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1、航天女英雄备课时间_周星期_主备人审核人授课时间_周星期_需 课时第三单元 第13课航天女英雄阅读评价组别组长组 员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。1.找出课文场面描写的代表文段并分析其作用。2.借鉴本文场面描写方法进行场面描写的写作、展示与评价。二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。场面描写是指对以人物活动为中心的动态画面所作的描写，它所表现的是特定场面中的人物、环境和情节的综合。场面描写是文学作品常用的一种表现手法，它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、思想感情
2、的渲染有着不可替代的重要作用。1.场面描写的作用如下：（1）塑造人物，表现主题。场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。（2）渲染气氛，烘托事物。有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。如航天女英雄中着力描写了飞机起飞前人们激动欢喜和飞机失事后人们悲伤怀念的场面，激起了读者的感情共鸣。（3）明示、暗点主题。有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场面描写中自然流露出来。2场面描写的方法（1）要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一
3、个时间里所发生的事，不能只集中看一点。（2）要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。（3）要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。三、阅读过程导入语推荐一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、
4、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍学习活动设计1.理清课文层次，并给每一部分加一个小标题。开头：神圣的日子（1-2）； 报名：光荣的使命（3-7）； 训练：严峻的考验（8-9）；告别：激动的场面（10-11）；失事：强烈的悲恸（12-16）；结尾：永远的怀念（17-18）（二）小组合作 置疑探读（15分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 1. 文章呈现了几处生动感人的场面描写，试
5、找出朗读后分析：（1）课文是怎样特写史考特为妈妈送行的？这样写有什么作用？. 用动作、神态、语言来描写，这样写不仅揭示了“前文”秘密“的悬念，同时也表明妈妈要到太空去在史考特心中的分量，还表现出史考特对科学的热爱。（2）挑战号”起飞全景式的场面描写写了哪些群众？突出了什么？观礼台上的人们、狂欢的群众、麦考利夫的家人、康科德中学的师生、管乐队突出美国民众沉浸在无比喜悦之中。（3）飞机失事运用了 和 描写？突出了什么？ 特写（细节描写）+全景式描写。突出悲痛和怀念之情！ 2.文中还有很多细节描写细微传神，试找出2-3处，分析其作用。 机场送别时史考特手捧青蛙。（英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是
6、为了烘托母亲。）麦考利夫登上航天飞机的最后那一刻的笑。（自豪、信心、憧憬）佛罗里达州的大西洋沿岸两万多人高举手电向夜空照射。（以悲痛衬托麦考利夫在人们心的的地位和巨大贡献。 ）1700名新闻工作者在事故后没有撤回申请。（坚毅、果敢、执着、伟大的激励） 3. 朗读品鉴： 默读全文，选出最震憾你心灵的一幕，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震憾，主要抓住文中场面描写的地方进行品鉴。如儿子的表现、学生的反应等（可在组内展示或班级展示）。（1）选择朗诵的诗节和形式： （2）读出的语调、语速、情感是 4.新语文实践活动场面描写达人选秀。 每组每人写一段300字左右的场面描写文段在组内交流，选出场面描
7、写达人及作品在班级展示。在描写中特别注意做到做好“渲染气氛，烘托人物”，注意场面中点与面的结合 。 提示：（1） 围绕小组发言争先恐后，抢先把握机会来写； （2） 围绕展示过程中组间争论，各执一词，据理力争来写； （3） 围绕学生展示大胆、自信，张扬的个性来写； （4） 围绕精彩的发言（有理有节、语言流畅等）来写； （5） 围绕全班学生兴趣盎然来写。 （三）交流展示 释疑导读（15分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1.学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修改意见） 2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结） （四）紧扣目标 发展扩读（10分钟） 环节要求：对应
8、目标 方法迁移 扩读增量 发展能力永远的感动 距离5月12日已经过去了整整11天，然而脑子里还依然是地震时的混乱与触动。 那个母亲节的第二天的下午，才上班半个小时不到，我突然感到自己后脑勺一阵发怵，很晕的感觉，然后看到整个办公室晃晃悠悠，我想自己肯定病了，赶紧停止手中复印的资料手扶着桌子，桌子却抖得更厉害了，我还在莫名其妙，对面财务室的同事喊了一声：好像地震了！我才恍然大悟。急忙冲出办公室，却看见长长的走廊也在剧烈的晃动，还有“咯吱咯吱”的声音发出，同时从地下发出可怕的轰鸣声，我的腿不听使唤了，下不了楼了。我抱着头，靠着门站着，对面的同事又喊道：快钻到桌子底下。我还在犹豫，似乎听到楼下有人在拼
9、命喊我的名字，我却呆呆站着恁是不答应。不知过了多久，我的脑子里忽地闪过了孩子的面容。我急忙再次冲出办公室，顺便叫着同事：快下楼吧！我疯了一般冲下了楼，可电动门却打不开了，可能是停电的缘故，我使劲掰开电动门，疯了一般跑出来，却发现大楼外的空地上已站满了全厂的员工。我不顾一切朝大门外奔去，有人在大声喊我。然后公司的司机开过来车子让我上车，他知道我要去幼儿园接孩子。 车刚驶出厂门，我就惊呆了：路上的水泥砖块抛洒了一地，国营大厂的围墙塌了有一半。我的心揪紧了！快到幼儿园门口时我才稍微镇定了许多。幼儿园的楼依然耸立着，老师们已经把孩子带下了楼。孩子们听话地排好长队站在操场里，老师们还用长长的胳臂护着几个
10、胆小的幼儿。我的眼眶湿润了。老师镇定地说着：孩子们都没事！可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。接出孩子，我紧紧地搂着他，心里很难受，有想哭的感觉。 晚上快10点时来了电，打开电脑，每个网页上都醒目地标着：四川汶川7.8级大地震，成都108人遇难！然后是视频短片，有几个成都大学生用手机拍出了当时的地震画面：宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等东西噼里啪啦掉了一地，学生们由于住的楼层太高，只能躲在桌子下避难。当晚我睡得相当晚，看到CCTV的直播节目，竟然毫无睡意。温总理已经亲临现场指挥抗震救灾工作。 接下来的五六天，不停地被救援现场的场景一次次感动，不记得到底流下了多少次感动的眼泪，只知道看到一个画
11、面：瓦砾堆里一块鲜红的“学”字的水泥块映入眼帘时我竟哭出了声，教学楼的倒塌是这次地震里受灾最严重的。温总理摸黑从瓦砾堆中拎起一个孩子的书包和一只鞋子时，我分明看到他老人家眼里泪花四溢啊！ 遇难者的人数在直线上升着，举国上下一片唏嘘哀叹声。我们感动那个被消防队员从废墟里救出行少先队礼的儿童；我们感动那些在废墟下坚持了100多个小时的生命的奇迹；我们感动那些为了救自己的学生遇难的英勇的老师；我们感动那个为了保护自己的婴儿屈膝拱身在废墟下的年轻母亲；我们感动那个在废墟下给自己妻子通电话的告别话语：我这辈子就只想和你平平淡淡过一辈子，而后在救出后悄悄离去的那个丈夫；我们感动那个在痛失母亲和女儿的同时拼
12、命在一线工作直至昏倒的年轻女民警；我们感动那个不会抱婴儿的年轻武警战士把小孩救出后和小孩对望时的那灿烂的笑容；我们感动那些不分昼夜在一线拼命掘挖的武警官兵和消防战士；我们感动那些可爱的白衣天使们对受灾群众的辛勤呵护我们感动所有的感动的瞬间。 汶川大地震，我们永远的感动！（五）矫正评价 能力测读（15分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证目标测评与拓展延伸（50分）1. 基础知识堂清检测（1）给加点的字注音。（16分）签名（qin ） 佼佼者（jio ） 悲恸（ tng） 深邃（su ）面面相觑（q ） 弥补（ m ） 浩渺（mio ） 颠簸（ b ）（2）根据意思在括号内写出
13、相应的词语。（8分）形容内心急切地想试一试。（跃跃欲试）一点儿也不知道、不明白的样子。（莫名其妙）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（面面相觑）形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。（斩钉截铁）2.认真阅读永远的感动，根据要求完成学习任务（1）文章第自然段连用若干个“我们感动”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我们永远的感动”作结。你是怎样理解“永远”一词的？（12分）“永远”一词表现了中国人民战胜灾难的无穷无尽的智慧与力量，表达了人类社会“大灾有大爱”的美德，是值得永远感动的。示例：我们感动那些新闻工作者在余震不断的情况下亲临现场进行采访报道；我们感动那些志愿者不辞劳苦赶赴灾区抗震救灾；我们感动那些爱心人士慷慨解囊支援灾区抗震救灾工作。（2）汶川地震发生后，温家宝总理在第一时间赶赴灾区指挥抗震救灾。文中第自然段画线句子表现了共和国总理什么样的形象？（14分）不辞劳苦、不顾个人安危、亲民爱民自我评价小组评价
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