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1、2021-2022年三年级语文上册 惊弓之鸟教案3 冀教版教学目标：知识与技能：1.正确认读本课7个生字，正确书写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。过程与方法：1.小组合作，检查读文与识记生字；2.抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。情感、态度与价值观：受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。课前准备：更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件。教学过程：一、谈话引入。1全班交流平时读过的成语故事。2板书课题、引入新课二、初读课文。1学生带着“这篇成语故事讲了一件什么事”的问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。2全班交
2、流“课文讲了一件什么事？”3检查学生读文情况。4出示本课生词学生自读、个别读、开火车读5哪个词语不明白，学生提出来问一问，师生共同交流、解决。三、理解课文。1默读课文，边读边想：“读懂了什么？”2小组内交流、讨论。3全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）4. 全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、感悟最后一段。5.分角色朗读课文，共同讨论、交流“惊弓之鸟”的本意及喻意，总结全文。附送：2021-2022年三年级语文上册 惊弓之鸟教案4 冀教版教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词
3、，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。过程与方法：1. 要充分调动学生的积极情感，引导学生自读课文，整体感知课文内容，掌握生字。2. 引导学生抓住人物的关键词语以及语言，理解课文内容，讨论交流，理解更羸的话的意思，突破本文的重难点。情感、态度与价值观：教育学生对事物要仔细观察，善于思考、分析、推理，这样才能把事情做成、做好。教学难点：l1.理解更羸的话，知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。l2.复述课文训练。课前准备： 课件、课文朗诵录音、搜
4、集一些成语故事。教学过程：第一课时一、谈话引入，激趣导入。（一）全班交流平时读过的成语故事。由学生已有的学习经验入手，导入新课。（二）教师板书课题、引入新课。导语：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更赢的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，大家想知道是怎么回事吗？那就赶快来读读这篇课文吧！二、初读感知，学习生字。（一）课件出示学习提示，听课文录音，教师出示阅读要求： 1. 画出生字，和同桌互相读一读。2. 把课文读准确、读通顺。3. 思考：本文讲了一件什么事？（二）检查生字认读情况，出示本课生词：悲惨、愈合、拼命、拉弦（学生自读、个别读、开火车读）通过多种形式的读，引导学
5、生熟悉生字词。（三）检查学生读文情况。学生互相评议，提出建议，指导学生初步有感情地朗读课文。（四）引导学生从文中找出下列词语，并联系上下文或是查字典理解词语。出示课件能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本事：本领。愈合：（伤口）长好。孤单：单身无靠，感到寂寞。结合语言环境理解词语。（五）全班反馈：课文讲了一件什么事？引导学生充分思考，积极发言，提高学生归纳、总结、概括的能力。引导学生整体感知文本。三、记忆字形，指导书写。出示相关生字课件。（一）“射”字文化背景的挖掘。“射”是会意字，左边的“身”表示人，右边的“寸”表示手，最早“射”指的是开弓放箭，后来泛指用压力、推力或弹力送出枪
6、炮子弹或某种物体。（二）写字教学要渗透汉字的构字规律。如汉字偏旁和字意的联系：“群”和羊有关系，所以是羊字旁；“痛”和病有关系，所以是病字头；“悲”和心情有关，所以是心字底（三）可归类进行间架结构与书写技巧的指导。如在左右结构的字中“慢”、“掉”“惨”左小右大，“射”“群”左右一样大。（四）对于学生易错的字要特别强调，如“候”不要忘记写中间的一小竖。（五）学生练习书写。在本环节的教学中，教师要引导学生感受汉字的文化内涵，体会汉字所蕴含的中华文化的魅力。四、指导感情朗读、角色朗读。（一）抓关键词语，把握人物情感。（二）请同学们找出能表达人物情感或心情的关键词语，交流。关键词语：疑惑、大吃一惊、笑
7、笑、更加奇怪。（三）猜猜更羸说话时的语气应该是怎样的呢？（充满信心，胸有成竹。）（四）学生有感情地朗读，分角色朗读。在体会人物情感的基础上，学生练习朗读，教师关注指导。五、课堂小结。同学们，更羸说自己不用箭就能射下正在飞行的大雁，这是怎么回事呢？下节课，我们接着来学习课文，一起探究这个问题。从成语入手，从学生已有的知识积累出发引入新课，增进学生与文本的亲和，调动学生的积极性，激发学生学习新课的兴趣。发挥学生的主体性，调动他们积极的情感态度，引导学生借助阅读提示自读课文，在交流和反馈中巩固生字新词，运用字典等工具理解词语的意思，提高学生自主识字的能力，培养学生利用语文工具帮助自己学习的能力，养成
8、良好的学习习惯在认读课文中锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。三年级的学生对生字有了一定的自学能力，所以要注重从汉字的文化背景、构字规律、间架结构与书写技巧的指导上多下功夫，培养学生对汉字学习的能力和兴趣。指导朗读，培养学生的语感，为理解课文奠定了基础。第二课时一、复习旧知，直奔重点。（一）听写生字词。（二）指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？（三）导入：对于更羸不用箭，只拉了一下弓把雁射下来的事，魏王一开始是什么态度？后来发生了什么变化？课件出示 学生反馈，教师板书：疑惑、大吃一惊、奇怪、佩服。教师引导学生结合课文，去感受人物的情感变化，进而总结概括。（四）设疑导学：更羸
9、为什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下来呢？今天，我们继续学习课文。二、理解更羸的话，明白其中的道理。（一）课件出示相关段落指名读课文，其他同学倾听，找出说明理由的段落。（二）根据学生的反馈，老师对问题进行归纳整理。（三）解决问题：更羸为什么能根据看到的和听到的情况判断这是一只受伤的大雁？1. 指名读更羸的话，分别用直线和曲线画出哪些是他看到的、听到的；哪些是他的分析。课件出示更羸的话2. 小组讨论更羸的分析有没有道理，说出理由。3. 小组代表汇报，组员相互补充。4. 出示课件，进一步演示大雁不用箭就能射下来的原因。5. 更羸怎么知道大雁飞得慢，叫得惨？（联系前文，知道更羸善于观察与聆听。）（
10、四）出示课件要求学生用“因为所以”的句式把更羸看到的、听到的和他的分析联系起来说一说。（五）指导有感情地朗读课文最后一个自然段。（六）你觉得更羸是一个什么样的人？从哪些地方看出来的？让学生各抒己见。（善于观察，善于分析；更羸射箭经验很丰富；更羸很谦虚；更羸不爱护动物）在这一环节中，教师要引导学生通过品读重点语句，理解感悟，做到读懂、读透。三、总结全文，练习复述，体验情感。 （一）讨论：更羸为什么能成为射箭能手？（二）集体反馈。（善于观察、善于分析）（三）自由发言：从更羸的身上，你们学到些什么东西？（做事情要仔细观察，善于思考、善于分析、敢于推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。）出示课件
11、（四）指导复述。（五）学生进行复述练习。四、课堂小结。同学们，更羸观察事物仔细，并能认真分析、思考，他听见大雁的叫声判断它受了伤，看到大雁独自飞行，知道它孤单失群，非常害怕，因此更羸不用箭，只拉了一下弦，大雁就掉了下来。看来，仔细观察和认真分析还真是我们解决问题的好办法！五、拓展延伸，积累实践（一）用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思（出示课件），并把故事编排成一个课本剧，演一演。（二）开展“成语接龙”比赛活动。（三）开展“精彩成语故事大家说”活动。（四）课件出示练习题。及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。指导学生抓住更羸说的话，分析句子的关系，在说中解答疑问、突破难点。更羸分析的过程是全文的重
12、点，引导学生在这三个因果句的推断中训练逻辑思维的能力，达到发展语言与发展思维的统一。结合自己的理解与体会，让学生放开去想，充分去说，从而加深对更羸不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下来的原因的理解。把学习的主动权交给学生，尊重学生个性化的理解、感悟，创设民主和谐的教学氛围。莎士比亚说过，一千个读者心中，有一千个哈姆雷特。每个学生的个性不同，思维也是有差异的，所以在课上教师应该尊重学生的多元化解读，及时给予鼓励和评价。通过复述课文的练习，锻炼学生的思维能力、语言组织能力和语言表达能力。表演是学生对课文认读的再一次升华，使学生从表演中感受到人物的性格魅力。以惊弓之鸟作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟。
2021-2022年三年级语文上册 惊弓之鸟教案3 冀教版
