2022-2023年小学教师招聘考试题库及答案（350题）第136期

《2022-2023年小学教师招聘考试题库及答案（350题）第136期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年小学教师招聘考试题库及答案（350题）第136期（117页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022-2023年小学教师招聘考试题库及答案（350题）1. 填空题 儿童多动症全称为_和多动障碍。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略。2. 多选题 （2015山东济南）教育法律规范的构成要素包括()。A 假定B 处理C 责任D 制裁答案 A,B,D解析 从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件(假定)、行为准则(处理)和法律后果(制裁)三个要素组成。3. 判断题 (2015湖北潜江)在我国教育法律监督体系中，社会监督居于主导地位。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育法律监督。权力机关的监督居于我国教育法律监督体系中的主导地位。4. 单选题 (2014山东济宁)()是指把课程

2、计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。A 课程组织B 课程编排C 课程评价D 课程实施答案 D解析 本题考查的是课程实施。课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。5. 单选题 （2014辽宁）人的心理现象是由()构成。A 认知过程、情绪和意志过程、个性心理B 感知觉、记忆、思维、想象C 兴趣、能力、性格、气质D 认知过程、个性心理过程答案 A解析 心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面；个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。6. 判断题 （20

3、15山东淄博）学生在看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的整体性。（）A 错B 对答案 A解析 知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。画重点就是利用知觉选择性的一种做法。7. 多选题 教师指导学生进行复习时，应采取（ ）的方式。A 及时复习B 分散复习C 间隔复习D 采用多样化的复习方法考点 第一节学习策略概述解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在

4、复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。8. 单选题 （2015江西）学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于()。A 认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 交往内驱力答案 C解析 自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。9. 单选题 （2016山东）人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明()的存在。A 瞬时记忆B 短时记忆C 长时记忆D 工作记忆答案

5、 A解析 人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明瞬时记忆的存在。感觉记忆又称瞬时记忆，是指感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆。虽然信息在感觉记忆中保存的时间很短，但却很有用。我们在看电影电视时，可以将相继出现的静止画面看成是运动的图像，就是因为虽然外部刺激作用停止，但感觉的影像仍然维持极短的片刻，使前后的影像可以联系起来。在与人交谈时，由于有感觉记忆，我们才能把别人的话语看成连贯的谈话。短时记忆指信息保存1分钟之内的记忆。例如，我们打114查询电话号码，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后，刚才拨打过的电话号码就忘了，这就是短时记忆。长时记忆是

6、指信息的存储超过一分钟，甚至是终生的记忆。长时记忆的信息一般是经过一定加工的，它的容量没有限制，它就像一座图书馆，储存着我们经历的所有经验和知识。长时记忆的信息的来源大部是对短时记忆信息的加工，也有印象深刻而一次获得的。10. 判断题 （2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。()A 错B 对答案 B解析 根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。11. 多选题 (2015广西)新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢

7、磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样?”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们诚心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师()。A 运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范B 运用了说服教育法，对学生进行反复劝导C 贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用D 运用了陶冶教育法，利用环境和自身的

8、教育因素对学生进行熏陶和感染答案 A,D解析 本题考查的是德育原则和德育方法。题干中汤老师通过自身的榜样示范和陶冶对学生进行教育，为学生树立了典范。12. 多选题 关于“师爱”，下列说法错误的是（）。A 基于教师喜好B 对少数优秀学生的关爱C 严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D 师爱不具有育人的作用考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 “师爱”既教师对学生的关爱。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。13. 多选题 (2015陕西阿安)

9、皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三阶段是()。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 形式运算阶段D 具体运算阶段答案 A,B,D解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认知发展阶段的四个阶段分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。14. 单选题 (2015安徽)适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并做出行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的()。A 适应功能B 信号功能C 组织功能D 动机功能答案 D解析 本题考查的是情绪、情感的功能。情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，

10、推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。15. 判断题 (2015河北石家庄)行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、考察、反思、行动。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育研究方法。行动研究的基本过程包括计划-实施-观察-反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。16. 多选题 (2014四川宜宾)德育过程是()的过程。A 培养知情意行B 教师指导下学生能动的道德活动C 促进学生品德发展矛盾的积极转化D 提高学生自我教育能力答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程的基本规律包括：德育过程是教师教导下学生的能动

11、的道德活动过程。德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。德育过程是提高学生自我教育能力的过程。17. 多选题 （2014黑龙江大庆）培养中学生观察力应采取的方法有()。A 帮助学生明确观察的目的和任务B 引导学生做好观察前的知识准备C 指导学生制订观察计划D 鼓励学生运用多种感官参与观察答案 A,B,C,D解析 培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良

12、好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。18. 单选题 (2015湖北武汉)学生在自行上学、放学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是()。A 行政责任B 民事责任C 刑事责任D 无法律责任答案 D解析 本题考查的是学生伤害事故处理办法。学生伤害事故处理办法第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任,事故责任应

13、当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。19. 单选题 小红平时不爱说话，上课也不积极回答问题，有一次在她回答完问题之后，章老师表扬了她，并号召大家向她学习，从那以后，小红渐渐变得爱说话了，上课也爱积极回答问题了。章老师运用的方法为（ ）。A 强化法B 代币奖励法C 行为塑造法D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化

14、（即奖励）来塑造某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。章老师正是运用了这一方法。20. 单选题 午饭的时候，幼儿园老师表扬了安安静静吃饭的小朋友，其他吵闹的同学也立刻安静下来，认真吃饭。这种现象是（ ）。A 直接强化B 替代强化C 自我强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题目中看到安静吃饭的小朋友受到了老师的表扬，其他吵闹的同学也马上安静认真吃饭，正是替代强化现象。21. 单选题 （2015浙江）我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。A 综合B 概括C 抽象D 系统化答案 B解析

15、概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。22. 判断题 (2015河南三门峡)“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是斯金纳的相关理论。斯金纳提出强化的学习定律，并运用这一理论发明了程序教学法。23. 单选题 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项中不属于其中的是（ ）。A 学生与教师B 教育行政部门C 教学内容D 教学媒体和教学环境考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习与教学相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。24. 单选题 科学心理学

16、的奠基人是（ ）。A 斯宾塞B 杜威C 冯特D 皮亚杰考点 第一节心理学基本知识解析 冯特是科学心理学的奠基人，其著作生理心理学原理一书被誉为“心理学独立的宣言书”。因此，本题选择C。25. 单选题 （2014湖南长沙）乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()。A 循序渐进原则B 因材施教原则C 直观性原则D 巩固性原则答案 C解析 题干的描述体现了在教学中要注重直观性原则的运用。26. 判断题 (2015山东济南)中华人民共和国教师法确立了教育优先发展的

17、战略地位。()A 错B 对答案 A解析 确立了教育优先发展的战略地位的法律是中华人民共和国教育法。27. 单选题 (2015安徽)某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是()。A 替代强化B 局部强化C 延迟强化D 符号强化答案 B解析 本题考查的是强化中的局部强化。如果学生的行为表现只能部分地认可，这时就可以采用局部强化，即只强化认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。28. 单选题 (2013山东济宁)马斯洛将认知、审美需要列入下面哪一种需要之中?()A 生理的需要B 安全的需要C 归属与爱的需要D 自我实现的需要答案

18、 D解析 本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛认为人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。认知的需要、审美的需要列入自我实现的需要。29. 单选题 （2015山东济南）中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于()。A 观察研究B 调查研究C 行动研究D 实验研究答案 C解析 题干描述的是行动研究法的内涵。30. 单选题 (2015河南三门峡)自我意识发展的第二个飞跃期是()。A 童年期B 少年期C 青年期D 青春期答案 D解析 本

19、题考查的是青春期自我意识的发展。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期。31. 填空题 （2013安徽滁州）广义上的教育包括( )、( )、( )。解析 社会教育 学校教育 家庭教育32. 单选题 （2014黑龙江大庆）皮亚杰认为，()阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。A 前运算B 形式运算C 具体运算D 感知运动答案 C解析 具体运算阶段的特点：(1)去自我中心性(去中心化)；(2)可逆性；(3)守恒；(4)分类；(5)序列化。33. 单选题 （2015山东）关于教育质量与教育公平，说法正确的是()。A 教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B 择校问题无

20、关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现C 教育质量的提升，要以教育公平为代价D 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一答案 D解析 教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一34. 单选题 (2015陕西西安)著名心理学家()提出了自我效能感的概念，即指个体对成功地实施达成特定目标所需要行动过程的能力的预测、感知、信心或信念。A 麦克利兰B 阿特金森C 班杜拉D 默里答案 C解析 本题考查的是自我效能感。自我效能感是由班杜拉提出来的。35. 多选题 (2015河南郑州)新课程改革倡导的教师角色有()。A 教育教学的研究者B 课程的开发者C 课程的建设者D 学生学习的促进

21、者E 社区型开放的教师答案 A,B,C,D,E解析 本题考查的是新课程改革倡导的教师角色。新课程中教师角色发生的转变：(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。36. 多选题 （2015山东）教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见规定了普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德和()。A 学业水平B 身心健康C 艺术素养D 社会实践答案 A,B,C,D

22、解析 普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。37. 多选题 (2015河南三门峡)以直观感知为主的教学方法包括()。A 练习法B 演示法C 参观法D 实习法答案 B,C解析 本题考查的是教学方法。以直观感知为主的教学方法包括参观法、实验法、演示法。以实际训练为主的教学方法包括练习法、实习法。38. 单选题 （2014山东菏泽）（）是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。A 过渡性B 闭锁性C 社会性D 个体性答案 B解析 闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外

23、部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。39. 单选题 （2014江西）班级管理中指定的班干部轮换制度属于()模式。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理答案 C解析 实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：(1)组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；(2)建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等。40. 判断题 (2015广西)现代教育制度的核心部分是学校教育制度。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是现代教育制度的内容。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民

24、教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。41. 单选题 (经典真题)初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?()A 发现问题阶段B 理解问题阶段C 提出假设阶段D 检验假设阶段答案 D解析 本题考查的是例题解决的过程。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。小岩通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否合乎实际。42. 判断题 (2015山东济南)根据中华人民共和国教育法的规定，必备的办学资金和稳定的经费来源是学校必须具备的

25、基本条件。（）A 错B 对答案 B解析 根据中华人民共和国教育法第二十六条规定，有必备的办学资金和稳定的经费来源是设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件。43. 多选题 影响服从的因素有（ ）。A 命令者的权威性B 法律C 他人的支持与服从D 执行者的个体特征考点 第四节社会影响解析 影响服从的因素有（1）命令者的权威性，个体容易接受权威者的命令而做出服从行为；（2）他人的支持与服从，他人的支持会直接影响个体是否做出服从反应；（3）执行者的个体特征，道德水平越高的个体越倾向于按照自己的独立价值观行事。因此，本题选择ACD。44. 单选题 （2014黑龙江大庆）一篇课文，如果记忆20次能够达到

26、背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆()次。A 20B 25C 30D 40答案 C解析 过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。记忆20150=30次，效果最好。45. 分析论述题 材料全屏 某市大桥小学的张老师任教l8年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经验，成为学校语文教学的领头雁。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她与同学一起做游戏；有空时，

27、替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣服；放假时，领她回家一同玩耍慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐渐地融进了班集体这个大家庭。22 【简答题】 试用所学的教师职业道德知识，评析上述材料中张老师的行为。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 本题考查考试运用中小学教师职业道德规范评析教学实践的能力，考试需结合材料进行作答。46. 多选题 (2015广西)小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创造绘画作品时突发奇想，能运用绘画表现数学吗?老师知道后，建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景，在老师的帮助下，小维坚持每天“画数学”。后

28、来她不仅出版了数学漫画集，数学成绩也有了提高。从学习本质特点的角度分析，上列说法恰当的有()。A 相信学生具有发展潜能B 每个学生都有独特的个性C 学生的学习是由教师主导的D 学生是学习的主体答案 A,B,C,D解析 本题考查的是学生的本质特征。学生的本质特征有：(1)学生是人，学生是发展中的人。第一，学生是能动的主体。第二，学生是具有思想感情的个体。第三，学生具有独特的创造价值。(2)学生是儿童，具有发展的可能性和发展的需要。第一，学生具有与成人不同的身心特点。第二，学生具有发展的可能性与可塑性。第三，学生是具有发展需要的人。(3)学生是学生，是教育的对象。第一，学生以学习为主要任务。第二，

29、学生的学习是在教师的指导下进行的。第三，学生所参加是一种规范化的学习。47. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（ ）。 A 灵活性B 综合性C 操作性D 层次性考点 第二节教学策略解析 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活性。故本题正确答案为A。48. 判断题 (2015广西)人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体发展的顺

30、序性要求遵循循序渐进的原则。49. 单选题 (2015四川)小刚一到数学考试时就紧张，一发下卷子就手心出汗、甚至胃疼，觉得如果没考好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是()。A 焦虑症B 恐怖症C 强迫症D 抑郁症答案 A解析 本题考查的是焦虑症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，常见的反应是考试焦虑。恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕，例如儿童害怕上学。强迫症有强迫观念和强迫行为两种表现，指的是当事人身不由己地思考或做一些他不想考虑或执行的行为，例如反复洗手。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，表现为情绪

31、消极、悲观，失去满足感和对生活的乐趣。50. 单选题 (2014河南洛阳)在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。A 比较研究法B 行动研究法C 实验研究法D 调查研究法答案 B解析 本题考查的是行动研究法。题干为行动研究法的定义。51. 判断题 (2014四川)某校高二学生王某撕毁图书室一本书的5页彩图插页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国行政处罚法。罚款属于行政处

32、罚的一种。中华人民共和国行政处罚法规定，行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施，而学校是事业单位，不享有行政处罚权，无权对学生进行罚款。题干中的学生损坏公物，合法的做法是给予警告处分或者要求照价赔偿。52. 单选题 （2014年江西）我国新课程改革不倡导的教学观念是()。A 教学过程的课程创生与开发B 教学过程的封闭与专制C 教学过程的人文关怀D 教学过程的师生交往与互动答案 B解析 B项描述的是传统教学观的内容。53. 单选题 (2014湖南长沙)新课程改革的基本理念是()。一切以学生为本培养创新精神与实践能力培养学生的环保意识减轻学生的学业负担A B C D 答案 A解析

33、本题考查的是新课程改革的基本理念。培养学生的环保意识和减轻学生的学业负担，不属于新课改的理念。54. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。A 近景的直接性动机B 内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。55. 多选题 (2014内蒙古赤峰)下列有关负强化的说法正确的有()。A 负强化是教师给学生的负性关注B 负强化是使负性行为得以增加C 负强化的目的在于增加积极行为D 运用负强化时，要使学生可以免去某项要求答案 C,D解析

34、本题考查的是强化。学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。负强化主要是让孩子摆脱厌恶性刺激，从而增强其良好行为出现的概率。56. 多选题 (2014广西)班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。A 效果强化B 替代性强化C 自我强化D 直接强化答案 B,C,D解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。按照班杜拉的理解，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者做出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代性强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指学习者根据社会对他所传递的行为判断标准，结

35、合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。57. 单选题 (2015辽宁大连)关于自卑感，下列说法错误的是()。A 自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B 自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C 自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D 对成败进行正确的归因是解决自卑问题的方法之一答案 A解析 人或多或少都有一定的自卑。只是在不同的时间场合所反映的自卑感有强有弱罢了。58. 填空题 （2015福建）个体品德的核心部分是()。解析 道德认知59. 单选题 （2013安徽滁州）比较微弱而持久的情绪状态为()。A 激情B 心境C 应激D 抑郁答案 B解析 心境是一种微弱的、持

36、续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。60. 单选题 人的活动的基本动力是（ ）。A 动机B 需要C 兴趣D 世界观考点 第一节个性心理倾向性解析 需要是人的活动的基本动力。因此，本题选择B。61. 多选题 (2014广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。A 间接性、内隐性B 范围的广泛性C 影响的不确定性D 有意识和无意识的交互作用E 内容的明确性答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育的隐性课程。同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育

37、隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。62. 填空题 （2014江苏南通）（）（）（）积极倡导的学习方式是本轮课程改革的一个改革重点。解析 自主、合作、探究63. 单选题 根据费登伯格的观点：工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，属于（ ）。A 职业倦怠B 职业压力C 职业发展D 职业瓶颈期考点 第四节教师的心理健康解析 费登伯格从临床的观点出发，认为职业倦怠是指工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态。64. 单选题 （2014甘肃兰州）中国古代学记中的“道而弗

38、牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。A 直观性原则B 循序渐进原则C 启发性原则D 因材施教原则答案 C解析 题干描述的是启发性原则的典型示例。65. 单选题 (2015广西)社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的()。A 心理特征B 能力水平C 模仿意向D 价值取向答案 D解析 本题考查的是学生品德发展的影响因素。本题考查社会环境对学生品德的影响，其中国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的价值取向。66. 单选题 (2015辽宁锦州)德育的个体性功能的最高境界是()。A

39、 个体生存功能B 个体发展功能C 个体享用功能D 社会发展功能答案 C解析 德育的个体性功能包括生存功能、发展功能和享用功能。其中个体享用功能是德育个体性功能的本质体现和最高境界。67. 多选题 (2014广西)陶行知“生活教育”理论的主要内容有()。A 生活即教育B 社会即学校C 教学做合一D 知行统一答案 A,B,C解析 本题考查的是陶行知的“生活教育”理论。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育；社会即学校；教学做合一。68. 单选题 （2014广东粤东西北）美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合

40、理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解释人的行为，其中B指的是()。A 诱发性事件B 事件造成的情绪结果C 修正后的新观念D 对事件的观念答案 D解析 理论中的A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果。69. 单选题 (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。A “我太笨了”B “我不够努力”C “问题太难”D “我运气不佳”答案 A解析 本题考查的是韦纳的归因理论。根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。70. 判

41、断题 (2015湖南岳阳)在复习中要合理分配复习时间，一般来说，集中复习的效果要优于分散复习。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是防止遗忘的措施。一般来说，分散复习的效果要优于集中复习。71. 单选题 (2014天津)思维定势又称习惯性思维，是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题，分析问题。它阻碍了思维的开放性和灵活性。下列选项体现了思维定势的是()。A 盲人摸象B 买椟还珠C 削足适履D 亡羊补牢答案 C解析 本题考查的是思维定势。定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。72. 单选题 (2015陕西西安)

42、()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。A 学习策略B 认知策略C 元认知策略D 资源管理策略答案 C解析 本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。73. 单选题 他人在场，可以促进个人活动效率的提高是（ ）。A 社会促进B 社会抑制C 社会惰化D 从众考点 第四节社会影响解析 社会促进是指他人在场，可以促进个人活动效率的提高。因此，本题选择A。74. 判断题 (2015四川)关键期是一个相对短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感；过了这一时期，同样的刺激则对之影响很小或

43、没有影响。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是个体身心发展的特点。题中阐述的是关键期的概念。75. 单选题 (2015辽宁大连)以下说法中，错误的是()。A 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B 专家型教师有完善的维持学生注意的方法C 专家型教师往往较注意课堂细节D 专家型教师有丰富的教学策略答案 C解析 本题考查的是新手与专家教师的区别。专家型教师与新手型教师的差异表现在：(1)课时计划方面，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性；(2)课堂教学过程方面，专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新手型教师则相对缺乏这些方法；

44、(3)课后评价方面，专家型教师和新手型教师关注的焦点不同，新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。76. 判断题 (2014河北沧州)定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是定势。定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行；后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧的框架，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。77. 判断题 (2015河北石家庄)规定一个国家各级各类学校教

45、育系统包括各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系的制度是学校教育制度。()。A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学校教育制度。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、修业年限及他们之间的相互关系。78. 单选题 (2015河北石家庄)西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是()。A 洛克B 杜威C 裴斯泰洛奇D 夸美纽斯答案 C解析 本题考查的是裴斯泰洛齐的教育思想。裴斯泰洛齐是最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为“慈爱的儿童之父”。79. 单选题 (2

46、015陕西西安)埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。A 儿童早期B 儿童期C 儿童晚期D 学前早期答案 A解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。埃里克森的八阶段分别为：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。80. 单选题 （2014河北石家庄）“自信、勤奋、乐观”描写的是人的()心理特征。A 气质B 性格C 能力D 动机答案 B解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，而自信、坚强和勤奋描写的正是人的性格特征。81. 单选题 (

47、2014河北沧州)下列哪种学习策略属于元认知策略?()A 设置目标B 列提纲C 寻求同学帮助D 做笔记答案 A解析 本题考查的是元认知策略。B选项属于认知策略中的组织策略，C选项属于资源管理策略，D选项属于认知策略中的精加工策略。82. 简述题 （2015福建）八年级(2)班女生张某在上课时玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书后认为张某认错态度不够诚恳，立即把她从课堂中叫到办公室，罗老师对张某说：“手机够新潮的嘛，比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊!还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻就想着谈恋爱”张某准备开口辩解，但罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“

48、别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录”张某感到很委屈，跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话开导张某。事后，校长又找了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。(1)结合案例，分析校长如何践行教师职业道德规范。(2)运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。(3)运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。解析 (1)案例中校长的行为体现的教师职业道德规范是关爱学生和为人师表。校长在得知罗老师对张某的做法后，马上安抚并开导张某，这体现了关爱学生的师德规范。校长向家长道歉，体现

49、了对家长的尊重，同时也体现了校长的举止文明；校长找到罗老师并与其交流如何正确对待问题和处理学生的问题，这体现了校长对同事的尊重。这两点均体现了为人师表的师德规范。(2)张某上课玩手机的行为是不正确的。根据中华人民共和国教育法第四十三条规定，受教育者应当履行遵守法律、法规，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度以及努力学习，完成规定的学习任务的义务。因此，张某的做法是不恰当的。(3)罗老师强行收走张某的手机侵犯了学生的财产权；翻看手机微信里的聊天记录侵犯了学生的隐私权，违反了中华人民共和国未成年人保护法第三十九条规定；罗老师对张某的批评教育带有侮辱的性质，侵犯了学生的人格尊严权。83. 单选题

50、(2014陕西咸阳)中华人民共和国义务教育法明确规定，教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生情形的是()。A 三年级语文老师教完一篇课文后，让学生将课文中的生字每个抄写一行B 九年级学生李某等上自习课时违反纪律，老师要李某到学校操场跑10圈C 八年级学生刘某的英语课文背诵作业没有完成，老师让其放学后留下来继续熟读课文D 中学体育老师在课堂上为纠正某学生不规范动作，令其反复练习4次答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十九条第二款规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格

51、尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。老师的行为是否属于体罚或者变相体罚，要根据老师对待学生的目的而定。以抄生字为例，如果是学生学习不用功，课文生疏，老师通过要求学生抄课文达到熟悉课文的目的，并且抄写的遍数适当，那么属于教学方式的问题，不属于体罚或者变相体罚。如果是学生存在学习以外的过错，而老师通过罚学生抄课文进行惩戒，那么从这种目的出发就属于变相体罚。84. 单选题 (2014广西)在影响教学过程的因素中,学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()。A 文化差异因素B 社会差异因素C 群体差异因素D 个体差异因素答案 D解析 本题考查的是学生的个别差异。学生的先前基础知识、

52、学习方式、智力水平、兴趣和需要，因每个学生的个体差异而不同，属于个体差异因素。85. 单选题 (2014广西)下列选项中，常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是（）。A 以家庭为背景的强化B 个人日志卡C 整班代币强化D 集体绩效系统答案 A解析 本题考查的是学生课堂行为。用来矫正个别学生的不良行为的三种实用行为分析程序分别是：以家庭为背景的强化策略、个人日志卡和相倚契约。其中，以家庭为背景的强化策略是指把学生在学校的行为报告给家长，家长提供奖励。这种方法常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也适用于整个捣乱班级行为的矫正。代币强化系统和集体绩效

53、系统是课堂管理的两种特殊方法。86. 单选题 创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ ）。A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略 考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。题干所描述的是精细加工策略中的记忆术。87. 填空题 （2015福建）2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改中华人民共和国法的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次（）大修。解析 立法88. 单选题 (2

54、015河南三门峡)研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。A 50B 100C 150%D 200答案 C解析 本题考查的是过度学习。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到150左右时，记忆效果最好。89. 简述题 (2015河南郑州)在一个经典实验中，研究者将36岁的儿童分成三组，先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一个成人的惩罚；第三组儿童只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把

55、这些儿童一个个单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括玩偶，对儿重的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。解析 上述实验说明，学习可以通过儿童观察他人的行为及其结果而实现。班杜拉认为，观察学习是人类学习的另一重要来源，即通过对他人及其强化性结果的观察获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。材料中的第一组和第二组小朋友，受到了替代强化，从而学会了攻击行为。即小朋友因看到榜样(成年男子)的行为(攻击玩偶)被强化(表扬、奖励、惩罚)，小朋友也受到了强

56、化，因而学会了攻击行为。90. 分析论述题 材料全屏 2004年王娜参加高考未上二批本科录取分数线，而同学罗莉上了线却未被录取。王娜家人为了让王娜读本科大学，采用冒用他人身份信息及高考成绩信息等资料，伪造被冒用者的户口迁移证及学生学籍档案等手段，并通过其他途径使王娜补录到西南某省的A师范大学。四年后，王娜获取了A师范大学的本科毕业证、学士学位证、教师资格证等证书并受聘于南方某市的一所中学，成为正式教师。罗莉经努力，2005年考取华北某市的B师范大学，2009年毕业前夕在办理网上签名时遭拒，经查才发现自己的姓名、身份证号等信息资料已被王娜冒用。案发后，王娜家人被依法追究刑事责任，判处有期徒刑；王

57、娜也依法承担相应的教育法律责任。35 【简答题】 试分析王娜将依法被追究的教育法律责任。 考点 考点：一、中华人民共和国教育法解析 本题考查教育法律相关知识。91. 填空题 基础教育课程改革纲要（试行）第十六条规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、_和学校三级课程管理。考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 略92. 单选题 (2015河南三门峡)教师义务的实质是教师的职责()。A 在行为上的体现B 在意志上的体现C 在信念上的体现D 在意识上的体现答案 A解析 本题考查的是教师的义务。教师义务的实质是教师的职责在行为上的体现。93. 单选题 (2015广东)以下关

58、于发现学习的说法不正确的是()。A 有利于学生掌握探究的方式B 适用范围有限C 能激发学生兴趣D 发现效率极低答案 D解析 本题考查的是发现学习。发现学习具有四个方面的作用：(1)能提高智慧的潜力；(2)有助于外在动机向内在动机的转化；(3)有利于学生学会发现探索的方法；(4)有利于所学材料的保持。发现教学在实际教学中的运用范围非常有限，仅适用于部分科目和小学及中学低年级学生。94. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 建构主义理论认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。95. 单选题 （2013安徽滁州）当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是()A 知觉的整体性B 知