不求甚解教学设计

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1、不求甚解教学设计教学目标:1、学习作者运用驳论进行论述的方法。2、正确理解马南邨版的“不求甚解”四字的含义。3、学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。教学重点:理清文章的论证结构,明确其表达的中心观点。教学难点:学习寻找合适的切入点(如认识过程的逻辑错误等),批驳对方的错误观点,通过层层论证树立自我的观点的方法。教学时数:一课时教学过程:一、导人新课:工作中,常常听到有同学在呼喊,上帝啊,赐给我有效的读书方法吧。特别 是进入高中以后,同学们会思考,我们是不是该改变一些读书的方法了呢?如果 你有这样的困惑或者期待,那么今天我们不妨一起来了解一种读书方法, 看看是 否能受到启发。出示题目。二

2、、了解大意,找出主要观点。初读课文,(一生朗读,其他人寻找作者的观点。朗读之后先正音,再评价。) 问:马南邨版的“不求甚解”其含义有几层? 一遍不够第二遍、第三遍。明确:(态度)读书要谦虚;(方法)读书要前后贯通,了解大意;重要的书要反复阅读,才能真 正读懂。从反面讲:不要自负、不死抠字句,不因小失大。补充:了解大意,文中还有一种说法一一观其大略。 用我们的术语来说就是 整体把握。面对这样一篇议论性的文字,我们首先要把握的是一一论点。也 就是作者在这里要表达的主要观点。板书:论点一一读书要前后贯通,了解大意;重要的书要反复阅读,才能 真正读懂。牛刀小试:PPT三张1、信息社会,资讯发达。特别是

3、网络,当你点击,链接像个无底洞,让你 沉溺其中。你怎样“不求甚解”?(浏览)A、迅速扫视,撷取重要信息。R根据一定的目的和需要,有所取舍。2、迁移:面对议论文,观其大略首先是把握论点。记叙文,观其大略首先 是杷提时间、地点、人物、事件;说明文,观其大略首先是了解说明对象及其特 二3、如要真正读懂,你可以在小说中读到形象背后的社会牛活和时代风霜0在散文中读到景与情、形与神的统一;在诘歌中融入那别样的意唯一 三、反复阅读,理清论证思路1?其想法跟一般人是否一致?回到开篇。明确文章的议论方式一一驳论。通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。o要揭露和驳斥错误的观点,首先得把对方的观

4、点亮出来,这个工作我们把它 叫做“竖靶子”。驳论的过程是一个从“破”到“立”的过程。2、作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢?, 靶子树起来之后,怎样打靶子,看看作者是怎样一步步来加以论证的。方法步骤:齐读或分两大组读2-9段。学生独立思考,明确每一段的主要内 容。再由前后四人小组讨论,要求轮流发言,说出自己的看法。明确:首先,介绍“不求甚解”的出处;其次,阐述了 “不求甚解”四字的 两层含义;再次,作者从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要 诀在于虚心、会意;接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义;最后提出自 己所认可的读书方法(重要的书必须常常反复阅

5、读)。PPT 4:竖靶子一引出处一释新义一援例子一引语录一结上文。四、探究方法,为我所用。竖靶子一引出处一释新义一援例子一引语录一结上文。如果删去2、3两段,怎样?“不求甚解”的说法来自陶渊明,但人们又没有全面准确地理解他所要表达的意 思。所以有必要引出出处,加以诠释,以正视听。其二,读者由此看到了错误结 论的由来是因为断章取义。既然得出结论的过程是错误的,结论自然也无成立的 可能。实际上,我们看到了作者批驳的方向一一驳论证。为了表明自己的观点,作者用了哪些论证方法?对比论证、引用论证等。说说他们的效果。5、6两段,例子一中一外,一正一反,一态度一方法,有一定的典型意义。对比论证:是一种常用的

6、、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较后, 推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出。8段,引用宋代理学家的语录,来佐证自己的观点,让文章更具说服力、权威性。五、拓展训练:PPT5请同学们用“别人都说而我觉得因为 ”的句 式说一段话,学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述 新的立意。“读书百遍,其义自见”辩:要是读书而不用心,像小和尚念经,其义何来? 因为任何意义的理解,是在思考的基础上产生的。“开卷有益”辩:而我觉得,要想得益,必须考察所开之卷。因为,卷有万 千,却良莠不齐。“咬文嚼字”辩:而我觉得,不必为了一棵树而放弃整片森林。因为,咬文嚼 字,会让我们因小失大。

7、明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这 往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。 “见风使舵” 一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风” 以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况 的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会向前发展。这样联系现实不是大 有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑 战”的新意。“滥竿充数” 这个成语,也可以从故事入手,翻出“滥竿之所以能充数,在 于欣赏者的水平低下”的新意。结束语:新解成语一一驳论方式一一引用对比6、作业:PPT 6完成练习册上的相关练习。 在拓展练习中找一个相关的词,仿照本篇课文,写一篇小作文。欢迎您的下载,资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议, 策划案计划书,学习课件等等打造全网一站式需求

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