湖南省常德市八年级语文下册57单元导学案语文版

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1、湖南省常德市第九中学八年级语文下册 5、7单元导学案 语文版 学习目标1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。3、培养学生的阅读速度和质量。4、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。 重点难点铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。拓展链接： 谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军

2、民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。（一）课前预习虽然南京大屠杀过去75年了，抗日战争胜利也67年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。1、

3、为下列加点字注音。熙熙攘攘（ ）（ ） 挎（ ） 蹂躏（ ）( ) 步履蹒跚（ ）（ ） 庵（ ） 徘徊（ ）（ ） 毛骨悚然（ ） 侥（ ） 褴褛（ ）（ ） 惨绝人寰（ ） 矶（ ） 蛊惑（ ）（ ） 2、报告文学的特点 新闻性：真实，准确，时效。 文学性：性格刻画、心理描写、环境渲染、细节铺陈。政论性：水平和价值的决定性因素。3、阅读课文，理清思路，梳理结构。 本文可分三部分 第一部分（111）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。 第二部分（1237）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层） 第一层（1324）主要写日军

4、集体大屠杀的三个惨案。 第二层（2532）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。 第三层（3337）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。 第三部分（3842）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。（二）课堂探究l 学习第一部分： 1、朗读第一部分。 2、本段写的是什么内容？ 3、用的什么顺序的写法？是怎样写的？4、这样开头的作用是什么？ 5、写美国护士的日记作用是什么？ 6、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？ l 分析第二部分：7、朗读第二部分。8、第一层，请同学复述三大惨案。提示：12月13日的燕子矶大

5、屠杀。 12月15日的下关大屠杀。 12月18日的草鞋峡大屠杀。 9、第二层，请同学复述日军零散屠杀的两个典型惨案。提示：井敏明和野田岩杀人竞赛。田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人。（三）课堂小结 同学们，读到这里，我们已经充分领略日本法西斯的惨无人道，灭绝人性的罪行。让我们记住这一笔笔血债，常把仇恨记心头，毋忘国耻！能更加激起我们对祖国的热爱。 （四）当堂检测 听写词语课后反思 第16课 南京大屠杀 （第2课时） 学习目标1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。2、培养学生的阅读速度和质量。3、理解纪实文学多方面引用资料的作用。 重点难点铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历

6、史教训，明确人生方向，发奋图强。拓展链接： 日军在中国南京前后共屠杀34万人。34万，这是多么惊人的数字啊！这仅仅是能举证、查证到的，还有多少人被他们杀害之后投到江里，用汽油焚尸而无法查证啊！这仅仅是南京大屠杀的数字，日本侵略中国期间，在全中国屠杀的中国人，又有多少个34万啊！ （一）课前预习1、熟读课文。（二）课堂探究l 学习第二部分第三层。 1、朗读第3337自然段。 2、这一层写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数。 这一层第一句的作用是什么？ 3、 小结第二部分：文章第二部分的安排是颇具匠心的，在材料的安排上有什么特点？l 学习第三部分。 4、朗读第三部分。5、第三部

7、分在写法上有什么特点？ （三）课堂小结 本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。课后反思 第17课 寻找时传祥 （第1课时） 学习目标1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比、讨论”的思考方式。 重点难点 领会“寻找时传祥”的现实意义。拓展链接： 介绍通讯知识： 通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。（一）课前预习1、为下列加点字注音。 耿大爷（ ） 诚挚（ ） 黯然（ ）2、熟读课

8、文。（二）课堂探究读课文，思考：1、时传祥是谁？为什么要寻找他？2、根据课文内容简要概述时传祥的突出事迹。 3、文章哪些语言反映出重大社会问题，作者写这篇文章的目的是什么？4、谈谈你从时传祥的身上学到了什么？（学生讨论）（三）课堂小结（四）当堂检测课后反思 第18课 阿炳在1950 （第1课时） 学习目标1、学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术。 2、了解阿炳的经历和他的二泉映月 重点难点1、了解电视媒体声画结合的特点，将解说词与同期声结合起来叙事写人。 2、阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。拓展链接： （一）课前预习1、熟读课文

9、。（二）课堂探究l 学习第一部分 1、这部分写了什么内容？ 2、在写法上，本段有什么特点？ l 学习第二部分 3、这部分写的是什么内容？ 4、朗读第三部分 。5、归纳本文的写作特点。 （三）课堂小结 （四）当堂检测课后反思 第19课 滑铁卢之战 （第1课时） 学习目标1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。 2、 把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。 3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。 重点难点体会本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。 拓展链接： 拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个

10、封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁布了拿破仑法典，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。 滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。（一）课前预习1、为下列加点字注音。 牝马（ ） 倏然（ ） 疲惫不堪（ ） 铁色子（ ） 黑魆魆（ ） 岿然不动（ ） 咻咻（ ） 瘫软（ ） 目眩（ ） 忐忑（ ）（ ）2、熟读课文。（二）课堂探究1、学生交流自己查找的

11、资料（提示：重点介绍如下内容） （1）关于拿破仑的事迹； （2）滑铁卢之战的背景； （3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。 2、概括全文的情节（由学生分组讲述并概括） 本文由六个部分组成： 3、了解了情节，作者的观点已经很鲜明，你是怎么理解的？你认为这场战役失败的主要原因是什么？（学生结合课文，小组讨论后交换意见） 4、如此宏大的战争场面，这么复杂的谋划、战斗的过程，这么多斗智斗勇的将领。作者是用怎样的写作技巧来展现的呢？ （引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。） （三）课堂小结 滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的

12、政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。 （四）当堂检测（五）布置作业 课外阅读斯蒂芬茨威格的小说或长篇名人传记。课后反思 第25课 桃花源记 （第1课时） 学习目标1、认读生字，能准确朗读并背诵课文。2、积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。重点难点能够把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。 拓展链接： 这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子这里的屋舍美，你看

13、，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘（一）课前预习1、为下列加点字注音。 夹岸数百步（ ） 豁然（ ） 俨然（ ） 垂髫（ ）便要还家（ ） 间隔（ ） 此中人语云（ ） 刘子骥（ ）2、熟读课文。3、翻译课文。4、关于陶渊明 晋朝的陶渊明，因人而名，因事而名，因诗而名。 陶渊明出身于没落地主家庭。29岁那年，他开始出任江州祭酒，不久就辞官归隐。此后，他又做过几任参军一类的小官，每次时间都很短。在这十几年中，他的经济状

14、况不断下降。到39岁那年，他不得不亲自参加农业劳动。然而，“耕植不足以自给，幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术”。在亲友的劝告下，他再一次出仕。他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带迎接，以示敬意。他说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!”当天就离职回乡，并且写了著名的归去来辞，表示归隐的决心。这时候，他41岁。从此，他就“躬耕自资”，一直到去世。 陶渊明生活的时代，人才的进退，根本不以德才为依据，而要看门第的高下和财产的多少。这种社会现实对陶渊明的思想有深刻的影响。他从小受儒家思想的教育，希望通过出仕实现“大济苍生”的宏愿。但是，在当时的条件下，在几次出仕的过程中，他更明白：自己与

15、那个黑暗与腐朽的社会是多么格格不入啊!他的归隐本是对现实极端失望之故，并且也是实现了儒家“穷则独善其身”的原则。 陶渊明一生爱酒，常设酒宴客，有时自己已先醉了，便对朋友说：我醉了，要睡觉，你可以回去了。 有一次，家中的酒酿好了，陶渊明敛神吸气，酒香淳厚，情不自禁，便从头上取下葛巾滤酒来饮。用完之后，又将葛巾戴在头上。 陶渊明并不善长音乐，可却存了一张无弦琴，聊以寄意。 陶渊明的作品无论是思想内容还是艺术风格都与当时文人的普遍倾向背道而驰。因此，很长时间以来，他的作品并不为人所重视。到了唐代，陶渊明的作品才逐渐得到较高的评价。李白、杜甫都曾称颂过陶渊明。宋以后的诗人，在反对雕琢提倡朴素的诗风时，

16、常常举出陶渊明来作为榜样。他的许多诗句，人们都耳熟能详：“采菊东篱下，悠然见南山”，“刑天舞干戚，猛志固常在” 多少有识之士，宁可固守物质的清贫，也要追求精神的富有、享受精神的自由。陶渊明所塑造的世外桃源，更是多少代以来人们孜孜以求的梦想家园、精神家园。（二）课堂探究1、朗读课文。朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿。 注意句子内的朗读停顿。例如： 武陵人捕鱼为业。 有良田美池桑竹之属。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 后遂无问津者。 2、用自己的话复述课文内容。3、翻译课文第1段。4、翻译课文第2段。（三）课堂小结 （四）当堂检测 各小组推荐代表表演朗读或背诵，师生评价。 课后反思 第

17、25课 桃花源记 （第2课时） 学习目标1、认读生字，能准确朗读并背诵课文。2、积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 重点难点能够把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。拓展链接： （一）课前预习1、背诵课文。2、翻译课文。（二）课堂探究1、翻译课文第3段。2、翻译课文第4段。3、明确下列词语古今含义的不同： 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。(交通： ) 村中闻有此人，咸来问讯。(问讯： ) 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(绝境：间隔： ) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。(无论： )4、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，

18、说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。 5、作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么? 6、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢?7、渔人把桃花源中的秘密告诉了别人，你对此怎么看?（三）课堂小结 课文虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削，没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福安定生活的美好愿望。（四）当堂检测作者在这篇虚构的作品中，用了“刘子骥”这个真实的、在当时很有影响的人名，意图是什么? 课后反思 第26课 岳阳楼记 （第1课

19、时） 学习目标1、认读生字，能准确朗读并背诵课文。2、积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。重点难点能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。拓展链接： 我国的许多名胜古迹，是因为作家的文章而驰名古今的。 岳阳楼，如果没有范仲淹的一篇“记”，恐怕不会这样声名赫赫，为人所称道。第三段以“悲”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜放慢语速，加重关键词语的语气，突出重点词语所蕴涵的意味。 第四段以“喜”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜用轻快的语速语调，突出奇景其情。 第三、四段分写“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一悲一喜，形成了鲜明的对比。（一）课前预习1、为下列加点字注音。谪守(

20、 ) 浩浩汤汤（ ） 朝晖夕阴（ ） 淫雨霏霏（ ）日星隐曜（ ） 樯倾楫摧（ ）（ ） 冥冥（ ）岸芷汀兰（ ） 嗟夫（ ）（ ）2、熟读课文。读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。 读懂意，知道一些词语在句中的意义，并了解文章大意。3、关于范仲淹 范仲淹，北宋中叶的政治家、军事家、文学家。 他在两岁时父亲就去世了，母亲又改嫁。他后来辞别母亲，到长白山读书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。他从小就有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。1015年考中进士，进入官场、仕途。 西夏元昊造反，西部边事紧急时，他被任命为陕西经略安抚招讨副

21、使，兼知延州，镇守西部边疆，西夏不敢进犯。当时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏兵士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。”由于声望日高，后被拜为参知政事(副宰相)。 （二）课堂探究1、朗读课文。朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿。注意句子内的朗读停顿。例如： 滕子京谪守巴陵郡。 刻唐贤今人诗赋于其上。 予观夫巴陵胜状。 此则岳阳楼之大观也。 登斯楼也。 吾尝求古仁人之心，或异二者之为。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2、翻译课文第一段。 请同学自读第一段，借助注释进行翻译，准备背诵。 学生活动要求与策略：明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。3

22、、 翻译课文第二段。请同学自读第二段，借助注释进行翻译，准备背诵。 学生活动要求与策略：同上。 4、齐背第一、二两段。（三）课堂小结范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范因为实行政治改革而遭到排斥，被贬邓州。滕子京在范的举荐下，先知泾州，后知庆州。在庆州任上，滕被诬告擅自动用官钱十六万贯，被朝廷贬谪到岳州当知府。滕心里有些愤慨，范担心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他。恰好滕重修岳阳楼，请范“作文记之”，范便借题发挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是勉励滕要心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕并无二致，其实此文也是范的自勉。（四）当堂检测1、背诵课文第一、二段。2

23、、解释词语。胜状： 大观：然则： 若夫：锦鳞： 进亦忧，退亦忧（六）拓展延伸 一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下； “两字”是指的什么？课后反思 第26课 岳阳楼记 （第2课时） 学习目标 翻译课文，背诵课文。 重点难点能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。拓展链接： 叙事：重修岳阳楼写景：巴陵胜状由景入情：览物之情，得无异乎由情入理：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” （一）课前预习1、背诵课文。2、翻译课文。（二）课堂探究1、翻译课文第三段。2、翻译课文第四段。3、翻译课文第五、六段。4、“迁客骚

24、人”登上岳阳楼，因天气的阴晴变化，“览物之情”也因此有所不同。作者又有怎样的“览物之情”？它表达了作者怎样的志向？5、展示了作者博大的胸怀、远大的抱负的句子分别是什么？（三）课堂小结 作者写作此文的目的有二：1、表达自己为人处世、仕途进退的原则；2、鼓励滕子京心怀天下，不计较个人的眼前得失，先忧后乐。其实也是作者的自勉。（四）当堂检测1、背诵课文。2、翻译下列句子。（1）刻唐贤今人诗赋于其上。（2）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（3）不以物喜，不以己悲。（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。课后反思 第27课 醉翁亭记 （第1课时） 学习目标1、掌握文中的实词，通过诵读，体察“也”的性情。

25、2、学习本文由景生情、情景交融的写作手法。重点难点1、沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。2、联系实际，运用现代观念评价作者的胸怀意趣和美好理想。拓展链接： 课文具有四美（1）山水相映之美（2）朝暮变化之美(3)四季变幻之美(4)动静对比之美积累成语： 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错（一）课前预习1、为下列加点字注音。（背诵） 环滁皆山也 林壑尤美 琅琊 饮少辄醉 日出而林霏开 云归而岩穴暝 伛偻提携 泉香而酒洌 山肴野蔌 觥筹交错 颓然乎其间 树林阴翳 2、熟读课文。（1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。 （2）读顺文：圈出文辞优美、内涵丰富的句子。 （3）读懂义：归纳

26、文章大意，并有感情地朗读全文。3、文学常识 欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉

27、多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。 欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 （二）课堂探究1、朗读课文。要求同学读准读音，读清句读，体会情感（山水之乐，得之心而寓之酒也），领悟内蕴（“太守乐其乐”的情怀意趣）。2、翻译课文第一段。3、翻译课文第二段。4、描写山间的朝暮之景和四时之景的句子分别是什么？（要求当堂背诵） （三）课堂小结 醉翁游亭的目的： 欣赏山光水色，饮酒只为了

28、助兴。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。” （四）当堂检测（1）解释下列加点的字词，注意古今不同的意义和用法：有亭翼然临于泉上 得之心而寓之酒也 野芳发而幽香 游人去而禽鸟乐也 名之者谁?太守自谓也 有亭翼然临于泉 杂然而前陈者 颓然乎其间者 （然：形容词词尾，可解释为“的样子”。） 溪深而鱼肥 日出而林霏开 杂然而前陈者 少饮辄醉，而年又最高 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （2）翻译下列句子，体察句子的语气： 、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，

29、而不知太守之乐其乐也。 课后反思常德市九中八年级语文下册导学案（总课时第 节 ） 姓名： 审核人： 第27课 醉翁亭记 （第2课时） 学习目标1、掌握文中的实词，通过诵读，体察“也”的性情。2、学习本文由景生情、情景交融的写作手法。 重点难点1、沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。2、联系实际，运用现代观念评价作者的胸怀意趣和美好理想。 拓展链接： 本文连用21个“也”字煞句，是创造性地使用虚词的一个范例，诵读全文，体察“也”的性情。（一）课前预习1、熟读课文。2、翻译课文。（二）课堂探究1、翻译课文第三段。2、翻译课文第四段。3、第三段，描写了哪四幅图画？ 4、本文借纵情山水

30、表达了作者怎样的情怀?第四段中什么语句可以作全文的中心句？ 4、 补充：1、注意滁州人民怡然自乐和众宾尽欢的情态和作者“颓然”醉矣的形象，这些生动的风俗人情画，从侧面反映了滁州政治清明的景象；太守“与民同乐”，这种感受在官民隔阂的时代是极为难能可贵的，它反映了作者的社会理想和政治理想，联系被贬的处境，作者旷达的胸怀可见一斑2、“而”，表并列、转折、承接、修饰、递进等关系。 “也”，表陈述、感叹、判断语气，每个“也”字句表示一层含义。（三）课堂小结 本文描写美景，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和寄情山水、排遣忧愁的复杂情怀。（四）当堂检测 完成课后练习二、三

31、。课后反思 第28课 湖心亭看雪 （第1课时） 学习目标1、感受西湖雪景之美 。2、学习景物描写及白描的写作手法 。3、掌握一些基本古文常识。 重点难点1、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。2、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。拓展链接： 诗中雪1遥知不是雪，为有暗香来。(王安石梅花) 2孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪) 3柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人) 4窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫绝句) 5北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 (岑参白雪歌送武判官归京)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪（一）课前预习1、为下列加点字注

32、音。 余拏一小船 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 余舟一芥 湖中焉得更有此人 余强饮三大白而别 2、熟读课文。(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍。 (2)读顺文，并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。 (3)读懂义，指文章大意，并有感情地朗读全文。3、文学常识 张岱(15971679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆西湖梦寻等。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露

33、出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。（二）课堂探究1、朗读课文。要求吐字清晰准确，停顿恰当。2、翻译课文。3、课文从哪些地方可以看出“相公痴”? 4、为什么说湖中人比“相公”更痴? 5、本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀?与柳宗元在江雪中所表达的情怀是否相同? （三）课堂小结 （四）当堂检测(1)落实下列加点的字词，注意古今不同的意义和用法 是日，更定矣 天与云、与山、与水，上下一白 问其姓氏，是金陵人，客此 (2)疏通下列句子的意思，体察句子的语气 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?” 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有

34、痴似相公者。” 课后反思 第29课 诗词五首 （第1课时） 学习目标1、了解古典诗词的不同体裁，积累有关古典诗词的文学常识。2、学习古典诗词借景抒情的写作手法，品味诗词的意境。重点难点诵读诗词，体悟作者的情怀和诗词中所蕴涵的哲理。拓展链接： （一）课前预习1、为下列加点字注音。 荒秽（ ） 荷锄（ ） 草木长（ ） 谩（ ）2、熟读课文。3、文学常识： (1)中国古典诗歌的分类古体诗四言古诗：出现最早(诗经) 五言古诗：成熟于汉代(曹操短歌行) 七言古诗：成熟于唐代(白居易琵琶行) 杂言诗：(李白梦游天姥吟留别) 近体诗 绝句五言绝句(王之涣登鹳雀楼) 七言绝句(杜牧泊秦淮) 律诗五言律诗(杜

35、甫春望) 七言律诗(白居易钱塘湖春行)词：两宋成就最高(苏轼水调歌头)曲：元代成就最高(马致远天净沙秋思) (2)乐府诗 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。课文长歌行就是一首乐府诗。(3)律诗和绝句 律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句，律诗共有八句。律诗每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联。绝句又叫“截句”。绝句可以对仗，也可以不对仗，但律诗的颔联和颈联则必须对仗。课文望洞庭湖赠张丞相和山居秋暝皆为五律。(4)词和词牌 词，又称“诗余”、

36、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。课文所选的两首词“渔家傲”、“长相思”皆为词牌名。(5)作家 孟浩然(689740)，唐代著名的山水田园诗人。有孟襄阳集。 王维(约698761)，字摩诘，唐朝著名山水诗人，他在诗歌、绘画方面都有较高的造诣。苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。 李清照(10841151)，号易安居士，宋代著名女词人，是继柳永、秦观、周邦彦之后有一著名婉约派词人。 纳兰性德(16551685)原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人。中国清代词人。（二）课堂探究1、朗读诗

37、歌。(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍。 (2)读顺文，并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。 (3)读懂义，指诗词大意，并有感情地朗读。2、说说归园田居的字面意思，谈谈诗歌表达了作者怎样的情怀？3、说说望洞庭湖赠张丞相的字面意思，谈谈诗歌表达了作者怎样的情怀？4、背诵归园田居、望洞庭湖赠张丞相。（三）课堂小结 （四）当堂检测课后反思 第29课 诗词五首 （第2课时） 学习目标1、了解古典诗词的不同体裁，积累有关古典诗词的文学常识。2、学习古典诗词借景抒情的写作手法，品味诗词的意境。 重点难点诵读诗词，体悟作者的情怀和诗词中所蕴涵的哲理。 拓展链接： （一）课前预习1、熟读课文。2、背诵课文。（

38、二）课堂探究1、说说终南别业的字面意思，谈谈诗歌表达了作者怎样的情怀？2、说说渔家傲的字面意思，谈谈诗歌表达了作者怎样的情怀？ 3、说说长相思的字面意思，谈谈诗歌表达了作者怎样的情怀？4、背诵终南别业、渔家傲、长相思。5、 补充：长相思描写羁旅荒凉的塞外，抒发思念故乡的孤寂情怀。上片写长途跋涉的情景。“一程”“一程”的叠用，写出了身离家乡之远，也写出了长途跋山涉水之苦。“身”与“心”相对，“身向榆关”，心在关内，心系故园。“夜深千帐灯”，可见军帐之多，队伍庞大，深夜羁旅于野外，思乡之意更浓。“风一更，雪一更”，气候变化渲染了孤寂的氛围，打断了思乡之梦，懊丧之余更怀念宁静祥和的故园。（三）课堂小结 （四）当堂检测背诵这五首诗词。课后反思