《2021-2022年二年级数学上册 量一量比一比教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年二年级数学上册 量一量比一比教案 新人教版（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年二年级数学上册 量一量，比一比教案 新人教版教学目标：、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。教具、学具准备：多媒体课件，每组皮尺，卷尺，一根木条，2张练习纸。：教学过程一、情境启发，明确目标小
2、朋友，今天我们要到一个乐园去做游戏，你们高兴吗？（随着音乐的节奏，老师和学生一同带着舞蹈动作跳着进入教室就坐。二、合作探究，达成目标（多媒体出示主题图，直观、形象，吸引学生注意力。）1、启发谈话：前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？（厘米、米）2、估测：1米等于多少厘米？（1米=100厘米）1米大约有多长？（估测、比划）3、强调测量时应该注意的问题：那谁来说一说，测量时我们需要注意什么？（从0刻度开始量起。尺子不能打弯。对准1米刻度作记号。）（一）、在木条上测量出1米长的一段1、各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1米长的一段，并做好记号。2、学生
3、测量，老师指导。3、老师验证各组测量情况。4、评价、奖励。（二）、测量课桌长、宽、高的长度（多媒体出示课桌的测量情况记录表，有利于培养学生思维有序性。）1、估测课桌长、宽、高的长度。（1）根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一下，天天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分别大约是多少？（结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。）（2）小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢？（要进行实际测量）2、小组合作，进行实际测量：（1）小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。（2）进行实际测量，老师
4、巡回观察指导。3、汇报、讲评：（1）各组汇报测量结果（在实物投影仪上展示测量统计结果）（2）比较各组测量结果（各组结果尽不相同，存在误差）。（3）分析产生误差的原因。（4）适时评价。（5）表彰分工合理、测量细心的小组。（三）、测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离：1、启发谈话，引导学生自主进行测量。我们通过测量知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？（引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等；自主选择，自主进行测量活动。）2、小组测量，老师指导。3、汇报、讲评：（1）请各组汇报测量结果
5、。（老师适时奖励）（2）小结：刚才各组都积极配合，测量出了我们教室一些物体的长度，大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的实际长度。（四）有一条鳄鱼身长六米，你能用合适的长度描述这个长度吗？1、黑板长3米，有两块黑板那么长。2一个人的肩宽大约30厘米,29人并排站着喝鳄鱼差不多（五)选择下表中的一种动物，想上面这样，用你自己的方式把这几种动物的身高和身长表示出来。长颈鹿身高6米鸵鸟身高2米50厘米企鹅身高1米30厘米鲸鱼身高26米巨蟒身长10米壁虎身长12米所选动物：测量标准： 测量结果：四、巩固新知延伸课外：1、全课小结：（1）通过这节实践测量活动课的学习，你学会了什么？掌握了哪些知识？（2
6、）看来，这节课我们学到了不少本领，从测量过程中体验到了测量的乐趣，你们开心吗？附送：2021-2022年二年级数学上册 锐角和钝角 1教学反思 冀教版教学反思课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习情境中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。在本课的教学设计
7、上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会，培养学生观察、操作、创新和想象能力。课后，我有如下几点感受：一、让学生在富有童趣的生活情境中自主建立锐角和钝角的表象低年级的小朋友学习概念一般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化成概念这一过程。锐角和钝角的教学属于概念教学。在第一环节的教学中，我合理重组教材，创设了参观蓝精灵的游乐园的具体情境，引起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们的生活。二、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念活动化、个性化是课程发展的重要趋势。为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，我创造
8、性地处理教材，第二环节选取各种各样的角让学生在原有知识的基础上给角分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在找一找、议一议、分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。让学生通过折角、拼角、比角、找角、动手去量角，感受角的大小。整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。利用电脑的动态演示使学生再一次更加形象直观地对知识进一步强化。通过“找平面上的锐角和钝角”、“走进生活找锐角和钝角”、“用巧巧手折角”、“用身体的某些部位比画角”和“生活中三种角相互转换的例子”等活
9、泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后一个环节我设计了“数一数，看谁的眼力棒！”主要是让学生在操作中再一次感受什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，从而使学生在头脑中对锐角和钝角形成更深刻的印象。四、不足与困惑1.课堂中，学生的数学语言不够规范，教师在教学中虽能及时纠正和引导，但还有待他们去加深理解，反复训练。2.在整节课中学生自主探究，动手操作的时间很充分，但真正操作起来，比较耽误时间，为了达到预定的教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。通过这节课我感受到只有教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。本节课中也存在某些问题：1关注的面不够广，也就是说对不同层次水平的学生的关注不够；2本节课虽然我力求自己放手让学生动手去体验，去探究新知，但还是没能“放开”；3语速过快。这些问题都是我在以后的教学中应注意的，应给予足够重视的。
2021-2022年二年级数学上册 量一量比一比教案 新人教版
