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1、教学建教学建议议说课说课标标说教说教材材三三说说 教材特教材特点点课程总目标课程总目标评价建评价建议议 理想课堂理想课堂 教材体教材体例例整合教材整合教材内容结构内容结构内容标准内容标准说建议说建议资源开发资源开发一、说课标一、说课标改进教学方式改进教学方式 明确课程性质明确课程性质 转变转变课程功能课程功能改革课程内容改革课程内容转变学习方式转变学习方式建立评价机制建立评价机制 义务教育阶段的义务教育阶段的必修课必修课,体现义务体现义务教育的普及性、教育的普及性、基础性和发展性基础性和发展性 .知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观 要避免专业化要避免专业化
2、 贴近学生生活贴近学生生活 必备基本历史知识必备基本历史知识 符合学生的心理特征符合学生的心理特征和认知水平和认知水平 倡导学生倡导学生 主动参与主动参与 乐于探究乐于探究 勤于动手勤于动手转变教学观转变教学观念念转变信息传转变信息传输输转变教学模转变教学模式式转变师生关转变师生关系系建立能促进学建立能促进学生素质全面发生素质全面发展、激励教师展、激励教师积极进取的评积极进取的评价体系价体系 历史新课标的注重点历史新课标的注重点 课课程程总总目目标标开拓观察世界开拓观察世界的视野，认识的视野，认识世界历史发展世界历史发展的总体趋势。的总体趋势。掌握中外历史的基本掌握中外历史的基本知识，初步掌握
3、学习知识，初步掌握学习历史的基本方法和基历史的基本方法和基本技能。本技能。对人类历史的发展产对人类历史的发展产生认知兴趣，感悟中生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和华文明的历史价值和现实意义，养成爱国现实意义，养成爱国主义情感。主义情感。初步形成正确初步形成正确的世界观、人的世界观、人生观和价值观，生观和价值观，为成为拥有良为成为拥有良好综合素质的好综合素质的合格公民奠定合格公民奠定基础。基础。课程总目标课程总目标二、第三单元目二、第三单元目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法第第三三单单元元目目标标 加深对祖国加深对祖国历史文化的历史文化的认同感。认同感。 学会运用历史学会运用历史史
4、实评价秦始皇、史实评价秦始皇、汉武帝等历史人汉武帝等历史人物。物。 在学习中归在学习中归纳、总结历史纳、总结历史知识。知识。 从历史发展从历史发展的进程中认的进程中认识历史人物、识历史人物、历史事件的历史事件的地位和作用地位和作用学会从多种渠学会从多种渠道获取历史信道获取历史信息、用口头书息、用口头书面方式陈述历面方式陈述历史。史。知道重要的历知道重要的历史事件、人物、史事件、人物、现象及历史发现象及历史发展的基本线索展的基本线索了解多种历史呈现了解多种历史呈现方式，提高历史阅读方式，提高历史阅读能力观察能力。能力观察能力。 通过单元历通过单元历史学习，认史学习，认识到祖国统识到祖国统一民族团
5、结一民族团结的重要性。的重要性。 树立民族树立民族自信心和自信心和自尊心自尊心情感态情感态度与价度与价值观值观统一国家的建统一国家的建立立秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义秦的建立秦的建立汉武帝汉武帝大一统大一统汉初和亲汉初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲三、内容标准三、内容标准 东汉的建立东汉的建立汉匈和战汉匈和战秦的兴亡秦的兴亡汉朝的汉朝的大一统大一统丝绸之路丝绸之路秦汉文化秦汉文化思想成就思想成就科技成就科技成就 二二 说教材说教材 1.注重培养注重培养创新精神和创新精神和实践能力实践能力 2.增强教材增强教材的趣味性的趣
6、味性和生动性和生动性 3.注重教材注重教材的启发性、的启发性、语言生活化语言生活化4.注重减轻注重减轻学生的负担学生的负担5.转变传统转变传统的教学和的教学和学习方式学习方式6、尊重传统、尊重传统史学，内容史学，内容整合更合理整合更合理 教材的教材的特点特点一、教材特一、教材特点点书的结构书的结构 写给同学们、目录写给同学们、目录主题课文主题课文、主题活动、主题活动附录构成附录构成 单元的结构单元的结构 课的结构课的结构 教材的体例教材的体例主题页主题页主题课文主题课文主题活动主题活动 导入框、导入框、 正文宋体正文宋体小字楷体、文献资料小字楷体、文献资料图表、动脑筋图表、动脑筋注释注音、练一
7、练注释注音、练一练活动与探究、自由阅读卡活动与探究、自由阅读卡 二、教材体例二、教材体例秦王扫六合秦王扫六合汉匈和战汉匈和战秦汉文化秦汉文化丝绸之路丝绸之路汉朝的汉朝的大一统大一统秦的暴政秦的暴政秦末起义秦末起义秦的建立秦的建立思想成就思想成就科技成就科技成就汉武帝汉武帝战争战争汉初和亲汉初和亲西域都护西域都护张骞通西域张骞通西域文景之治文景之治汉武帝汉武帝大一统大一统汉元帝汉元帝和亲和亲四、教材内容四、教材内容 第三单元第三单元统一统一国家国家建立建立第第三三单单元元 五、内容整五、内容整合合经经济济外交外交 民族民族暴力冲突暴力冲突和平交流和平交流主要国家主要国家商业的发展商业的发展手工业
8、发展手工业发展主要少数民族主要少数民族和平交流和平交流暴力冲突暴力冲突主要朝代的主要朝代的思想控制思想控制思思想想文文化化科技与宗教科技与宗教农业发展农业发展暴政与盛世暴政与盛世主要战争主要战争重要人物重要人物重要制度重要制度主要朝代主要朝代 三三 说建议说建议及时反馈和评价及时反馈和评价编写纲要图表信息编写纲要图表信息增加课堂趣味性增加课堂趣味性课堂形式要简练课堂形式要简练训练历史小论文训练历史小论文课前展示纲要信息图表，指导学生自学课前展示纲要信息图表，指导学生自学 ，调动参与意识调动参与意识 ，锻炼创新能力。，锻炼创新能力。 有利于发挥学生的主体作用有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语
9、言组织能力提高学生的语言组织能力. 让学生在自主探究中形成分让学生在自主探究中形成分析问题、解决问题、创新能析问题、解决问题、创新能力和实事求是的精神。力和实事求是的精神。符合学生的认知能力和水平符合学生的认知能力和水平调动学生的积极性和注意力调动学生的积极性和注意力活跃课堂氛围活跃课堂氛围 。一、教学建议一、教学建议 教学方式或手段不易太多。教学方式或手段不易太多。教学要生成问题，让学生的思教学要生成问题，让学生的思维动起来维动起来 。扎实基础知识和技能，倡导有扎实基础知识和技能，倡导有目的的学习目的的学习 。完善教学过完善教学过程。程。反馈学生的反馈学生的学情。学情。良好的评价良好的评价激
10、发自信心激发自信心和动力。和动力。树立榜样风树立榜样风气。气。二、评价建议二、评价建议评评价价建建议议 教师评价教师评价学生评价学生评价纸笔测试纸笔测试活动活动互评互评自评自评历史习作历史习作学生档案袋学生档案袋搜集资料搜集资料编写历史剧编写历史剧历史制作历史制作历史调查历史调查知识总结知识总结错题集错题集手抄报手抄报漫画漫画网络网络课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用生活生活学生学生教材教材查阅资料查阅资料档案馆等档案馆等博物馆、博物馆、纪念馆纪念馆历史遗迹、历史遗迹、遗址遗址三、课程资源的开发与利用三、课程资源的开发与利用动态生成动态生成已有知识已有知识核心资源核心资源视频资料视频资料
11、档案馆等档案馆等博物馆、博物馆、纪念馆纪念馆理想理想课堂课堂 教学设计教学设计要为了学要为了学生的发展生的发展而设计而设计 教材处教材处理要源理要源于教材于教材而高于而高于教材教材 教学环节教学环节要通过师要通过师生互动还生互动还课堂给学课堂给学生生 教学过程教学过程融入了师融入了师生共同成生共同成功的喜悦功的喜悦形成教学形成教学相长的良相长的良性循环性循环三维目三维目标的全标的全面落实面落实和贯彻和贯彻 四、理想的历史课四、理想的历史课堂堂学学生生的的收收获获2在体验中收获乐趣在体验中收获乐趣 尝试用历史联系现实来思考和解决问题尝试用历史联系现实来思考和解决问题 养成良好的学习习惯养成良好的
12、学习习惯 从整体上把握了历史的线索和史实从整体上把握了历史的线索和史实 树立了强烈的民族自信心和自豪感树立了强烈的民族自信心和自豪感 学生的收获学生的收获教教师师的的收收获获2教材解读让我走近了学生并与其和谐教材解读让我走近了学生并与其和谐 更加注重提高自身的教学能力和素质更加注重提高自身的教学能力和素质 学会了注重学生的自主能力和探究能力学会了注重学生的自主能力和探究能力 注重了对课堂的执导效果注重了对课堂的执导效果 教师的收获教师的收获课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用强调学强调学生的自生的自主学习主学习强调对学强调对学习过程的习过程的指导指导强调学生强调学生的学习兴的学习兴趣趣编写特编写特点点根据学生根据学生的认知能的认知能力和心理力和心理特点来定特点来定教学目标教学目标
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