基于课程标准的课程纲要的编写实用教案

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1、基于基于(jy)课程标准的课程纲要的课程标准的课程纲要的编写编写什么是课程纲要(gngyo)为什么要编制课程纲要(gngyo)怎样编制学科课程纲要(gngyo)编制课程纲要(gngyo)需要注意的几个问题编制课程纲要(gngyo)的几点要求第1页/共24页第一页，共25页。一、什么一、什么(shn me)是课程纲是课程纲要要以提纲的形式(xngsh)一致性地呈现一门课程的四个基本要素-即目标、内容、实施与评价。1. 目标：我要把学生带到哪里去？2. 内容：基本(jbn)的素材或活动是什么？3. 实施：我怎样带他们去？4. 评价：我怎么知道他们已经到哪里？第2页/共24页第二页，共25页。课程课

2、程(kchng)纲要与纲要与“教学进教学进度表度表”的区别的区别 课程纲要完整地体现了四个课程元素，而教学进度表主要(zhyo)包括时间与教学内容的安排，没有完整地体现课程的所有元素。教学进度表只见教师教学进度表只见教师(jiosh)，不见学生不见学生教学进度表教学进度表只见进度，不见教学只见进度，不见教学教学进度表教学进度表只见课文，不见课程只见课文，不见课程第3页/共24页第三页，共25页。课程(kchng)纲要与教学计划的区别与联系项目项目教学计划教学计划课程纲要课程纲要联系联系都是对一个学期、一个模块、一个单元教学的都是对一个学期、一个模块、一个单元教学的整体规划整体规划区别区别结构不

3、同结构不同指导思想指导思想 教学目标教学目标教学措施教学措施 教学进度教学进度课程目标课程目标 课程内容课程内容课程实施课程实施 课程评价课程评价 主体不同主体不同教师或学生为主体教师或学生为主体学生为主体学生为主体内容不同内容不同没有完整体现课程元素没有完整体现课程元素完整地体现课程元素完整地体现课程元素第4页/共24页第四页，共25页。编制主体：学科教师编制主体：学科教师 编制依据：课程标准、学（教）材、校情、学情编制依据：课程标准、学（教）材、校情、学情编制要求：体现学科课程元素编制要求：体现学科课程元素 内容范围：规定时间内容范围：规定时间( (学期、模块学期、模块(m kui)(m

4、kui)、单元单元) )性质特点：计划大纲、课程计划性质特点：计划大纲、课程计划 编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期(shq)的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。如课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。第5页/共24页第五页，共25页。二、为什么要编制课程二、为什么要编制课程(kchng)纲要纲要 1.实现有效教学需要教师编制课程(kchng)纲要。 2.细化解读课标的深入推进，需要教师学习编制课程(kchng)纲要。 3.编制学科课程(kchng)纲要是

5、学科教师专业化成长的必经之路第6页/共24页第六页，共25页。意义： 有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，形成(xngchng)学科观或课程意识，从“一节课”走向 “一门课程”； 有利于教师审视、满足课程实施的所需条件； 有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架； 有利于学校开展课程审议、管理与评价。第7页/共24页第七页，共25页。三、怎样编制课程三、怎样编制课程(kchng)纲要纲要 课程纲要的构成要素 1、一般项目：题目、课程名称、课程类型、教材来源、适用年级或适用对象、设计教师、课时。 2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 3、所需条件(tiojin)：为顺利实

6、施该课程所需要的条件(tiojin)。 关键环节是处理好四个课程元素第8页/共24页第八页，共25页。三、怎样编制学科课程三、怎样编制学科课程(kchng)纲要纲要课程目标的撰写(zhun xi)1、分解、分解(fnji)课标。课标。2、课程目标的叙写。、课程目标的叙写。3、分析教材、分析教材第9页/共24页第九页，共25页。1 1、分解、分解(fnji)(fnji)课标课标 所谓分解课程标准，就是通过阅读、分析课程标准，理解、体会其基本( jbn)理念和内涵，把课程目标和内容标准分解细化到每一学期，每一单元，直至每一课时，从而指导教学实践，全面落实课程标准。 第10页/共24页第十页，共25

7、页。课程标准分解(fnji)的基本方法v第一步，分析陈述方式、表述结构和关键词第一步，分析陈述方式、表述结构和关键词v判断一条课程标准的陈述方式、表述结构，找出动词和这些动词判断一条课程标准的陈述方式、表述结构，找出动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。v第二步，分析行为表现第二步，分析行为表现v结果性目标结果性目标v扩展或剖析核心概念扩展或剖析核心概念v扩展或剖析行为动词扩展或剖析行为动词v其它目标其它目标v整体分析行为表现整

8、体分析行为表现v第三步，确定第三步，确定(qudng)行为条件行为条件v第四步，确定第四步，确定(qudng)行为表现程度行为表现程度n可采用理论意义展开、概念认知展开等方式。n可采用词汇意义展开、学科逻辑展开、或教师经验展开等方式。n结合学情、校情、资源等确定n此过程可以根据某种逻辑绘制成剖析图，以便(ybin)于清晰地对应具体的学生，符合学校的教学条件。第11页/共24页第十一页，共25页。示例(shl) 经历探索分数基本性质的过程，学生能 准确(zhnqu) 说出 行为条件 行为主体 程度 行为动词 分数的基本性质 内容 了解了细胞的生活过程， 学生能 简要 说明 细胞分化。 行为条件

9、行为主体 程度 行为动词 内容 第12页/共24页第十二页，共25页。2 2、课程目标的叙写、课程目标的叙写 学习目标的四要素：A：对象，即应阐明教学对象。 （行为主体）B：行为，即应说明通过学习以后学习者应能做什么（行为动词）-可观察、可测量C：条件，即应说明上述行为在什么条件下产生。（行为条件）D：标准，即应规定达到(d do)上述行为的最低标准（行为程度）。 学习目标的构成行为主体行为动词行为条件行为程度 第13页/共24页第十三页，共25页。3 3、教材、教材(jioci)(jioci)分析分析 一是仔细研读(yn d)课程标准。 二是教材结构分析。 三是教学内容分析。 教学重点，教学

10、重点，教学关键教学关键(gunjin)，教学难点，教学难点，第14页/共24页第十四页，共25页。课程内容的撰写(zhun xi)三、怎样三、怎样(znyng)编制学科课程编制学科课程纲要纲要第15页/共24页第十五页，共25页。三、怎样编制学科三、怎样编制学科(xuk)课程纲要课程纲要课程实施课程实施(shsh)的撰写的撰写关注点：教/学变 式：课程内容+课程实施=学习(xux)活动第16页/共24页第十六页，共25页。三、怎样编制学科三、怎样编制学科(xuk)课程纲要课程纲要 课程评价课程评价(pngji)的的撰写撰写评价要求： 确保目标、实施、评价的一致性。 过程评价与结果评价并重。 评

11、价方式(fngsh)多样化。 定性定量相结合。评价主体：学生、同伴、教师、家长评价内容：学习目标的达成度。 课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。 第17页/共24页第十七页，共25页。三、怎样三、怎样(znyng)编制学科课程纲编制学科课程纲要要 编制编制(binzh)的程的程序序第18页/共24页第十八页，共25页。四、编制课程四、编制课程(kchng)纲要需要纲要需要注意的问题注意的问题 1.关键是要“一致性”地回答四个问题 2

12、.课程纲要里的学期目标与课时教案的学习目标有什么不同？ 3.教学实施建议一般从哪些方面来提？ 4.撰写(zhun xi)单元课程纲要与学期课程纲要有什么不同？第19页/共24页第十九页，共25页。五、编制课程五、编制课程(kchng)纲要纲要的几点要求的几点要求 1、必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。 2、要分析(fnx)学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生学习为中心编制课程纲要，让学生感到自己就是学习责任的承担者。第20页/共24页第二十页，共25页

13、。 3、学科教师要在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期课程纲要，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的课程纲要。 4、课程纲要一经形成，就应该成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据课程纲要来设计(shj)，使学科教学、学生学习、教学评价围绕课程纲要形成一个有机的整体。第21页/共24页第二十一页，共25页。 5、学科教师应在新学期第一节课。与学生交流分享本学期学科课程纲要，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对课程纲要进行修改完善，形

14、成校本(xio bn)材料。 第22页/共24页第二十二页，共25页。 愿大家成为(chngwi)教师 专业化成长的引领者！ 谢 谢 ！第23页/共24页第二十三页，共25页。谢谢您的观看(gunkn)！第24页/共24页第二十四页，共25页。NoImage内容(nirng)总结基于课程标准的课程纲要的编写。3.编制学科课程纲要是学科教师专业化成长的必经之路。3、所需条件：为顺利(shnl)实施该课程所需要的条件。可采用理论意义展开、概念认知展开等方式。A：对象，即应阐明教学对象。B：行为，即应说明通过学习以后学习者应能做什么（行为动词）-可观察、可测量。C：条件，即应说明上述行为在什么条件下产生。D：标准，即应规定达到上述行为的最低标准（行为程度）。行为主体行为动词行为条件行为程度第二十五页，共25页。