《不求甚解教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《不求甚解教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、不求甚解教学设计教学目标：1、学习作者运用驳论进行论述的方法。2、正确理解马南邨版的“不求甚解”四字的含义。3、学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。教学重点：理清文章的论证结构，明确其表达的中心观点。教学难点：学习寻找合适的切入点（如认识过程的逻辑错误等），批驳对方的错误观点，通过层层论证树立自我的观点的方法。教学时数：一课时教学过程：一、导人新课：工作中，常常听到有同学在呼喊，上帝啊，赐给我有效的读书方法吧。特别 是进入高中以后，同学们会思考，我们是不是该改变一些读书的方法了呢？如果 你有这样的困惑或者期待，那么今天我们不妨一起来了解一种读书方法， 看看是 否能受到启发。出示题目。二
2、、了解大意，找出主要观点。初读课文，（一生朗读，其他人寻找作者的观点。朗读之后先正音，再评价。） 问：马南邨版的“不求甚解”其含义有几层？ 一遍不够第二遍、第三遍。明确：（态度）读书要谦虚；（方法）读书要前后贯通，了解大意；重要的书要反复阅读，才能真 正读懂。从反面讲：不要自负、不死抠字句，不因小失大。补充：了解大意，文中还有一种说法一一观其大略。 用我们的术语来说就是 整体把握。面对这样一篇议论性的文字，我们首先要把握的是一一论点。也 就是作者在这里要表达的主要观点。板书：论点一一读书要前后贯通，了解大意；重要的书要反复阅读，才能 真正读懂。牛刀小试：PPT三张1、信息社会，资讯发达。特别是
3、网络，当你点击，链接像个无底洞，让你 沉溺其中。你怎样“不求甚解”？（浏览）A、迅速扫视，撷取重要信息。R根据一定的目的和需要，有所取舍。2、迁移：面对议论文，观其大略首先是把握论点。记叙文，观其大略首先 是杷提时间、地点、人物、事件；说明文,观其大略首先是了解说明对象及其特 二3、如要真正读懂，你可以在小说中读到形象背后的社会牛活和时代风霜0在散文中读到景与情、形与神的统一；在诘歌中融入那别样的意唯一 三、反复阅读，理清论证思路1?其想法跟一般人是否一致？回到开篇。明确文章的议论方式一一驳论。通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。o要揭露和驳斥错误的观点，首先得把对方的观
4、点亮出来，这个工作我们把它 叫做“竖靶子”。驳论的过程是一个从“破”到“立”的过程。2、作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？， 靶子树起来之后，怎样打靶子，看看作者是怎样一步步来加以论证的。方法步骤：齐读或分两大组读2-9段。学生独立思考，明确每一段的主要内 容。再由前后四人小组讨论，要求轮流发言，说出自己的看法。明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了 “不求甚解”四字的 两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要 诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自 己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅
5、读）。PPT 4:竖靶子一引出处一释新义一援例子一引语录一结上文。四、探究方法，为我所用。竖靶子一引出处一释新义一援例子一引语录一结上文。如果删去2、3两段，怎样？“不求甚解”的说法来自陶渊明，但人们又没有全面准确地理解他所要表达的意 思。所以有必要引出出处，加以诠释，以正视听。其二，读者由此看到了错误结 论的由来是因为断章取义。既然得出结论的过程是错误的，结论自然也无成立的 可能。实际上，我们看到了作者批驳的方向一一驳论证。为了表明自己的观点，作者用了哪些论证方法？对比论证、引用论证等。说说他们的效果。5、6两段，例子一中一外，一正一反，一态度一方法，有一定的典型意义。对比论证：是一种常用的
6、、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较后， 推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出。8段，引用宋代理学家的语录，来佐证自己的观点，让文章更具说服力、权威性。五、拓展训练：PPT5请同学们用“别人都说而我觉得因为 ”的句 式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述 新的立意。“读书百遍，其义自见”辩：要是读书而不用心，像小和尚念经，其义何来？ 因为任何意义的理解，是在思考的基础上产生的。“开卷有益”辩：而我觉得，要想得益，必须考察所开之卷。因为，卷有万 千，却良莠不齐。“咬文嚼字”辩：而我觉得，不必为了一棵树而放弃整片森林。因为，咬文嚼 字，会让我们因小失大。
7、明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这 往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “见风使舵” 一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况 的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大 有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑 战”的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竿之所以能充数，在 于欣赏者的水平低下”的新意。结束语：新解成语一一驳论方式一一引用对比6、作业：PPT 6完成练习册上的相关练习。 在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。欢迎您的下载,资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求
不求甚解教学设计
