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1、老王 教与学目标： 1、整体感悟课文，领悟到在与人交往中首先要付出爱2、学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。3、理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。重点与难点： 【重点】1、理解文章中心，领会作者与人物的思想感情。 2、把琐碎的材料组织成一个整体的写法。【难点】1、理解含义深刻的几句话。理解老王的“苦”与“善”。2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。教与学方法 诵读教学法；讨论法与点拨法相结合；练习法。第一 二课时 教与学要点：1、整体感悟课文，理解文章中心。2、理解文章抒发的人间看似平淡实为深切的感情。3、探究作者的写作方法。教与学过程：一、作者、作品背景：见金榜行动 二、检查预习1
2、、读准下列字音伛 y 攥 zun 惶 hung 恐 荒僻 p 塌t败 取缔 d 滞zh 笨 骷髅 k lu 愧怍 kuzu 翳 y三、入课学习、合作交流（一）课文内容1、预习课文后，你认为老王是一个怎样的人？ 2、凄凉艰难的老王，具体表现在哪些方面？ 3、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度，别人如何对待老王？ 4、老王一辈子是一个很苦的人，具体“苦”在哪些方面？ 5、老王又是一个善良的人，具体“善良”在哪些方面？ 6、作者一家人是在怎么对待老王的？ 7、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 8、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护
3、；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 9、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说A.B.C三组句子中在表达上的好处。 A、 他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。 B、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” C、 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 （二）写作方法1、对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？ 2、这篇写人记事的散文，材料
4、琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的? 四、拓展提升 1、送人玫瑰，手有余香假如我是一团火,就为他人 ；假如我是一朵花,就为他人 ；假如我是一颗星,就为他人 2、通过学习这篇课文，你认为我们遇到老王这种情况的人该如何做？ 3、老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良 请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞： 四、展示、评议五、课后作业 1、完成金榜行动第一部分 教与学反思第三课时教与学要点：巩固知识，提升能力教与学过程：1、分发训练题活页 2、训练开始一、基础知识1、杨绛，_人。女作家、文学翻译家。著有_、_等。2、解释词语。失
5、群落伍：_单干户：_干校：_愧怍：_3、老王是生活在社会最低层的人，生活艰难不被人重视。但老王却有一颗金子般的心，赢得了我们的关注。在本课中，老王的善良表现在哪里?答：_。4、指出下列各句对人物描绘所采用的手法。（1）他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（ ）（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（ ）（3）他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）二、语段阅读“有一天，我在家里听到打门，几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”训练答问1、鸡蛋不多，为什么“在我的记忆里多得数不完”?_。2、如何理解文中
6、最后一句“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?答：_。3、选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达了人物怎样的心情?这里运用什么描写?句中“攥”字也用得好，好在哪里？ 4、概括选文的内容。 5、选文第一段运用了什么描写?写出老王的什么? 6、老王送油和鸡蛋的目的是什么?“我”给他钱的目的是什么?你认为我这样做对吗?为什么? 7、请你想像一些老王接过“我”给他钱的心理是怎样的? 8、文中对老王的死运用的是什么描写?从说话的语气可以看出老王是一个怎样的人?9、当我得知老王死后，总觉得心上不安，为什么?请用原句回答。 10、文章选文最后一句话的含义是什么? 11、假如你的邻居有
7、一位老王这样的人，你的父母会怎么做？你又会怎么做？ 12、假如有一天，你见到了作者，会说些什么？ 13、通过这篇课文的学习，你最大的启发（教育）是什么？ 请改写与作者笔下相反的结尾。 老王 参考答案 第一、二 课时 三、入课学习、合作交流1、老王是一个非常不幸，身体不好，贫穷，生活很苦的人；老王又是一个老实厚道、心地善良、知恩图报的人。2、职业靠一辆破旧三轮维持生活；生活打了一辈子光棍，孤苦伶仃；身体眼睛残疾, 生意受影响；居住荒僻的小胡同，塌败的小屋3、不愿坐他的车；叫他“老光棍”；4、身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年；生活之苦：塌败小屋，三轮为生；精神之苦：孤独无亲，备受轻视。5、老实厚道，心
8、地善良；重情讲义；知恩必报。6、照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；女儿也送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症，极富爱心关爱（人道主义精神）善7、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（“愧怍”一词揭示全文主旨）8、原因：一是作者为人有人人平等观念；二是社会主义的人道主义精神的体现。9、A、句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。 B、句“强笑”一词是作者假装出来的笑，流露出了作者对老王不幸的悲哀C、 句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态
9、。 （二）写作方法1、运用了外貌描写；神态描写；动作描写；语言描写。（细节见课文）2、作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。 作者以与老王的交往为文章叙事线索。全文一脉相承，成为一个有机的整体。 四、拓展提升1、送去温暖；送去芬芳；带来光明。2、我们应该像爱
10、的奉献中唱的那样“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 让我们用善良体察善良，用爱心浇灌世界对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以爱心，这样一来社会就会更加发展和文明了3、他朴实得像一块石头，一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者无助的冰冷，诠释着生活的朝圣。第三课时1、江苏无锡干校六记将饮茶2、因跟不上时代，而感到孤单。农业合作化时期指不参加互助组和农业合作化的农户。也比喻只愿意单独工作，不愿意跟人合作的人。
11、这里指“五七干校”“文化大革命”期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。惭愧。3、老王的善良表现在：(1)为“我们”代送水，主动要求车费减半；(2)送默存去医院不要钱；(3)为拉“老先生”把平板车边缘加高半寸；(4)临死前一天送鸡蛋和香油给“我们”。4、（1）语言描写 （2）外貌描写 （3）动作描写二、语段阅读1、不仅是鸡蛋本身，更凝聚了老王对“我们”的真诚。2、体现了一个善良的人对另一个善良的人的同情和敬重。3、表达老王矛盾的心情，既不好意思，又很难过。 动作描写。写出了老王拿钱时激动地心情。4、老王给我送油和鸡蛋以得知老王去世后的愧疚之情。5、外貌(神态)；写出老王病得十分严重。6、老王是为了感谢我对他的帮助。 “我”是为了帮助他。 对 不能白拿人家的东西。7、要点：抓住老王的性格。 8、侧面描写，写出老王是一个不被人重视的人。9、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧疚。”10、一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够。所以感到愧怍。（意近即可） 11、12、13略
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