单元至少批阅一次。中小学培优帮困计划（表五）姓名：班级：科目：时间：学情分析：辅导实施计划：中小学培优帮困记录（表六）时间：教师姓名：科目：学生姓名：学生情况分析：辅导内容：辅导记录：辅导情况反馈：关于中小学教学评价具体操作细则补充说明（表七）（一）学生成长记录袋创建补充说

34、明 “学生成长记录袋”收集的关键性实证内容： 1、学生基本信息或成长自传；2、关键性他人评语；3、关键性表现作业及作品；4、关键性表现学业成就；5、综合实践活动、校本课程学习相关纪录；6、特长、获奖纪录、荣誉称号；7、社区公益活动纪录。 “学生成长记录袋”操作说明：1、每个学生只要创建一个成长记录袋。以学科综合的为主，原则上不单独分学科设立成长记录袋。在文本的学生成长档案袋的基础上，鼓励创建电子成长档案袋。2、1-2年级以成果型或者是展示型成长记录袋为主，主要搜集学生感兴趣的、或者是其认为有价值、有意义的作业、作品及获奖荣誉证据等，重点在于培养学生收集与创建的兴趣。3、3-5年级、7-8年级、

35、10-11年级以综合型成长记录袋为主，主要收集的是各学科反应其学业成就水平与素质发展状况的典型证据。主要包括：（1）、关键性作业及作品：小组合作学习记录、记事本、读书笔记、硬笔书法作品、语文小练笔与作文、数学小故事、数学习题解析、英语小报、英语单词卡、英语口语交际表现性测评记录、科学（理科）实验报告、户外养殖观察记录、历史人物传记、时事动态、新闻报道、参与社会实践活动的调查报告、研究性学习活动记录、校本课程选修记录、艺术活动记录的光碟、手工作品、体育健儿的故事、体育活动记录，等等；（2）、关键性的获奖与荣誉证书与证明：发表与获奖的作品原件与相关报道、参与课内外竞赛活动的获奖证据、艺术、体育等领

36、域过级证书、担任班团干部、小记者、新闻联络员、广播员、义工等，任职资格的证明；（3）、学科阶段性与终结性考试评价卷及自我反思分析记录；（4）、班主任评语、教师家访记录与家校联系本、心语信件等。4、6年级、9年级、12年级以评估型成长记录袋为主。具体参见毕业生综合素质评价要求。（略）5、学生成长记录袋的创建与管理：1-2年级由教师指导下进行；6年级、9年级、12年级由学校组织与班级评定小组成员具体指导下进行，由学校综合素质评价委员会统一管理；其他年级由学生自行创建与管理。6、学生成长记录袋的评价：展示型或成果型成长记录袋、综合型成长记录袋采取学期阶段性展评与终结性评估相结合的方式进行评价。在学生

37、反思性自评的基础上，由小组成员采用描述性语言进行质性分析，不给予定量分析评价。同时收集入袋的作品及作业都应该有教师的及时评语与等级评定与时间记录。评价的目的不是甄别其水平高低，而是促进其素质的发展，为学生综合素质评价提供重要的实证依据，实现过程性评价与终结性评价相结合。评估型成长记录袋统一由文本档案转向电子档案，并集中呈现在学生综合素质评价系统内。由市评定委员会统一组织实施，学校与班级评定小组成员统一集中进行评定，评定的结果用等级呈现，作为学生升学的重要依据。7、学生成长记录袋的创建规范要求：成长记录袋屝页：写明学校、姓名、班级、成长机录袋类型。第二页为目录（页码要标识清楚，便于检索）；第三页

38、个人基本信息（体现学生个性、特长，或呈现个人风格）；第四页建袋原因（学生明确成长记录袋的意义）第五页开始为收集的实证内容；尾页前一页附一份学生成长记录袋总评价表（见附件1）；尾页可以由学生自行设计，粘贴过程性成长图片、成长语录等。（二）关于教师专业发展档案袋创建补充说明 “教师专业发展档案袋”收集的关键性实证内容：教师专业发展档案袋收集的内容主要反映教师专业化成长轨迹，突出教师阶段工作质量状况。包括两个方面的实证材料：一是伴随教师工作过程中生成的反应其专业化发展水平的材料；另外就是证明教师工作质量的学生材料。1、反应其专业化发展水平的材料：教学（教师作为教学者的角色）材料：自我推荐的教学计划、

39、教学方案、评价卷；自我推荐的课件；承担的研讨课、观摩课的影像；教学实录或完整的课例等。教育（教师作为教学者的角色）材料：班主任的工作手册；教育日志；协同工作记录；家访记录等。学习（教师作为学习者的角色）材料：参与研修或学习活动记录；正在或已经阅读的书目；从同伴或管理者或专家那里获得的经验；教学故事与教育叙事；教学随笔与杂记；听课与评课记录；其他的学习机会与收获等。研究（教师作为研究者的角色）材料：发现和研究的教学问题及过程；参与或主持的课题（含小课题）及成果；发表的论文或著作（包括章节）及摘要；课堂观察记录等。反思（教师作为反思者的角色）材料：专业成长规划；自我的成长史（教育自传）分析；名师传

40、记分析；教育教学反思笔记；教育教学问题诊断等。评价（教师作为评价者的角色）材料：阶段工作的自我评价；对学校教学管理工作的评价；对教研组同行的评价；对学科建设的提议等。2、证明教师工作质量的学生材料：学生课堂关键性作业样本学生典型个案分析学生及家长对教师教学评价问卷调查反馈表、家长的来信辅导学生获奖记录学生学业成就与综合素质发展状况调查报告 “教师专业发展档案袋”操作说明：1、教师专业发展档案袋主要表达与呈现了教师继续教育、教师常态工作过程、教师工作素养与教师工作业绩几个方面的功能。2、教师专业发展档案袋的创建与管理：由学校统一组织管理。3、教师专业发展档案袋的评价：主要以教师自我反思性评价为主

41、，适当的辅助以校际内部的交流与展示。同时作为教师工作质量评价的重要依据。4、教师专业发展档案袋的创建规范要求：屝页：写明学校、姓名、学科背景、专业发展档案袋字样。第二页为目录（页码要标识清楚，便于检索）；第三页个人基本信息（体现教师个性与特长，教学主张、教育理想等）；第四页专业发展规划；第五页起开始为收集的实证内容；尾页前附总评价表。调课单班级:日 期对调日期星 期对调星期节 次对调节次课 目对调课目任课教师对调老师备 注 _学校教导处 年 月 日代课单班级:代课原因代课日期代课教师代课节次是否按进度代课代课科目备 注 _学校教导处 年 月 日中小学 教研组教研活动记录 _年 期 序号：时间地点参加人主持主讲、任教活动形式主题活动过程：活动小结：备注：21