大学生心理调查问卷

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1、思想道德修养与法律基础社会实践学 院：数计学院班 级：09计算机科学技术班 成 员：张灵敏 P091712579 刘祥涌 P091712581 张 浩 P091712574 王俊超 P091712597罗彩庭 P091712593 丁新胜 P091712577何 适 P091712588 瓦日斯江 P081512956指导老师：廉武辉日 期：2010年6月22日西北民族大学数学与计算机学院大学生心理调查问卷 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，

2、人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。 此次调查以西北民大计算机学院学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以大学生心理健康情况为调查目的，共发放问卷103份，回收100份，回收率为97.1，其中有效问卷100份，有效率为100。现将结果公布如下： -生活篇-设计思想：通过题目反映同学们

3、对生活的态度及能否利用自己的自制力正确的规划自己的生活，能否正确的面对压力和从内心悦纳自我.1、 你觉得自信吗？A 非常自信 B 自信 C 有时不太自信 D 不自信 E 常常感到自卑分析：据统计百分之三十几的大学生觉得自己自信或有时不太自信，而百分之十几表现为非常自信或不自信，感觉自己常常自卑的几乎为零。从数据看我们应该加强大学生的自信训练，因为自信在出身社会后很重要。2、你是否了解自己的优缺点，并喜欢自己？A 知道，很喜欢 B 知道，但不喜欢 C 知道，无所谓 D 不知道 E 管他呢分析：同学们的选项集中在了A、B大多数同学能够了解自己的优缺点，并欣赏自己的优点，同时敢于面对和接受自己的缺点

4、，选B项的同学意识到了自己的优缺点但还未能摆正心态。C、D选项的人数相对较少，但也不容忽视对悦纳自我的心理引导。3、你觉得目前压力大吗？A 快要崩溃 B 大 C 一般 D 没什么压力分析：从数据上我们能够看出在当代社会中各方面的压力很大，因为44%的大学生觉得目前的压力大，且有37%的大学生感觉目前压力一般，甚至有接近10%的感觉快要崩溃了，只有少少人感觉无压力。（而造成这种形式的大多是因为就业压力）4、你怎样面对你认为的压力吗？ A 没有任何行动 B 积极面对 C 感到忧郁 D 想行动又觉得力不从心听之任之分析：此题有59%的同学选择了能积极面对压力，这是可喜的，这表现了一个青年应有的素质。

5、不过仍有大约1/5同学处于中间既不积极也不消极。更有甚者16%的同学感到了忧郁，这从某方面看出学生心里有障碍，学校在这方面做的也不是很好，应设置有关的心里知道老师，让那些忧郁的学生房开心扉。5、你认为自己经常处于哪种情绪当中？A快乐 B 平静 C 无聊 D 郁闷 E 烦躁 分析：此题答案主要集中在B选项，认为自己的情绪处于平静中，但令人担心的是还有很大一部分大学生出于无聊中，建议这些同学应该在大学里多学点东西，而不应该在无聊中度过。还有10%的学生处于郁闷中，建议多丰富一下大学生活。同时也希望那处于烦躁少有的大学能够向那接近20%处于快乐中的人学习一下。6、上大学后，你觉得你最大的挫折是什么？

6、A 学习成绩不理想 B 恋爱不成功 C 不适应宿舍生活 D 经济困难 E 就业竞争太激烈 分析：从数据上看大部分学生的大学的主基调还是学习为主的，百分比为43%。他们很看重学习，但有苦于自己的学习成绩不理想，大学学习成绩提高不难，他们需要的也许是学习的方法以及学习的恒心。还有35%的调查学生选择就业竞争太激烈，其根源在于他们的不自信，感到大学没有学的在社会中没用武之地，所以学校应该帮助我们，开设职业辅导课，指导我们该如何就业。7、你业余时间主要做些什么？A 谈恋爱 B上网或打游戏 C 自习或听课 D 泡吧 E 其他分析：从比例来看业余时候上网或游戏的和做其他事情的同学较多，仔细或听课的较少，谈

7、恋爱的也占据了10%，这不乏说明当代大学生的生活目标不是很准确，大学生变得懒惰、散漫，几乎是对自己很放松，也能反映出大学的管理真的不是很严厉。8、在大学的日子里，您感觉生活得怎样？A 满意 B 无聊 C 一般 D 不满意分析：主要集中在了B、C选项，其中C要高于B，大多数同学认为自己的大学生活一般缺乏充实感，有点虚度光阴的味道，证明同学们还未真正的充分利用自己的大学生活，觉得生活平淡无奇。找不到有效的途径去实现学习以外的价值。也进一步反映了学校的活动并未能真正的引起同学们的兴趣及大众的参与度，并为让同学们成为真正的参与者。-学习篇-设计思想：通过做问卷中的题目，让同学们盘点一下自己每天的学习过

8、程，对自己上大学以来的学习状况边做题边反思，通过对现学专业的态度极为来考研就业的选择，重新考虑自己下一步的努力方向。同时将相关信息反馈给调查者。9、对于大学生活，你觉得需要哪些方面的指导？A学习 B现阶段对待生活的心态 C未来的人生取向 D人际交往方面 分析：主要集中在C选项，多数同学要求对未来的人生取向加以指导。其次是人际交往方面，刚入大学时，大家还有高三一心奔大学的热情及初生牛犊不怕虎的闯劲，随着大学生活的开始，越发觉得迷茫，不知该从哪个方面打理自己的未来，同时对自己将来毕业所处的人生位置不明确，还未能正确的给自己定位。10、你认为自己的学习能力A 非常强 B 比较强 C 一般 D 比较弱

9、 E 非常弱分析：没有人认为自己的学习能力非常弱，但是大学的课程难度又让他们的学习信心大打折扣，大部分的学生都认为自己学习能力比较弱或者一般。这种现象的出现时因为他们没有把握好学习的方法，导致课堂吸收的知识不多。日积月累就难以赶上老师的进度导致了学习难。11、考试前后您会有心情紧张吗？A 总是 B 有时，特定在考前C 有时，特定后D 偶尔 E 从不分析：数据表示大部同学对考试还是有畏惧心理的。考试一定程度上决定了自己大学学习的成果，所以很多同学对考试又是很看重的，考前紧张在所难免。考后一切都已经成定局，大部分都很看得开，不再计较过去的东西，这也反映了大学生面对考试的健康心理。12、你对目前所学

10、的东西感兴趣吗？A 很感兴趣 B 较感兴趣 C 一般 D 较没兴趣E 很没兴趣分析：从比例上看，对所学感兴趣程度一般的同学较多，他们对自己所学东西没有归属感，所以兴致不浓。除此之外41%的学生还是对自己所学的东西有兴趣的，可见大学还是一个学习的场所的，他们还是愿意学习，学自己所感兴趣的东西。但是依然有13%的学生对所学不感兴趣，这就值得我们深思了。13、你打算毕业后从事下面哪种工作？A 与自己所学专业对口的工作 B 与自己所学专业有关，但不一定对口的工作 C 与自己所学专业无关的工作 分析：面对毕业后找工作问题，23%的大学生希望能找到与自己的专业对口的工作；63%的大学生希望能找到与自己的专

11、业有关的工作，不一定要对口；而仅有14%的大学生觉得不一定要找自己专业或与自己专业有关的工作。从客观分析当代大学生应该学会应变，综合前面的选项从事工作，面对找工作要摆正心态。14、你想继续读研究生吗？ A 想 B 不想 C 没想好分析：从数据上看所有选项分布较为均匀。想继续读研的和还没想好是否读研的大学生比例都是35%，而还有30%的大学生不想继续读研。从这比例我们可以看出毕业后想继续深造的大学生多余毕业后直接踏入社会的大学生多。15、你希望家里人关心你的学业吗？A 希望B 无所谓C 不希望分析：仅有少数同学不希望家里人关心自己的学业，反映了同学们能正确看待家里人对自己学业的关心，还是比较渴望

12、家里关心自己的学业的。16、你认为自己学习自主权处于哪一种状态？A 受到充分尊重 B 有一定的自主权 C 基本上没有自主权 D 说不清楚分析：大多数同学选择了B、C说明同学们能够将学习放在重要的位置，但是选A的仅占10%,说明同学们并未成为学习的主人翁，未主动充分的利用图书馆学习相关的知识。 同时还有一部分同学选D，抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态，未能真正认识到大学学习的重要性。17、你个人的学习主动性如何？ A 主动寻找并完成学习务 B 主动完成学习任务 C 能够完成学习务 D 不得不完成学习任 分析：面对学习的主动性这一话题，只有15%的大学生认为自己能主动寻找并完成学习任务，24%的大

13、学生觉得自己能主动完成学习任务，21%的大学生只是认为自己能够完成学习任务，而缺少主动性，不可观的是有40%的大学生怀着不得不完成学习任务的态度去学习。从数据上分析可得到当代大学生面对学习还是缺少一定的主动性，希望当代大学生能够从数据上醒悟过来，应为学习是自己的，应该主动去学，而不仅仅当成任务去学18、通过一段时间的学习，你现在对所学专业的态度是怎样的？A 很感兴趣 B 一般，没什么特别的感受 C 始厌倦了，但为了毕业和就业坚持学习 D 很讨厌分析：答案主要集中在B选项，多数同学对自己所学专业并不了解，对本专业的人才培养方案及主干课程，仍没有一个明确的认识，所以对专业知识的了解的途径只局限在课

14、本上，知识面过窄。19、你觉得目前你是哪一类大学生A 有理想有抱负，积极为自己的目标努力着 B 知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力 C 无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧 D 对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的分析：同学们能够积极的面对未来，不断的努力，但同时也感到迷茫和困惑，不能很好的给自己定位。-情感篇-设计思想：通过问题反映同学们对同学、朋友及对恋爱对象的看法。反映同学们的人生价值观和恋爱观。20、你对周围同学的行为是否关心，是否经常不满意？A 关心 有不满 B 关心，没有 C 根本不关心 分析：数据表示大部分大学生都有关心周围的同学的行为，并没有经

15、常不满意的想法，42%的大学生说他们关心周围同学的行为，也对某些行为感到不满，而只有10%的学生对周围的同学根本不关心，这是不正确的，因为在大学里离开了同学就将自己孤立了，而这往往会造成一些不好的事情发生，也会给自己的心里造成阴暗，另一方面还会影响我们在大学里的交往。21、你心中最喜欢的异性类型是？（女生）你心中的男性伴侣：_A 活泼健谈B 稳重成熟 C 风趣幽默D 关怀体贴 E 学识渊博 F 浪漫诗意G 有威慑力 H 内敛沉默 (男生）你心中的女性伴侣：_ A 温柔体贴 B 活泼大方C 时髦靓丽D 独立性强 E 家庭观强F 百依百顺 G 学识渊博 分析：女生心中的男性伴侣集中在A、B、C、E

16、，男生部分集中在A、B、C，反映了同学们心中有一位大学生应该具有的品质，而不仅仅是选择人生伴侣方面的要求。22、你如何看待大学生恋爱动机？A 满足心理或生理的需要 B 打发无聊的时光 C 调节紧张的学习压力，选择人生伴侣 D 随大流，不落伍 E 情到深处 分析：此题大学生恋爱动机其中为了满足心理或生理需要的占了高达34%的比例，让人震惊，当代大学生变得庸散无聊，当然也有27%的人用来调节紧张的学习这说明有些同学还是把学习看重的，还有极少数的同学选择了其他的动机。从中看出应该设置一个大学有意义的目标，而不是像为了满足需要而恋爱的那些人一样。23、你认为恋人间的理想的见面频率是? A 天天在一起

17、B 隔上一、两天在一起 C 一周见上两、三次 D 每月一两次 分析：根据调查统计的数据可得，几乎一半的大学生认为恋人间的理想的见面频率是一周见上两三次，1/3多一点的人认为个上一两天在一起，还有少量的人认为天天在一起或是每月一两次，由此可知，绝大部分大学生恋爱会隔三差五的会和自己的恋人在一起。24、你认为恋人间在开销方面应该是？A 花男的钱多女少B 花女的钱多男的少 C 谁有钱花谁的 D AA制 分析：有统计数据可知，认为恋人间在开销方面花男的钱多于女的占1/3多一点，AA制的也是占接近2/5，少量的人认为花女的钱多而花男的少或是谁有花谁的，由此可推断大学生恋爱在开销方面大多数是花男的多而女的

18、少或是AA制。25、如果发现自己在单恋一个人，你将怎么做？A 单恋很折磨人，知道心动不如行动，就是没勇气 B 怕表白了被对方看轻，被拒绝很丢脸，继续单恋 C 转移注意力，转移到学习或者兴趣爱好上面去 D 努力提高自己，觉得自己够资格了再去表白 E 不管结果如何，都准备向他/她表白 F 谋划、等待最适当的时机、方式，而后一举成功分析：从调查数据看，大学生若发现自己单恋一个人时，1/3的会选择努力提高自己，觉得自己够资格再去表白和转移注意力，移到学习或感兴趣的事上。有更少量的人会选择继续单恋和不管结果如何都准备表白。也有少量的人认为想表白却没有勇气和等待时机成熟再一举成功。由此可推断大学生单恋一个

19、人时他们采取的方法大部分是可举的，少量的是不可举的。26、假如您失恋了，您将会怎样？A 总结教训，下次再来 B 可能会消沉下去，经过很长一段时间的调整和恢复 C 以后很难再恋爱 D 如有人插足使我失败，我将不惜一切代价以报复 E 初恋感情如此神圣，我愿自杀以告慰 分析：主要集中在AB选项，同学们对恋爱没有做好足够的准备，对爱情方面缺乏必要的应对。同时也表明，他们对恋爱和失恋保持着一种理性和清醒的认识。调 查 总 结 :二十一世纪的晨钟已经敲响，在这新旧世纪交替之际，培养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重任。如何培养跨世纪人才，其核心是加强对青年学生基本素质的教育和培养，全面提高他们的整体素质

20、。二十一世纪人才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质，且相互和谐统一，这也是健全人格的科学内涵。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！15 / 15文档可自由编辑打印