2022-2023年小学教师招聘试题库带答案第130期

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1、2022-2023年小学教师招聘试题库带答案1. 单选题 (2015广西)人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是()。A 道德B 品德C 规范D 舆论答案 B解析 本题考查的是品德的含义。品德是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。2. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中的（）。A

2、教育局的要求是正确的，符合中华人民共和国义务教育法的规定B 教育局的要求是不正确的，违反了中华人民共和国义务教育法的规定C 某初中的做法是正确的，没有违反中华人民共和国义务教育法的规定D 某初中的做法是错误的，违反了中华人民共和国义务教育法的规定答案 A,D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教育局的做法正确，符合中华人民共和国义务教育法的规定，某初中的做法是错误的，违背了中华人民共和国义

3、务教育法。3. 多选题 （2016山东）下列选项中属于结构良好任务的有（）。A 写命题作文B 求边长2厘米的正方形的面积C 从北京出发乘火车到香港，最短路线应该怎么走D 完成考试单选题答案 B,C,D解析 结构良好的任务是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的任务。除命题作文外，其他都是结构良好任务。4. 判断题 (2014山东青岛)凡年满8周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其

4、入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。5. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一看见路上的垃圾便赶紧走开，这种行为是()。A 强化B 惩罚C 逃避条件作用D 消退答案 C解析 本题考查的是强化。负强化包括逃避条件作用和回避条件作用。逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。6. 单选题 （2015山东济南）最早提出教育要是适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是()。A 苏格拉底B 柏拉图C 亚里士多德D 皮亚杰答案 C解析 亚里士多德在教育史上首

5、次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。7. 单选题 (2014河北沧州)根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于()。A 生理的需要B 安全的需要C 归属与爱的需要D 尊重的需要答案 B解析 本题考查的是马斯洛的需要层次理论。根据马斯洛的需要层次理论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑的需要是安全的需要。8. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（）。 A 环境管理策略B 时间管理策略

6、C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。9. 单选题 (2013山东枣庄)标志着我国新一轮课改正式启动的通知文件是()。A 义务教育课程设置实验方案B 关于教育体制改革的决定C 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定D 全日制普通高中课程改革试行方案答案 C解析 本题考查的是关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的出台，标志着我国新一轮课改正式启动。10. 单选题 采用（ ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主B 专制C 放任D 自我考

7、点 第三节课堂管理解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。11. 单选题 (2015湖北武汉)“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”这种观点是典型的()。A 教育万能论B 环境决定论C 发生认识论D 遗传决定论答案 D解析 本题考查的是影响个体身心发展的因素。“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”片面强调遗传对个体身心发展的影响。属于遗传决定论。12. 多选题 (2014安徽毫州)短时记忆和长时记忆的区别是()。A 短时记忆无需意识参与B 长时记忆中的信息不易受干扰C 短时记忆不采用意义编码D 长时记忆中信息不易消退答案 B,C,D解析

8、本题考查的是短时记忆与长时记忆的特征。感觉记忆是无需意识参与的，短时记忆与长时记忆需要意识参与；短时记忆编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，长时记忆是以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码；短时记忆中的信息易受干扰，容易消退，长时记忆保存时间久，容量无限。13. 单选题 （2015福建）根据中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。A 省级人民政府B 县级人民政府C 省级人民政府教育行政部门D 县级人民政府教育行政部门答案 D解析 根据中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。14

9、. 单选题 (2014广西)设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和()。A 载体B 形式C 人数D 原则答案 B解析 本题考查的是主题班会的要素。开展一次成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。15. 单选题 （2015福建）国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于（）。A 伦理的道德情感B 想象的道德情感C 直觉的道德情感D 记忆的道德情感答案 A解析 伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较

10、大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。16. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。17. 单选题 (2014山东济宁)容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是()。A 学科中心主义课程论B 存在主义课程论C 后现代主义课程论D

11、经验主义课程论答案 A解析 本题考查的是学科中心课程理论的不足。学科中心课程理论强调学科门类之间的相对独立性，强调学科体系的完整性。因此造成学科门类过多，加重学生负担，忽视与理论知识与实际生活的联系。18. 单选题 (2014福建)通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为()。A 课程标准B 课程结构C 课程评价D 课程资源答案 D解析 本题考查的是课程资源的概念。题干所述即为课程资源的概念。19. 多选题 (2014广西)对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。A 社会学科B 数学C 化学D 人文学科答案 A,D解析 本题考查的是学生的个别差异。有关研究表

12、明，场独立型和场依存型与学生的学习倾向和特点有关系。一般来说，在学科兴趣方而，场独立型者较倾向于喜欢自然科学，而场依存型者则喜欢人文社会科学。20. 判断题 （2014广东河源）根据我国教师法的规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。()A 错B 对答案 B解析 详见中华人民共和国教师法第三十二条规定。21. 判断题 （2014广东河源）教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。()A 错B 对答案 B解析 教师职业道德正是由于调节教育劳动实践中的利益关系，保证教育劳动顺利开展的需要而产生和形成的22. 单选题 孩子一到商场就哭闹着要求

13、父母买玩具，妈妈不予理睬，任其哭闹，以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做（ ）。A 消退B 强化C 惩罚D 泛化考点 第二节学习理论解析 消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。妈妈对孩子的哭闹行为不予理睬，孩子哭闹的行为没有得到强化，慢慢的孩子的这种行为就消失了。妈妈的这种做法正是消退。23. 单选题 (2014河北沧州)教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是()。A 学生是教学活动中的被动客体B 教师是教学活动中的被动客体C 教师在教学活动中发挥主导作用D 学生在教学活动中发挥主导作用答

14、案 C解析 本题考查的是教师的地位与作用。教师在教学活动中发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。24. 单选题 (2015辽宁大连)课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。A 培养动机B 激发需要C 促进和维持D 培养纪律答案 C解析 本题考查的是课堂管理的功能。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。25

15、. 单选题 (2015安徽)“小学生经常表现出帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至赞扬他人，使他人愉快等行为倾向”被称为()。A 亲社会行为B 侵犯行为C 反复无常行为D 冲动行为答案 A解析 本题考查的是亲社会行为。亲社会行为是指任何人对他人、对社会有利的行为，如帮助他人、自觉保护环境等。题干中小学生的行为属于亲社会行为。26. 单选题 两名在测验中都取得了高分的学生，一名认为是自己努力的结果，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（ ）。A 成就动机水平不同B 学习目标不同C 归因方式不同D 家长的期望不同考点 第二节学习动机理论解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统

16、探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。27. 单选题 教学设计的过程，实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有（ ）。 A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点 第一节教学设计解析 教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案,这体现的是教学设计具有创造性。故本题正确答案为D。28. 多选题

17、 （2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的适应。A 图式B 同化C 变量D 顺应答案 B,D解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。29. 判断题 (2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学生的权利。中华人民共和国义务教育法第二十七条规定，对违反学校

18、管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。30. 单选题 （2014黑龙江大庆）普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和()等几个组成部分。A 劳动技术教育B 综合实践活动C 心理教育D 爱国主义教育答案 A解析 一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。31. 多选题 (2014陕西咸阳)教师通过教学评价可以()。A 了解学生个体的优势与不足B 判断学生是否取得预期的进步C 收集到大量反映学生成就的各种证据D 反思自己的教学过程和教学结果答案 A,B,C,D解析 教师通过教学评价可以:了解学生个体的优势与不足,判断学生是否取得预期的进步

19、,收集到大量反映学生成就的各种证据,反思自己的教学过程和教学结果32. 单选题 (2015广东粤东西北)学生在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星；出现不良行为，扣除一颗星星。一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的()。A 放任模式B 教导模式C 矫正模式D 权威模式答案 C解析 本题考查的是课堂管理的模式。题干描述的是行为矫正模式中采用代币制的方法。这是一种类化的条件强化，主要用以减少捣乱行为、增强学业成就和改变其他附带行为。在实际操作上，常常用学生喜欢的东西或符号作代币。33. 单选题 （2013安徽滁州）比

20、较微弱而持久的情绪状态为()。A 激情B 心境C 应激D 抑郁答案 B解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。34. 单选题 (2014山东菏泽)李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是()。A 衰退理论B 干扰理论C 动机性遗忘理论D 提取失败理论答案 D解析 本题考查的是遗忘的理论。提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索。在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的。35. 单选题 （2014安徽）教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化”属于()。A 认知领域B 情感

21、领域C 意志领域D 动作技能领域答案 B解析 美国教育心理学家布卢姆将情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五级。36. 单选题 (2015河南洛阳)新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是()。A 研究性教学是开放的B 研究性教学常常需要综合运用知识C 研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习D 研究性教学就是师生互动答案 D解析 本题考查的是研究性教学；研究性教学具有三个特点：(1)研究性教学是开放性的、非标准答案的。(2)研究性教学常常需要综合运用知识。(3)研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。37. 单选题 （2015山

22、东）美国学者波斯纳提出的教师成长公式是()。A 教师成长=经验+反思B 教师成长=观摩+分析C 教师成长=培训+进修D 教师成长=学习+实践答案 A解析 美国学者波斯纳提出的教师成长公式为：教师成长=经验+反思.38. 多选题 下列属于心智技能的是（ ）。 A 旅游结束之后写了一篇游记B 心算C 跳舞D 骑车考点 第二节技能的形成解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。39. 判断题 (2014江苏扬州)个性心理特征包括能力、气质和知觉。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个性心理特征。个

23、性心理特征包括能力和人格(性格、气质和自我调控系统)。知觉属于认知过程。40. 单选题 (2015河南三门峡)情境教学法的核心是()。A 激发学生的情感B 培养学生的探究精神C 巩固学生的基础知识D 减轻学生的学习负担答案 A解析 本题考查的是情境教学法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。41. 单选题 (2015广东广州)以下论述不符合多元智能理论的是()。A 每一种智能类别存在单一的表现形式B 各种智能之间通常是共同起作用的C 多数人有可能将其中一种智能发展到令人满意的水平

24、D 应用“真实生活”的方式评价学生的学业成就水平答案 A解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。每一种智能可以有多种表现形式。42. 单选题 (2014河北沧州)班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为()。A 常规管理B 民主管理C 目标管理D 平行管理答案 D解析 本题考查的是班级管理方式。所谓班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。43. 单选题 当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间

25、隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，称为（ ）。A 动景运动B 诱发运动C 自主运动D 运动后效考点 第一节认知过程解析 当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，称为动景运动。例如我们看到的电影、电视，都是按照动景运动的原理制成的。因此，本题选择A。44. 单选题 通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的方法属于心理评估方法中的（ ）。A 心理测验B 观察法C 自述法D 评估性会谈考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学

26、生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。45. 判断题 (2015湖南长沙)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是素质教育。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。46. 单选题 (2015安徽)教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的()。A 替代强化B 延迟强化C 局部强化D 符号强化答案 D解析 本题考查的是强化类型中的符号强化。符号强化又称标志强化，可以用一些醒目的符号、色彩的对比等来强化教学活动。符

27、号强化尤其适用于小学生，“代币制”方法就是非常典型的例子。47. 多选题 (2015广西)某校在新课改中,倡导“积极、健康、快乐”的思想，实施“快乐30分钟”大课间主题和“超级考试”活动。大课间由“礼仪操”“写字姿势操”和“书法操”构成，融文化、身体锻炼于一体；“超级考试”则由学生针对上课内容出题，交换做题。由出题的学生批改及辅导。学生在做中学，学中悟，悟中乐。从现实教育目的的角度分析，上述案例说明()。A 不给学生留作业可以减轻学业负担B 教育应使学生全面发展C 教育要培养学生的实践能力D 实现教育目的的途径多种多样答案 B,C,D解析 本题考查的是新课程改革的理念。该校在新课改倡导“礼仪操

28、”“写字姿势操”和“书法操”构成的大课间，融文化、身体锻炼于一体，体现了教育应使学生全面发展，故B项正确；“超级考试”由学生自己出题并批改、辅导，体现了教育要培养学生的实践能力，故C项正确；要实现教学目的的方式不只有课堂教学这一种。题干所述的“超级考试”活动也能达到检验学生的学业水平、巩固所学知识的目的，故D项正确。减轻学业负担不等于不给学生留家庭作业，而是应该布置适量的家庭作业，故A项错误。48. 简述题 (经典真题)学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在

29、影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。解析 青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了强

30、烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。对怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援，独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段。也可观察下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。49. 单选题 (2013安徽池州)看见一支玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。A 色觉B 知觉C 感觉D 直觉答案 B解析 本题考查的是认知过程。知觉是人脑对

31、直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。50. 多选题 (2014广西)我国教育目的的精神实质是()。A 教育为社会主义事业建设服务B 培养全面发展的人C 建立学习型社会D 教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径答案 A,B解析 本题考查的是我国教育目的的精神实质。我国教育目的的精神实质是：我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。51. 单

32、选题 (2014河北石家庄)特殊教育的教师应享有()。A 艰苦贫困地区补助津贴B 教师工资福利C 社保待遇D 特殊岗位补助津贴答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三十一条第三款规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。52. 单选题 书本是传播知识的媒介，通过书本传播的知识属于（ ）。A 具体知识B 抽象知识C 显性知识D 隐性知识考点 第一节知识的学习解析 显性知识是指能用“书面文字、图表和数学表述的知识”，通常是用言语等人为方式，通过表述来实现的，如通过书本传播的知识。53. 多选题 (20

33、14广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。A 间接性、内隐性B 范围的广泛性C 影响的不确定性D 有意识和无意识的交互作用E 内容的明确性答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育的隐性课程。同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。54. 单选题 （ ）是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系

34、形成、发展和改变的基础。A 行为成分B 情感成分C 认知成分D 意志成分考点 第一节社会态度解析 认知成分是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。在人际关系中，认知起到了唤起情感、控制和改变情感的作用，对人际关系起着调节作用。因此，本题选择C。55. 单选题 (2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。A 以学论教B 以教论学C 教师的教D 学生的学答案 A解析 本题考查的是发展性评价模式。该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。56. 单选题 “平行教育法“体现的德育原则是()A 严格要求与尊重信任相结合原则B 集体教育和个别教育

35、相结合原则C 教育影响的一致性与连贯性原则D 正面引导与纪律约束相结合原则答案 B解析 马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合的原则。57. 单选题 （2015山东济南）相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是()的作用。A 定势B 学习迁移C 原型启发D 功能固着答案 A解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反

36、应。不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，对于问题的解决因素中定势既有积极的作用又有消极的作用。58. 单选题 (2015湖南长沙)教师在讲课时，要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是()。A 强度律B 差异律C 活动律D 组合律答案 C解析 本题考查的是感知规律。活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。59. 单选题 (2014广东茂名)新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调()。A 帮助、引导B 尊重、赞赏C 合作、开发D 反思、总结答案 B解析 本题考查

37、的是新课改后的师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。60. 多选题 (2014山东青州)中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定进一步强调指出：“全面推进素质教育，根本上要()保障。”A 靠教师B 靠社会C 靠法制D 靠制度答案 C,D解析 本题考查的是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定第二十三条指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制、靠制度保障。”61. 单选题 艾宾浩斯遗忘曲

38、线揭示了遗忘进程是（ ）。A 先慢后快B 一直快C 一直慢D 先快后慢考点 第二节情绪情感过程解析 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。因此，本题选择D。62. 填空题 （2014江苏南通）与各学科课程标准的评价相配套的三维评价标准包括( )、( )、( )。解析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观63. 单选题 (2015广东广州)“讲授法”经久不衰的主要原因是()。A 对教师来说，讲授最为简便B 教学是以传授间接经验为主的C 它是教学成本最低的方法D

39、 它是一种最古老的方法答案 B解析 本题考查的是讲授法。讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯地向学生传授知识的方法。这种方法主要是通过教师系统的叙述、描绘、解释、论证来传授知识一引导学生分析和认识问题，从而促进学生的智力和品德发展。64. 单选题 (2015河南三门峡)教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是()。A 师长关系B 师生关系C 同事关系D 师教关系答案 B解析 本题考查的是教学活动中的人际关系。师生关系是教育活动中最基本的人际关系。65. 判断题 （2015山东济南）学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。()A 错B 对答

40、案 B解析 “耶克斯多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。66. 单选题 （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。A 生产力B 人才C 教育D 科学知识答案 C解析 题干描述的是教育的经济功能的体现。67. 多选题 （2016山东）关于耶克斯多德森定律，下列说法正确的有（）。A 学习动力强度的最

41、佳水平是固定不变的B 学习任务比较简单时，学习动力强度较高可达到最佳水平C 学习任务比较困难时，学习动力强度较高才能达到最佳水平D 学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同答案 B,D解析 关于耶克斯多德森定律，学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低才能达到最佳水平。68. 单选题 (2014安徽淮南)托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图，他得出该结论的依据来自于()。A 顿悟学习实验B 位置学习实验C 系列学习实验D 对偶学习实验答案 B解析 本题考查的是符号学习理论。托尔曼通过“小白鼠走

42、迷宫”的位置学习实验提出学习的实质是主动地形成认知地图。69. 多选题 （2015山东济南）下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是()。A 双生子爬梯实验B 狼孩C 为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D 教学要关注学生的最近发展区答案 B,C解析 所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。70. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（ ）动机的表现。A 追求成功的B 成就C

43、 避免失败的D 社交考点 第二节学习动机理论解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。71. 单选题 (2014河北沧州)班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）。A 群体凝聚力B 群体规范C 课堂气氛D 从众答案 B解析 本题考查的是课堂管理。群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种心理上的压力，这种压力影响着

44、各成员的心理与行为。72. 单选题 (2014陕西咸阳)在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实(如橘子),又选用不可食用的果实(如棉籽),这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了()。A 正例与反例配合法B 变式法C 比较法D 直观法答案 B解析 本题考查的是概念学习中变式的知识。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。73. 单选题 (2014河北沧州)教学设计首先要考虑()。A 教学内容B 教学时间C 教学目标D 教学媒体答案 C解析 本题考查的是教学设计。教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学

45、目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。74. 单选题 (2014江苏南通)班集体形成的重要标志之一是()。A 成立班委会B 开展班级活动C 形成正确舆论和良好班风D 确立了班级工作计划答案 C解析 班集体形成的重要标志之一是形成正确舆论和良好班风。75. 单选题 (2015河南三门峡)课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是()。A 直接导入B 复习导入C 情景导入D 问题导入答案 A解析 本题考查的是课堂导入方法。直接导人是最简单和最常用的一种导入方法。复习导入是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法。情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像以及满怀激

46、情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入办法。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进步思考和学习欲望的一种导入方法。76. 多选题 （2015山东）以下说法正确的是()。A 荀子主张“性善论”B 孟子主张“性恶论”C 墨子主张“兼爱非攻”D 孔子重视“仁”“礼”答案 C,D解析 A项属于孟子的观点，B项属于荀子的观点。77. 单选题 (2015四川)某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了他。这是运用了（）。A 潜伏学习理论B 模仿

47、学习理论C 建构学习理论D 观察学习理论答案 D解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习是美国心理学家班杜拉提出的一个概念，指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程，又称替代性学习。班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的，认为对于有机体行为的强化方式主要有直接强化、替代强化和自我强化三种。题干中老师当着全班同学的面表扬做了好事的学生，一是对做了好事的学生进行直接强化；二是对全班学生进行替代强化，让全班学生通过观察做了好事的学生在实施做好事的行为后得到的结果来决定自己的行为指向。78. 判

48、断题 (2015广西)教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教师职业角色。教师职业角色是指教师自身和社会(包括国家、学校、家长、学生等)对教师群体行为模式的一系列期望，也称为教师职业角色期待或角色规范。79. 单选题 标志着独立形态教育学的开端的是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 夸美纽斯的大教学论C 凯洛夫的教育学D 杜威的民本主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1632年夸美纽斯的大教学论标志着独立形态教育学的开端。80. 单选题 （2015山东）关于教育质量与教育公平，说法正确的是()。A 教育质量与教育公平是一

49、对不可调和的矛盾B 择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现C 教育质量的提升，要以教育公平为代价D 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一答案 D解析 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一81. 单选题 （2015山东济南）教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的()。A 长期性B 示范性C 主体性D 创造性答案 D解析 因材施教体现了教师劳动的创造性特点。82. 单选题 （2014江西）皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童处于形式运算阶段。A 02岁B 27岁C 711岁D 1115岁答案 D解析 皮亚杰的认知发展阶段理论将个体的认知发展分

50、为以下四个阶段：感知运动阶段(02岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)和形式运算阶段(11岁成人)。83. 简答题 简述班杜拉观察学习的过程。考点 第二节学习理论解析 本题考查了班杜拉的观察学习理论。84. 单选题 (2011湖南衡阳)弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循()原则；自我遵循()原则；超我遵循()原则。A 快乐、社会、现实B 快乐、社会、道德C 快乐、现实、道德D 道德、现实、快乐答案 C解析 本题考查的是弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中，本我遵循快乐原则；自我遵循现实原则；超我遵循道德原则。

51、85. 单选题 （ ）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 在布卢姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。故本题正确答案为A。86. 多选题 (2014四川宜宾)文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。A 课程内容的丰富B 课程科目的增多C 课程改革的控制D 课程结构的更新答案 A,D解析 本题考查的是文化发展对课程的影响。文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新。87. 多选题 (2015陕西西安)智力差异包括()。A 种族差异B 个

52、体差异C 群体差异D 认知差异答案 A,B,C解析 本题考查的是智力差异。智力的差异包括个体差异和群体差异。个体差异包括智力类型差异、智力发展水平的差异和智力表现早晚的差异；智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。88. 填空题 学生中常见的焦虑反应是_。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略。89. 单选题 (2015陕西西安)学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物共同的关键特征。这种方式叫做()。A 概念学习B 概念形成C 概念同化D 概念获得答案 B解析 本题考查的是概念。概念形成是指个体通过反复接触大量

53、同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定(正例)或否定(反例)的例子加以证实的过程。90. 单选题 (2015河南洛阳)新课程改革要求我们在教学中首先确立起()。A 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念B 以课堂教学为中心的教学观念C 教师为主导，学生为主体的教学观念D 稳定的教学秩序观念答案 A解析 本题考查的是新课改后的教学理念。新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。91. 单选题 神经系统分为（ ）。A 周围神经系统和中枢神经系统B 躯体神经系统和自主神经系统C 周围神经系统和自主神经系统D 中枢神经系统和躯体神经系统考点 第二节

54、心理的实质解析 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。因此，本题选择A。92. 多选题 (2015安徽)下列属于建构主义观点的是()。A 学习是自我的解放B 学习是不断的刺激与强化C 知识具有特定的情境性D 学习是在某一文化共同体中的自我适应答案 C,D解析 本题考查的是建构主义的学习观和知识观。建构主义知识观认为，知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。建构主义学习观认为，学习并不是自我的解放；学习者和学习都不是孤立的，而是在一定的社会历史化环境下进行的；学习是个体建构自己的知识的过程，学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的选择和加工，学习

55、不是行为主义所描述的S-R过程。93. 判断题 （2014广东河源）教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的充分必要条件。()A 错B 对答案 A解析 教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的必要条件。94. 多选题 (2015陕西西安)英国心理学家华拉斯分析了前人的研究后以为，任何创造性活动的过程都包括()。A 准备阶段B 酝酿阶段C 明朗阶段D 验证阶段答案 A,B,C,D解析 本题考查的是创造性思维的过程。创造性思维的过程包括：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段。95. 多选题 (2015河南郑州)布鲁纳提出的教学原则有()。A 动机原则B 结构原则C 程序原则D 强

56、化原则E 替代原则答案 A,B,C,D解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构教学理论。布鲁纳的认知结构教学理论认为教学过程包括四个原则，即动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。96. 单选题 成败归因理论的提出者是（ ）。A 罗特B 韦纳 C 阿特金森D 凯利考点 第二节学习动机理论解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。97. 单选题 （2

57、014江苏南通）针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地培养其()的意志品质。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚持性答案 D解析 学生做事虎头蛇尾，说明其具有动摇性，缺乏对行动目的的坚持。与动摇性相反的意志品质是坚持性。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。98. 单选题 （2015山东济南）“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表达的课程的目标是（）。A 表现性目标B 行为性目标C 普遍性目标D 生成性目标答案 B解析 行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。行为目标的基本特点是：目标的精确性、具体性、可操作性。显然，题干描述的课程目标属于行为性目标。99. 单选题 (2015陕西西安)关于道德的内涵，下列说法不正确的是()。A 由一定社会的经济关系所决定的B 以善恶为评价标准C 依靠社会舆论和人们的内心信念支持D 受个体生理、心理发展规律制约答案 D解析 本题考查的是道德。所谓道德，就是由一定社会关系，特别是