普通逻辑与现代思维课程教学大纲

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1、普通逻辑与现代思维课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：普通逻辑与现代思维课程类别：必修课 选修课总学时/周学时/学分：28/2/1.5其中实验（实训、讨论等）学时：0授课时间：3-16周 星期三 9-10节授课地点：6F-306开课单位：师范学院适用专业班级：全校本科各专业任课（/助课）教师姓名：周寿明职称：讲师联系电话：/74906Email:答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式。集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过公共邮箱、电子邮件、电话联系等方式。二、课程简介本课程是全院本科生的公共选修课，主要内容是研究判断、推理、论证及其规律以及一些逻辑方法

2、的科学，结合大量古今中外经典的逻辑故事，通过逻辑学基本理论的学习，训练，加深了解课程的逻辑知识和基本规则，再通过课堂练习作答，锻炼学生解决逻辑题目的思维能力和解题技巧，是一门实用性很强的课程。本课程可以培养学生逻辑思维能力，提高思维素质，为其学习其它各专业课程奠定良好的基础。三、课程目标1.知识与技能目标：掌握课程知识内容，给合社会现实理解课程重点章节，了解本课程的学科动态，具有运用所学知识综合分析问题、解决问题的能力。本课程着力于培养学生逻辑思维能力，以及一些常用的逻辑方法；在课程中突出与现代生活密切联系，以实际生活中的事例结合逻辑知识来进行分析与讨论为主，以解决社会热点考试（公务员考试、入

3、职升学考试等）的逻辑部分题目为辅，达到提高学生逻辑思维能力并学以致用的目的。2.过程与方法目标：从概念、命题、推理、论证、逻辑基本规律等方面，通过通俗而有趣的逻辑故事，展现逻辑知识趣味而智慧的学习之旅，了解逻辑学的学科结构，进而提高学生的逻辑意识，逻辑精神。3.情感、态度与价值观发展目标：通过逻辑学基本理论的学习、训练，培养学生逻辑思维能力、提高思维素质，为其学习各专业课程奠定良好的基础，进而培养学生严密的逻辑推理以及深刻敏锐的感悟，为从事未来的事业奠定坚实的基础。四、与前后课程的联系本课程由于是公选课，面向全校各年级各专业本科生，对学生的专业和学习基础不做要求。但如有开设逻辑与思维训练课程的

4、班级，建议就不要再修本门课程，因为这两门课程教学内容上有很多相同之处。学生学习该门课程表后，可以提高逻辑思辨能力、分析判断能力和人际交往能力，为今后的学习和生活打下一定的基础。五、教材选用与参考书1、选用教材：逻辑学基础教程（南开大学哲学系逻辑学教研室编著，南开大学出版社,2008年7月第二版）（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）2、参考书：普通逻辑原理（吴家国著，高等教育出版社, 2000年1月第二版）趣味逻辑（徐德清著，上海古籍出版社, 2002年4月第一版）逻辑学是什么（陈波著，北京大学出版社，2002年）大学逻辑导论（郭桥、资建民主编，人民出版社，2003年8月第一版）何谓逻辑学(

5、王明辉主编，北京大学出版社，2005年)趣味逻辑(彭漪涟、余式厚主编，北京大学出版社，2005年10月第一版)逻辑学教程（何向东著，高等教育出版社, 2010年8月第三版）六、课程进度表周次/主讲人教学主题要点与重点要求学时3/周寿明第一章 绪论1、了解普通逻辑学的研究对象和性质。2、明确学习普通逻辑学的意义。3、了解逻辑学的发展过程。重点：思维形式和思维的逻辑形式及其结构，逻辑简史。难点：逻辑学的科学定义、思维形式和思维的逻辑形式及其结构掌握：思维形式和思维的逻辑形式及其结构。熟悉：学习逻辑的意义和方法，普通逻辑学的性质。了解：逻辑与语言的关系，逻辑学发展的主要阶段和类型。24/周寿明第二章

6、概念、概念的概述、种类、概念之间的关系、概念的限制与概括重点：概念的内涵和外延，概念的分类方式，概念外延间的关系, “反变关系”及概念的限制和概括。难点：集合概念与非集合概念的区分。掌握：概念的内涵和外延，概念的三种分类方式，概念外延间关系, “反变关系”及概念的限制和概括熟悉：概念的定义，概念分类的依据了解：概念、语词、词项三者的关系，概念使用的要求5/周寿明4、概念的定义及其分类5、定义的规则6、概念的划分及其分类7、划分应遵守的规则重点：概念的定义、概念的划分概述，定义、划分应遵守的规则难点：定义、划分应遵守的规则掌握：定义的方法和规则，划分的方法和规则。熟悉：定义的种类，划分的定义、划

7、分的种类。了解：划分与分解、列举的关系。26-8/周寿明第三章 判断与演绎推理第一节 性质判断及其推理1、判断的概述及其分类2、性质判断3、推理及其分类4、性质判断直接推理重点：判断的特征；相同素材的性质判断间的对当关系；性质判断主、谓项的周延性；推理及其分类；根据性质判断的直接推理。难点：相同素材的性质判断间的对当关系及其推理掌握：各种性质判断的逻辑形式，能正确识别自然语句表达的判断类型；系统地掌握A、E、I、O四种判断的真假；熟悉：对当关系，性质判断直接推理及各种推理形式。了解：推理及其分类58/周寿明第三章 判断与演绎推理第二节 关系判断及其推理重点：关系判断的概述；关系判断的逻辑性质，

8、关系判断推理难点：关系判断推理掌握：关系命题的基本逻辑性质和简单的关系命题推理熟悉：简单的关系命题推理了解：混合关系推理19/周寿明第三章 判断与演绎推理第三节 三段论1、什么是三段论2、三段论的公理3、三段论的一般规则4、三段论的格与式重点：三段论的公理和规则；三段论的格与式及各格的规则，省略三段论的恢复难点：三段论的规则及导出规则的证明掌握：三段论的定义及其结构，三段论的公理和规则，三段论的格及其规则。理解：三段论的省略式，复合三段论，三段论的式。了解：用欧拉图对三段论进行有效性的判定。210-11/周寿明第四章 复合判断与演绎推理第一节 联言判断及其推理第二节 选言判断及其推理第三节 假

9、言判断及其推理第四节 负判断第五节二难推理重点：命题联结词及其作用，联言命题、选言命题、假言命题的逻辑特性、真值表以及相应的推理的有效形式。简单命题及复合命题的负命题及其等值推理；二难推理的主要形式及破斥错误的二难推理的方法。难点：真值表；复合命题推理的现代表示法及其直观背景, 复合命题的负命题及其等值推理；二难推理的主要形式及破斥错误的二难推理的方法。掌握：命题联结词及其作用，简单命题、假言命题的负命题、选言命题的有效推理形式，联言命题、选言（两种）命题、假言（三种）命题等的逻辑特性、真值表以及相应的推理的有效形式。二难推理的主要形式及破斥错误的二难推理的方法。熟悉：联言命题、选言命题等的性

10、质和逻辑形式，命题形式的判定方法。假言命题的性质和逻辑形式，命题形式的判定方法。了解：复合命题定义、负命题的逻辑特性412/周寿明第五章 归纳推理1、归纳推理及其种类2、完全归纳推理与不完全归纳推理3、探求因果联系的逻辑方法重点：归纳推理的逻辑要求、特征及区别难点：探求因果联系的逻辑方法掌握：归纳推理的逻辑要求、特征及区别熟悉：探求因果联系的逻辑方法，能够对它们作简单的应用了解：收集和整理经验材料的方法213/周寿明第六章 类比推理与假说演绎法第一节 类比推理第二节 假说演绎法重点：类比推理的形式、作用及应用，假说的形成、检验、作用难点：假说演绎法的确证形式掌握：类比推理、假说演绎法的逻辑特征

11、，能够分析假说中所应用的推理熟悉：类比推理的应用，假说与推理了解：假说的检验，提高类比推理结论可靠性的条件。214/周寿明第七章 论证1、论证的概述 2、证明的方法3、反驳的方法 4、论证的规则重点：论证的概述，证明、反驳的方法，论证的规则难点：证明、反驳的方法，论证的规则掌握：论证的逻辑特征和结构，证明、反驳的方法，论证的基本规则熟悉：证明、反驳的种类了解：论证的作用、论证与推理的关系215/周寿明第八章 普通逻辑的基本规律1、同一律2、矛盾律3、排中律4、充足理由律重点：每个逻辑基本规律的基本内容和逻辑要求。难点：同一律、矛盾律的逻辑要求及违反其的错误；排中律与矛盾律的区别。创新点：悖论掌

12、握：每个逻辑基本规律的基本内容和逻辑要求。排中律与矛盾律的区别。熟悉：逻辑基本规律的含义及违反它们的常见错误和各自的作用。了解：逻辑基本规律的客观性，逻辑基本规律在实际思维中的作用；常见的悖论。216/周寿明考试2七、教学方法 本课程结合大量逻辑故事和实例来讲授课程内容，通过深入浅出的讲解和学生课堂作业的练习，加深对课程知识的理解和把握，采用课程讲解，作业讲解，启发式教学，案例式教学，师生互动，完成教学过程。八、对学生的学习要求1学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。本课程特别注重阅读和习题练习，通过阅读书本知识和网络现实事例，运用所学逻辑知识解决疑难问题；通过习题练习，加深对所学知识的理解

13、，达到学以致用的目的。学生学习该门课程可以充分利用学校图书馆图书资源，或者网络上免费图书资源、网络资源，也可以查阅各高校精品课程、国内外知名学者讲座的视频资料等等。2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。逻辑学基础教程（南开大学哲学系逻辑学教研室编著，南开大学出版社,2008年7月第二版）（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）3.学生完成本课程每周须耗费的时间。为达到课程目标，学生在课内课外所花费的最少时间必须保证每周4小时。4.学生上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试等方面的要求。 学生不得无故缺席，上课必须勤作笔记、多思考，课堂讨论务必积极参与；课后认真消化课堂

14、内容，有什么问题可以直接联系主讲教师。建立班级公共邮箱，通过公共邮箱的资源交互平台，形成师生讨论、答疑的高效通道，也方便电子作业的布置和收取。5.学生参与教学评价要求。 课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是学生的应尽责任和义务，对教师改进教学工作具有重要意义。九、成绩评定方法及标准表考核内容评价标准及要求权重到堂情况不得无故缺席，请假要上交请假条，上课勤做笔记，积极回答问题10%课堂讨论认真准备，积极参与讨论，并能提出不同意见10%完成作业每次课程结束，教师会根据所讲内容以及需要延伸的内容，提出具体要求，布置相关作业并明确上交日期10%期末考核采用开卷考试的形式来考核学生对所学知识的掌握了解情况。考查学生综合使用知识的能力70%期末考核方式开卷 闭卷 课程论文 实操十、院（系）教学委员会审查意见 我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。院（系）教学委员会主任签名：李玉悌 日期：2013年9月2日