5的加法和5减几

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1、5的加法和5减几2012-09-07关键词：加法口算算式指名板书减法以内正确计算教学摘要：5的加法和5减儿.生自学能力和口头表达能力.教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法.难点：5减儿和看图列减法算式.课前准备（一）教具：小兔图、桃子图和口算卡片.（二）学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.教学标（一）使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.（二）初步培养学生自学能力和口头表达能力.教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法.难点：5减儿和看图列减法算式.课前准备（一）教具：小兔图、桃子图和口算卡片.（二）学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.教学过程设计（一

2、）复习准备1. 看卡片口答：2. 看图列式计算：3. 板演：2 +2二4-2=4-3=3- 2=3 +1=4. 口算，并指名说计算方法.1 +34- 22 +24-33- 24- 13 +13-1（二）学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习5的加法和5减儿.（同时贴出课题）1. 教学5的加法.（1）出示小兔图（一）.师问： 图上有儿只白兔？儿只黑兔？ 一共有儿只小兔？ 要求一共有儿只小兔，用什么方法计算？怎样列式？ 为什么用加法计算？（因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算） 算式中各数表示什么？（2）

3、出示小兔图（二）.师说：谁能看图列一道加法算式？指名说，师板书：1+4二5.指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于儿？1加4等于儿？（3）摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿岀2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：3+2=5.师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式.指名说，老师板书：2+3=5.（4）说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于儿吗？（想：3和2组成5,3加2就等于5）师说：我们知道3加2等于5,计算2加3怎么想？（想3加2等于5,2加3也等于5）师问：还可以怎

4、么想？（鼓励学生用多种方法计算）齐读算式：4 +1=53+2=51+4=52+3=52. 教学5减儿.（1）出示桃子图（一）师问：谁能看懂这幅图的意思？指名23人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩儿个？用什么方法计算？（用减法）怎样列式：板书:5-1=4.师问：为什么用减法计算？（从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算）师问：算式中的5表示什么？（表示原来有5个桃子）师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个.（2）出示桃子图（二）.师问：这幅图应该怎么列算式？指名说，老师板书：5-4=1.指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想

5、5减1等于儿？（想5可以分成1和4,5减等于4）师问：5减4等于儿？怎么想的.（想5可以分成4和1,5减4等于1）齐读：5-1=4,5-4=1.找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么.两人一组进行讨论，然后指名说：小结这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样.（3）摆一摆.请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩儿朵？怎样列式？再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩儿朵？每人用数字卡片摆算式：5-3=2.（4）说计算方法：师问：如果我们不看图你能很

6、快算出5减2等于儿吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3,5减2等于3.也可以用其他方法.齐读：5-1=45-3=25- 4=15-2=3结合数的组成和分解，指名说口算方法.小结今天我们乂学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得乂对乂块.下面再比一比看谁学习最积极.（三）巩固反馈1. 看图填:先说图意再填空.做书上练习四第3题.2. 独立完成练习四笫4题.做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么？（表示原来有5个圆）划掉的圆是从儿个圆里划掉的？（从原来的5个圆里划掉的.）算式中减号前面要写儿？（写5）3. 请你画一画，算一算.4. 猜一猜

7、，下面是儿.2+3詁1+3詁5- 3=*5 !=4 +lg3+2詁55-2=3 +l=l+4=*2+2g4 2#课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法.这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，H的是提高计算能力，争取做到脱口而出.5减儿是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系.板书设计