浅谈农村幼儿园的安全教育问题

《浅谈农村幼儿园的安全教育问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村幼儿园的安全教育问题（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、摘要：幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、安全的人生是所有家长和教师的美好愿望。幼儿具有年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点,对于生活中的一切都感到新奇有趣,充满了探索的欲望,但是他们又不懂得什么是危险,遇到危险不知如何去回避,缺乏安全意识。幼儿园教育指导纲要中明确指出,幼儿园的首要工作就是要保护幼儿的生命安全,并要不断促进幼儿的健康发展。幼儿的健康成长牵动着成千上万家庭的幸福,因此,作为幼儿教师应当树立起高度的责任感,使每个孩子都能安全、健康、快乐的成长。关键词：幼儿、安全教育、安全意识目 录摘要、关键词1一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能

2、力3二、注意环境安全，创设良好的安全教育氛围5三、强化教师安全意识，加强教师安全指导6四、家园共育，形成安全教育合力7参考文献9当前，幼儿教育已被越来越多的人所关注和重视，许多“民办”幼儿园趁势发展，一些农村幼儿园的发展也竞相呈现出欣欣向荣，蒸蒸日上的局面。幼儿园的孩子年龄大部分在3-5岁，缺乏知识经验和和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。幼儿园是集体教养机构，不像幼儿在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园教师少，孩子多，一个教师要面对许多幼儿。幼儿在幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多

3、，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身安全的保证，其他的保证将成为一句空话。在幼儿园教育指导纲要中也明确指出：幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位。因此，尤其体现出对幼儿安全教育工作开展的重要性。一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能力千般照顾，不如自护。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让小朋友被动的接受你不能怎样，你不该怎样， 安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。（一）、利用谈话活动我身边的危险教育幼儿避开

4、危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；下雨时避免遭受雷击，不要在大树下避雨，也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；不乱往嘴里放东西，以免中毒。（二）、通过看图讲述谁对谁不对让幼儿了解更多的安全规则为幼儿准备一些像画有热水、药、食品、玩具等安全与危险事物的小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的。如：幼儿不能自行离园，也不能随便到其他班去；上下楼梯要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；乘

5、车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性。（三）、利用美术活动我来设计安全标志让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害幼儿知识经验不足，常常意识不到周围存在的危险。通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。如：通过我来设计安全标志这一活动，我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了禁止

6、触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等；贴上了安全图、110、120、119标记。（四）、通过讲故事提高幼儿的安全认知能力安全教育需要与日常生活有机的结合和渗透。例如：通过讲故事小明走丢了、不和陌生人走、和爸爸妈妈走失了怎么办？、当心坏人等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：我父母不在家，请你以后再来，不给陌生人开门。这样既可以让幼儿学习安全自救的方法，又让幼儿知道怎样保

7、护自己，使自己安全。又如通过小手讲卫生这一故事不仅让幼儿掌握了洗手的正确方法而且告诉了幼儿洗手能预防疾病。总之，通过对幼儿有意识的日常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。二、注意环境安全，创设良好的安全教育氛围幼儿园教育指导纲要指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，古人云：人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。（一）、丰富物质

8、环境下的安全教育对于幼儿园的物质环境，我们应该精心创设，以达到幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的安全教育。首先通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识。这就要求幼儿园在对环境的创设中注意突出这一原则。墙体设计上不仅有形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案，还要有吸引幼儿主动与环境进行互动的儿歌主题与小故事，如：破缸救友小红帽等，让幼儿在不知不觉中学习到安全知识。其次，对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查，修理。具有安全隐患的地方，要贴上幼儿自己制作的安全标记-大眼睛，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。（二）、和谐有序精神氛围下的安全教育常言道：身教重于言教教师的言行举止，对幼儿起到

9、潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用进行安全教育，这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如滑滑梯前先让幼儿观看橡皮膏小熊、跷跷板淘气的小猴等安全情境表演，灵活地针对小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，让幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这样幼儿在玩大型玩具滑梯时，就不会拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的幼儿就不会往下滑；玩秋千架时，就会坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还知道双手抓紧扶手；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。蒙台梭利曾说：我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。教师

10、要发挥示范作用，用自身的教育行为去感染每一个孩子。三、强化教师安全意识，加强教师安全指导幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任而一味地的限制幼儿的活动，而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去，缺乏积极主动的措施。常有这种现象，一旦幼儿园某个班出事，流血缝针或是扭伤骨折，园内老师便长时间不敢带孩子外出活动，殊不知这种做法是堵而不是疏。我们不可能因为安全问题取消幼儿的正常活动、降低基本的教育要求标准。教师也不可心存少活动、少出事的思想,禁止幼儿进行所谓的危险的户外体育活动,如跑、跳、攀登、滑滑梯、荡秋千等；在手工、计算等操作活动中让幼儿只贴不剪,束缚孩子的手脚和大脑,这样做非但不能从根本上解决

11、幼儿的安全问题,而且还剥夺了幼儿通过实践、操作提高自我保护能力的机会。所以,我们不能为了安全而因噎废食,而应辩证地处理好安全与活动的关系,加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助，从消极防范转为积极防范。（一）、教师一定要树立与其事后处理,不如防患于未然的安全意识据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺乏一定安全知识情况下。因此,我们工作中,不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为意外防不胜防,不可避免,而要牢固树立安全第一的思想,始终紧绷安全这根弦,时刻提高警惕,做到放手不放眼,放眼不放心。同时,教师应通过多种方式引导幼儿学习有关生命的知识,学会珍惜生命。知道人的生命是宝贵的,生命对一个人来

12、讲只有一次,我们生存的环境里存在着各种各样对生命不利的因素,对于这些不利于生命和健康的因素,应学会辨别它、躲避它、应付它,防止受伤害。（二）、教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯生理学家认为:习惯是自动化了的条件反射。幼儿期的神经细胞反应时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如，活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、

13、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。四、家园共育，形成安全教育合力幼儿园教育指导纲要强调指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全没有足够重视，家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。例如：家中物品随便摆放，让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍；如把打火机放在茶几上，非常容易让孩子拿去玩，引起家庭火灾。有的家里药品、杀虫剂等物品随意放，幼儿经常发生误饮、误食的现象。因此在家庭中开展安全教育是十分必要的。（一）、提升家长安全意识和认知水平，取得相互配合与协助幼儿园可以通过召开了

14、家长会,向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时还可以向家长发放幼儿自我保护能力问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中发现问题。幼儿园定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。为了让幼儿亲自实践遇到危险时怎么办？幼儿园在亲子活动中，还应多设计一些让幼儿和家长一块玩的安全小游戏，这样既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简单的安全知识和逃生技能。如针对幼儿流鼻血,向家长、幼儿演示正确的处理方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会,不要乱动等等

15、。这样有了家长的支持和配合,安全教育就会取得了事半功倍的效果。（二）、鼓励家长加强幼儿安全实践，强化幼儿安全行为幼儿在幼儿园所习得和形成的安全行为，如果家长经常帮助幼儿实践，则有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。例如在安全食品多吃，垃圾食品少吃安全教学活动后，可以利用致家长的一封信，向家长传递这一安全信息，同时，也期望家长以身作则多吃安全食品，少吃垃圾食品，并对幼儿的适宜行为进行表扬和鼓励。家长带孩子外出时可以引导幼儿看看在什么地方有什么样的安全标志，如：红色的标志是禁止，黄色的标志是警告，标志上的图案是什么意思，禁止警告人们什么。同时，家长提醒幼儿一定要注意按标志要求去做，以免发

16、生危险。还有家庭里常用的消毒液、洁厕灵等对孩子能够造成伤害的物品，家长要让孩子认识到它的危害性。不是饮料的液体千万不要放在饮料瓶子里，以免被孩子误食，造成不必要的伤害。总之，幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们大家一起努力，为幼儿的安全教育工作贡献自己的力量，为幼儿提供健康安全的生长环境，确保每位幼儿健康快乐地成长！参考文献1 教育部基础教育司编,中小学安全教育指导丛书【M】，北京：中国统计出版社，2000,92-93。2 潘菽主编，教育心理学【M】，北京：人民教育出版社，2003，28-29。3 王杰，甘肃省农村幼儿教师专业成长研究D，西北师范大学，2004年。4 张燕，刑利娅主编，幼儿园组织与管理【M】， 北京：北京师范大学出版社，2000，187-191。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work9