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1、2021-2022年三年级语文上册 上册 海底世界 3教案 北师大版教学目标：情感目标：让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。能力目标：通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。知识目标：1.学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。2有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点：1引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：学习生字、词，初读课文。课时重点、难点：学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。教学过
2、程：一、谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！二、教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。三、学生听读后简述海底世界的样子。四、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用填表法按要求进行自学。五、检查自学。1指名按自然段读课文，纠正读音。2提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例：“私”s和“异”y是整体认读音节。3提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4
3、指名分析字形结构。“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。六、让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1比较近义词，理解词义。奇异特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。蕴藏与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通平常的、一般的。2联系上下文理解词义。窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。物产丰富物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制
4、造的物品种类繁多，数量大。七、再次让学生分自然段朗读课文。八、作业。1写生字、词。2熟读课文，背诵第3自然段。 第二课时课时目标：1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。2.通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2.指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。教学过程：一、激情导入。1让学生看录相。2说说你看到的大海深处是什么样儿的？二、抓重点句，了解特点。1指名按自然段读课文。2让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3指读有关句子
5、：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）三、粗读课文，理清思路。1学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解、感受。四、精读课文，理解内容。1学习2、3自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波
6、涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思
7、？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子：“海底是否没有一点声音呢？”让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。3学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。（1）指读重点句，理解词语。（2）什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。（4）作者这样
8、描写有什么好处？（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）（5）作者是怎样具体描写的？（文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）（7）教师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”提问：这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自
9、己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮、静中有声）4用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。5学习第4自然段。（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后
10、四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）（2）“已经知道”这四个字说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述。）（4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）（5）出示填空练习。_每小时只能前进四米。_每小时能_，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。_利用水的反推力_。_自己不动，能_做免费的长途旅行。（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使
11、它们更加可爱、动人。）6指读5、6自然段。（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的、最小的）（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）五、根据板书总结全
12、文。六、配乐，有感情地朗读课文。七、看图，再激趣、展开想象。1出示挂图。2谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。 第三课时课时目标：1.检查背诵课文第3自然段。2.练习用“普通”、“物产丰富”造句。课时重点、难点：练习用“普通”和“物产丰富”造句。一、练习造句。1理解词义。2指读原句，弄清句式及用法。3师范引路。（1）普通。妈妈是一位普通的教师。（2）学生口头造句练习。（3）物产丰富。原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。例句：西沙群岛是个物产丰
13、富的地方。（4）学生口头造句练习。二、检查背诵课文第3自然段。三、作业：画一幅海底世界的图画。附送：2021-2022年三年级语文上册 上册 海底世界 4教案 北师大版教学目标（一）知识教学点1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。（三）德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学
14、重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。教学建议1.第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。2.课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光
15、点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。3.第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较
16、。通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。4.要根据课文的特点进行朗读的指导。比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。海底真是景色奇异、物产丰富的世界！拓展习题一、比一比，组成词语抱（ ） 窃（ ） 否（ ） 汪（ ） 胞（ ） 切（ ） 杏（ ） 旺（ ）二、用“有的有的有的还有的”说一句话。 三、动物们各有各的活动方法，请在下
17、面的表格中写出它们活动的方法。动物活 动 方 法海参梭子鱼乌贼、章鱼贝类四、本文主要围绕文中那一句话来写的？相关资料澎湃形容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。闪烁本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。是否是不是。窃窃私语私下里小声说话。听音器安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微的声音。蕴藏蓄积着的东西还没有显露或挖掘。稀有金属地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：锂、钛等教具准备： 投影片、海底世界的录像资料。教学过程：一、激情导入。1.让学生看录相。2.说说你看到的大海深处是什么样儿的？二、抓重点句，了解特点。1.指名按自然段读课文。2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海
18、底世界的特点？3.指读有关句子: “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点:景色奇异和物产丰富。）三、初读课文，理清思路。1.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2.指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3.引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解、感受。四、精读课文，理解内容。1.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光
19、吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”（3）课堂讨论:“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用？（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）2.学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学
20、习这一段。（1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分别说句意。（3）出示句子:“海底是否没有一点声音呢？”让学生讨论:“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。3.学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。（1）指读重点句;理解词语。（2）什么是“窃窃私语”（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）（
21、3）让学生用动作演示 “窃窃私语”。（4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）（5）作者是怎样具体描写的？（文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）（7）教师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”提问：这句话告诉我们什么？
22、（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮、静中有声）4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（2）指名回答，教师依照学生的回答板书。5.学习第4自然段。（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物
23、，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）（2）“已经知道”这四个字说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）（3）第1句与2至6句之间是什么关系？（先总述后分述。）（4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）（5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）指名读5、6自然段。（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。（“有有还有”作者用这样的排比句式描写海
24、底植物的色彩多种多样。）（3）让学生找最有特点的植物。（最大的、最小的）（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）五、根据板书总结全文。六、配乐，有感情地朗读课文。七、看图，再激趣、展开想象。1.出示挂图。2.谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
2021-2022年三年级语文上册 上册 海底世界 3教案 北师大版
