应毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告

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1、山东水利职业学院应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告（2015）内部资料 禁止外传麦可思数据有限公司本报告撰写者：麦可思团队项目负责人 赵 颖分析与撰写 王梦萍 王 丽 王昕伦 周凌云 张若兰审 稿 宋思文 杨海涛校 对 张 扬数据采集 沈柯伶 赵 华 邓 艳特别说明为了全面、客观、公正地评价本校人才培养质量，完善质量监控与评估体系，推动教学培养改进，提升毕业生的就业竞争力和培养质量，学校委托第三方教育管理数据咨询与教育质量评估机构麦可思实施应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价项目。由麦可思负责项目的问卷设计、问卷调查、数据清理、数据分析和报告撰写工作。本项目特点在于：一是以覆盖各专业的数

2、据为依据，具有实证科学性；二是以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建议，即结果导向的高校管理；三是评价方是高校系统外的权威专业机构，具有第三方公信力和客观性；四是采用先进的研究方法，包括职业分类、基本能力分类、核心知识分类，以及先进的调查与数据处理方法。麦可思已将调查的原始数据及时返回给学校，以供学校检验调查的真实性和做其他课题研究之用。原始数据中记录了每个答题者的原始答题信息，麦可思对调查数据的真实性负责。麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的调查回收和各指标计算，数据回收和指标计算方法的科学性、客观性和本报告的不足之处由麦可思负责。任何调查研究都存在一定的样本偏差，但本报告

3、结果具有统计的代表性。若本报告个别指标与学校统计指标有差别，由读者自行判断。Copyright 2015 麦可思数据有限公司（MyCOS）版权所有本报告数据库产权所有者及使用权授予者：麦可思数据有限公司为麦可思数据库使用授权之标识Copyright NoticeMyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS.版权声明麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权。没有麦可思公司预先

4、的书面同意，本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制。如果您在项目咨询与服务过程中有任何意见，请联系建议与投诉热线：电话：400-800-3210手机：13811716482邮箱：ts微信：mycosts麦可思公司是2006年从成都开始，诞生于大学校园的海归企业。2009年成立北京公司。麦可思作为高教管理数据与咨询产业的开拓人与领军者，每年为六百多所高校提供年度数据跟踪与咨询服务，是中国科协、人社部、司法部、中国社科院、世界银行等机构的合作项目单位，是江苏省、河南省、湖北省、广东省、海南省等省教育厅的大学生就业跟踪系统的承建单位，是北京大学教育学院和西南财经大学经济学院的产学研合

5、作基地，也是中国大学生就业报告（即就业蓝皮书，由社科文献出版社每年出版）的唯一撰稿人，与上海市教育科学研究院合作撰写中国高等职业教育质量年度报告。麦可思公司在新浪网和新周刊联合进行的“最值得信赖的机构和人士”调查中位列第9名，与国务院发展研究中心、中国社科院等单位同处于前10名之中。目 录第一部分管理建议1一主要结论1二改进建议2三主要结果3第二部分培养结果与毕业生评价10第一章就业状况10一就业率分析10二就业质量13（一）收入分析13（二）专业相关度17（三）职业吻合度19（四）就业现状满意度21（五）离职分析23第二章校友评价26一校友推荐度26二校友满意度28第三章就业特色34一职业特

6、色34二行业特色36三用人单位特色38四区域贡献度43第四章素养、能力及知识分析44一素养提升44二基本工作能力测评46三核心知识测评52第三部分培养过程分析57第五章核心课程有效性评价与成绩分析57一核心课程有效性评价57二与任课教师课下交流程度61三学业影响63第六章社团活动分析65一社团满意度65第七章求职分析67一求职成功的信息渠道67二求职服务有效性分析68第四部分技术报告69一项目背景介绍69（一）背景介绍69（二）职业和行业分类系统69（三）调查样本说明69二研究概况74（一）高校社会需求与培养质量的跟踪评估74（二）研究目的76（三）基本研究框架和指标体系76附录：本校毕业生的

7、主要职业环境举例77名词解释93图表目录第一部分管理建议1表1 本校2014届计分卡3表2 本校2014届各专业大类毕业半年后月收入3第二部分培养结果与毕业生评价10第一章就业状况10图1-1 本校2014届毕业半年后就业率10图1-2 本校2014届毕业半年后的去向分布11图1-3 本校2014届各专业毕业半年后的就业率12图1-4 本校2014届毕业生半年后月收入13图1-5 本校2014届毕业生半年后月收入区间分布14图1-6 本校2014届各专业毕业半年后的月收入15图1-7 本校2014届毕业生工作与专业相关的人数%17图1-8 本校2014届毕业生选择专业无关工作的原因17图1-9

8、 本校2014届各专业毕业生工作与专业相关的人数%18图1-10 本校2014届毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数%19图1-11 本校2014届毕业生认为目前的工作与职业期待不吻合的原因19图1-12 本校2014届各专业的职业期待吻合度20图1-13 本校2014届毕业生的就业现状满意度21图1-14 本校2014届毕业生对就业现状不满意的原因（多选）21图1-15 本校2014届各专业毕业生的就业现状满意度22图1-16 本校2014届毕业半年内的离职人数%23图1-17 本校2014届毕业生离职类型的分布24图1-18 本校2014届毕业生主动离职的原因分布（多选）24图1-19 本

9、校2014届各专业毕业半年内的离职人数%25第二章校友评价26图2-1 本校2014届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数%26图2-2 本校2014届各专业毕业生愿意推荐母校的人数%27图2-3 本校2014届毕业生对母校满意的人数%28图2-4 本校2014届各专业毕业生对母校满意的人数%29图2-5 本校2014届毕业生对母校教学满意的人数%30图2-6 本校2014届毕业生认为母校的教学需要改进的地方（多选）30图2-7 本校2014届工程类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）31图2-8 本校2014届其他类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）3

10、1图2-9 本校2014届毕业生对母校学生工作满意的人数%32图2-10 本校2014届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方（多选）32图2-11 本校2014届毕业生对母校生活服务满意的人数%33图2-12 本校2014届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地方（多选）33第三章就业特色34图3-1 职业环境信息图34表3-1 本校2014届毕业生就业量最大的前4位职业类及月收入35表3-2 本校2014届各专业毕业生从事的主要职业35图3-2 本校2014届毕业生就业于建筑业的比例及半年后月收入36图3-3 本校2014届毕业生就业于建筑业的半年后月收入36表3-3 本校2014届各专业毕

11、业生就业的主要行业37图3-4 本校2014届毕业生的用人单位类型分布38图3-5 本校2014届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入39图3-6 本校2014届各专业毕业生的用人单位类型分布40图3-7 本校2014届毕业生的用人单位规模分布41图3-8 本校2014届各专业毕业生的用人单位规模分布42图3-9 本校2014届毕业生在山东省就业的比例43表3-4 本校2014届毕业生就业量最大的前6个城市及月收入43第四章素养、能力及知识分析44图4-1 本校2014届工程类专业毕业生大学期间的素养提升（多选）44图4-2 本校2014届其他类专业毕业生大学期间的素养提升（多选）45图

12、4-3 五大类能力46表4-1 基本工作能力定义及序号47图4-4 本校2014届毕业生的基本工作能力总体满足度48图4-5 本校2014届毕业生35项基本工作能力的重要度49图4-6 本校2014届毕业生35项基本工作能力的满足度50图4-7 本校2014届毕业生总体创新能力满足度51表4-2 知识定义及序号52图4-8 本校2014届毕业生的总体知识满足度54图4-9 本校2014届毕业生核心知识的重要度55图4-10 本校2014届毕业生核心知识的满足度56第三部分培养过程分析57第五章核心课程有效性评价与成绩分析57图5-1 本校2014届毕业生评价核心课程重要性的人数%分布57图5-

13、2 本校2014届毕业生评价核心课程是否满足的人数%分布58图5-3 本校2014届主要专业的核心课程重要度和满足度评价59图5-4 本校2014届主要专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价60表5-1 本校2014届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方61图5-5 本校2014届毕业生与任课教师课下交流程度61图5-6 本校2014届各专业毕业生与任课教师课下交流程度62图5-7 本校2014届不同成绩人群的工作与专业相关度63图5-8 本校2014届不同成绩人群的就业现状满意度64图5-9 本校2014届不同成绩人群的教学满意度64第六章社团活动分析65图6-1

14、本校2014届毕业生参加社团活动的比例、与全国高职院校对比（多选）65图6-2 本校2014届毕业生参加社团活动的比例及满意度（多选）66第七章求职分析67图7-1 本校2014届毕业生获得第一份工作的渠道分布67图7-2 本校2014届毕业生接受母校提供的求职服务并认为其有效的人数%（多选）68第四部分技术报告69表1 本校2014届各专业毕业生人数及样本回收情况70表2 本校2014届各专业主要指标的样本表72附录：本校毕业生的主要职业环境举例77附表1 电气技术员的真实职业环境一览表（2015版）77附表2 建筑技术员的真实职业环境一览表（2015版）80附表3 会计的真实职业环境一览表

15、（2015版）82附表4 施工技术员的真实职业环境一览表（2015版）85附表5 室内设计师的真实职业环境一览表（2015版）87附表6 预算员的真实职业环境一览表（2015版）89第一部分 管理建议一 主要结论 工作亮点1. 教育教学质量较高，培养目标达成效果较好。本校毕业生对教学的满意度评价（90%）较高，且对专业核心课程的满足度（67%）也较高，同时毕业生对基本工作能力、核心知识的满足度与全国高职院校基本持平，反映学校人才培养工作取得了良好的成效，为就业质量的提升奠定了基础。另外，本校七成毕业生从事专业相关工作，说明大部分毕业生能够学以致用；且有近七成毕业生对就业现状表示满意，从毕业生自

16、身角度反映对就业质量较为满意。2. 校友工作成效良好。毕业生对母校的推荐度和满意度（分别为75%、93%）均高于全国高职院校（分别为61%、87%），反映本校的校友工作取得了良好成效，得到了毕业生的充分认同，也为自身发展树立了良好的品牌形象。3. 对地方建筑行业技能型紧缺人才贡献较大。本校就业的毕业生中，八成以上服务于本省，主要就业于建筑业，较大程度地为地方建筑行业的发展提供了人才保障和技术服务。 工作不足1. 社团活动参与度有待提高。本校毕业生表示没有参加任何社团活动的比例（30%）高于全国高职院校（28%），毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方是“学生社团活动组织不够好”的比例（42%）

17、较高。2. 校园招聘会质量仍有待进一步提高。本校校园招聘会的参与比例（58%）较高，但有效性相对不足，毕业生通过校园招聘渠道获得第一份工作的比例（14%）相对较低。二 改进建议1. 鼓励学生参加丰富多彩的社团活动，提高学生综合素质。社团活动是提升学生能力和在校感受的重要途径，学校应给予更多支持与协助，鼓励更多的学生参与其中。对此，建议学校适当加强对相关社团活动的扶持力度，规范社团活动的组织、开展工作；同时结合自身特点，将社团活动与实践教学培养、学科竞赛等有机结合，鼓励更多学生参加其中，从而更加全面地促进在校生各方面能力知识技能的提升，为其将来的就业或深造打下坚实基础。2. 进一步优化校园招聘活

18、动。校园招聘会是毕业生求职的重要途径，学校可以根据毕业生从事专业相关工作的职业、行业特点，有针对性地邀请相关企业到校园开展招聘会，从而帮助毕业生更加顺利和有效地落实第一份工作。三 主要结果本校2014届计分卡表1 本校2014届计分卡指标单位本校就业率%91.7月收入元3030理工农医类专业相关度%70校友满意度%93自主创业比例%4.2专业大类毕业半年后月收入元见下表表2 本校2014届各专业大类毕业半年后月收入单位：元专业大类本校电子信息大类3577交通运输大类3451制造大类3444水利大类3077土建大类2951艺术设计传媒大类2754财经大类2622环保、气象与安全大类2574注：个

19、别专业大类由于样本较少而没有包括在内。培养结果与毕业生评价（一） 就业状况1. 毕业半年后 毕业半年后：即毕业第二年的1月以后。麦可思在此时展开调查，收集数据。此时毕业生的就业状况趋于稳定，有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识、能力的要求水平。的就业率 就业率：指就业人数占总毕业生需就业人数比例；分子是受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员和毕业后入伍人员，分母是全体毕业生减去“毕业后读本科”人数（即在就业市场的毕业生人群）。本校2014届毕业半年后的就业率为91.7%，与全国高职院校（91.5%）基本持平。2. 毕业半年后的去向。本校2014届毕业半年后“受雇全职工作”的

20、比例为82.4%，与全国高职院校（81.7%）基本持平；“自主创业”的比例为4.2%，与全国高职院校（3.8%）基本持平；“无工作，继续寻找工作”的比例为6.2%，比全国高职院校（4.7%）高1.5个百分点。3. 各专业就业率。本校2014届毕业半年后就业率较高的专业是电脑艺术设计（100%）、广告设计与制作（100%），就业率较低的专业是水利水电建筑工程（83%）、道路桥梁工程技术（84%）。4. 月收入 月收入：指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。本校2014届毕业半年后的月收入为3030元，比全国高职院校（3200元）低170元。5. 月收入区间。本校2014届有2

21、6.4%的毕业生半年后月收入集中在2501-3000元区间段，有21.9%的毕业生半年后月收入集中在1501-2000元区间段。6. 各专业月收入。本校2014届毕业半年后月收入较高的专业是数控技术（3718元）、道路桥梁工程技术（3670元）、物流管理（3617元），毕业半年后月收入较低的专业是工程监理（2458元）、会计电算化（2501元）、环境监测与治理技术（2574元）。7. 专业相关度。本校2014届毕业生的工作与专业相关度 工作与专业相关度：毕业生是知识的使用者，他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识。因此问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关。工作与专业

22、相关度计算公式的分子是受雇全职工作并且与专业相关的毕业生人数，分母是受雇全职工作（包括与专业相关及无关）的毕业生人数。为70%，比全国高职院校（62%）高8个百分点。毕业生选择专业无关工作的最主要原因是“专业工作不符合自己的职业期待”、“迫于现实先就业再择业”（均为28%）。8. 各专业相关度。本校2014届工作与专业相关度较高的专业是广告设计与制作、建筑工程项目管理（均为87%），工作与专业相关度较低的专业是电气自动化技术（53%）。9. 职业吻合度。本校2014届毕业生的工作与职业期待吻合度为44%，与全国高职院校（43%）基本持平。认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有42%的人是因

23、为“不符合我的职业发展规划”，有29%的人是因为“不符合我的兴趣爱好”。10. 各专业职业吻合度。本校2014届毕业生职业期待吻合度较高的专业是建筑装饰工程技术（65%），职业期待吻合度较低的专业是建筑工程技术（32%）、建筑工程项目管理（35%）。11. 就业现状满意度 就业现状满意度：由被调查的2014届就业的毕业生对自己目前的现状进行满意度打分，是毕业生的主观判断指标，代表着毕业生对就业的满意程度。就业人群包括：“受雇全职工作”、“受雇半职工作”、“自主创业”、“毕业后入伍”。本校2014届毕业生的就业现状满意度为65%，比全国高职院校（59%）高6个百分点。毕业生对就业现状不满意的主要

24、原因是“收入低”（64%）和“发展空间不够”（58%）。12. 各专业就业现状满意度。本校2014届毕业生就业现状满意度较高的专业是水利工程（69%），就业现状满意度较低的专业是电脑艺术设计（50%）。13. 离职率 离职率：从毕业时到2014年12月31日，有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职。本校2014届毕业半年内的离职率为39%，比全国高职院校（42%）低3个百分点。毕业半年内发生过离职的毕业生中，99%的毕业生有过主动离职，主动离职的主要原因是“薪资福利偏低”（47%）、“个人发展空间不够”（46%）、“想改变职业或行业”（34%）。14. 各专业离职率。本校2014届毕业半年

25、内离职率较低的专业是建筑工程技术（30%），离职率较高的专业是物流管理（53%）。（二） 校友评价1. 校友推荐度 校友推荐度：在同等分数同类型学校条件下，毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读。推荐度计算公式的分子是回答“愿意推荐”的人数，分母是回答“愿意推荐”、“不愿意推荐”、“不确定”的总人数。本校2014届毕业生愿意推荐母校的比例为75%，比全国高职院校（61%）高14个百分点；不愿意推荐母校的比例为9%，比全国高职院校（19%）低10个百分点。2. 各专业的推荐度。本校2014届毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是物流管理（100%），愿意推荐母校比例较低的专业是机械设计与制造（60%

26、）。3. 校友满意度 校友满意度：在调查中，被调查的毕业生对母校的总体满意度评价分为“无法评估”、“很不满意”、“不满意”、“满意”、“很满意”。其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很不满意”、“不满意”属于不满意的范围。校友满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总人数。本校2014届毕业生对母校的总体满意度为93%，比全国高职院校（87%）高6个百分点。4. 各专业校友满意度。本校2014届毕业生对母校满意度较高的专业是工程监理、物流管理（均为100%），对母校满意度较低的专业是电脑艺术设计（81%）。5. 教学满意度及改

27、进方向。本校2014届毕业生对母校的教学满意度为90%，比全国高职院校（86%）高4个百分点。毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”（63%），其次是“无法调动学生学习兴趣”（50%）。认为实习和实践环节需要改进的工程类专业毕业生中，有71%的人认为需要加强“校外顶岗实习”，有62%的人认为需要加强“校内生产性实训基地”；认为实习和实践环节需要改进的其他类专业毕业生中，有83%的人认为需要加强“专业技能相关实训”。6. 学生工作满意度及改进方向。本校2014届毕业生对母校的学生工作满意度为79%，比全国高职院校（81%）低2个百分点。毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地

28、方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（57%），其后依次是“学生社团活动组织不够好”（42%）、“解决学生问题不及时”（32%）等。7. 生活服务满意度及改进方向。本校2014届毕业生对母校的生活服务满意度为85%，比全国高职院校（80%）高5个百分点。毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是“学校医院或医务室服务不够好”（45%）、“食堂饭菜质量及服务不够好”（44%）、“学校洗浴服务不够好”（44%）。（三） 就业特色1. 职业 职业：是指从业者的主要工作内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员，其职业应选“文员”；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其职业应选“计算机技术支持员”。特色

29、。本校2014届各专业毕业生从事的主要职业请参阅主体报告表3-2。2. 行业 行业：是指用人单位的主要产品和服务的内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员，其用人单位所在行业是“互联网运营与网络搜索引擎业”；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其用人单位所在行业是“百货零售业”。特色。本校2014届各专业毕业生就业的主要行业请参阅主体报告表3-3。3. 用人单位特色。本校2014届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业/个体（74%），其毕业半年后月收入为3008元；毕业生在国有企业就业的比例为17%，其毕业半年后月收入（3250元）较高。毕业生主要就业于300人及以下规模的中小型用人单位（6

30、3%）。4. 区域贡献度。本校2014届就业的毕业生中，有80.2%的人在山东省就业。毕业生就业量较大的城市为日照（15.9%）、济南（10.3%），毕业生半年后月收入分别为2811元、3126元。（四） 素养、能力及知识分析1. 素养提升。本校2014届工程类专业毕业生认为大学帮助自己提升较多的是“人生的乐观态度”、“积极努力、追求上进”、“团队合作”（分别为59%、57%、55%），而提升较少的方面是“人文美学”（19%）；另外，还有6%的人认为大学对素养提升“没有任何帮助”。其他类专业毕业生认为大学帮助自己提升较多的是“积极努力、追求上进”、“人生的乐观态度”（分别为66%、63%），而

31、提升较少的方面是“人文美学”（30%）、“健康卫生”（34%）；另外，还有3%的人认为大学对素养提升“没有任何帮助”。2. 基本工作能力的满足度 基本工作能力的满足度：毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的基本工作能力水平，分母是工作要求的水平。本校2014届毕业生的总体能力满足度为84%，比全国高职院校（82%）高2个百分点。3. 创新能力 创新能力：包括科学分析、批判性思维、积极学习、新产品构思四种能力。本校2014届毕业生的总体创新能力满足度为84%，与全国高职院校（83%）基本持平。4. 核心知识的满足

32、度 核心知识的满足度：毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平，分母是工作要求的水平。本校2014届毕业生的总体知识满足度为82%，与全国高职院校（81%）基本持平。毕业生认为重要度较高的知识是心理学（70%）、营销与沟通（67%），其满足度分别为79%、70%。培养过程分析（五） 核心课程有效性评价与成绩1. 课程的重要度 课程的重要度：由就业和正在读本科的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要。就业的毕业生包括：“受雇全职工作”、“受雇半职工作”、“自主创业”。被调查的毕业生认为课程对工作或学习的

33、重要度评价分为“无法评估”、“不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”、“极其重要”，其中“有些重要”、“重要”、“非常重要”、“极其重要”属于重要的范围。本校2014届就业和正在读本科的毕业生中，85%的人认为本校的核心课程对现在的工作或学习重要。2. 课程的满足度 课程的满足度：回答了课程“有些重要”到“极其重要”的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或学习要求，满足度指标是回答某课程能满足工作或学习的百分比。计算公式的分子是回答“满足”的人数，分母是回答“满足”和“不满足”的总人数。本校2014届回答核心课程重要的毕业生认为核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为67%。工

34、程造价专业工作与专业相关的毕业生对工程造价软件应用核心课程的重要度评价（88%）较高，但满足度评价（49%）较低。本校2014届除建筑装饰工程技术专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方是“无法调动学生学习兴趣”外，其他主要专业毕业生认为最需要改进的地方均是“实习和实践环节不够”。详细内容请参阅主体报告表5-1。3. 与任课教师课下交流程度。本校2014届毕业生中，有47%的人与任课教师“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流。4. 学业影响。本校2014届在校期间学业较好人群的工作与专业相关度、就业现状满意度、教学满意度均高于学业较差人群。（六） 社团活动分析1. 社团活动 社团活动：

35、是指被调查的2014届毕业生大学期间参加过哪些类社团活动，一个毕业生可以选择多类社团活动，也可以回答“没有参加任何社团活动”。社团活动包括：“学术科技类（如：统计协会、哲学社、英语角等）”、“社会实践类（如：创业协会等）”、“公益类（如：志愿者协会等）”、“社交联谊类”、“文化艺术类（如：文学社、书画协会等）”、“表演艺术类（如：演讲与口才、歌舞戏剧、声乐器乐协会等）”、“体育户外类”。参与度。本校2014届毕业生在校期间，参加体育户外类社团活动的比例（23%）最高，比全国高职院校参加过同类社团活动的比例（20%）高3个百分点；参加学术科技类社团活动的比例（8%）最低，比全国高职院校参加过同类

36、社团活动的比例（10%）低2个百分点；表示没有参加任何社团活动的比例为30%，比全国高职院校（28%）高2个百分点。2. 社团活动满意度 社团活动满意度：毕业生选择了某类社团活动后，会被要求评价对该类社团活动是否满意。社团活动满意度=参加过该类社团活动并表示满意的人数/参加过该类社团活动的人数。本校2014届毕业生在校期间，社交联谊类社团活动的满意度最高，为88%；文化艺术类社团活动的满意度最低，为74%。（七） 求职分析1. 求职渠道。本校2014届毕业生获得第一份工作的主要渠道是“通过朋友和亲戚得到招聘信息”（37%）。2. 求职服务有效性。本校2014届毕业生接受“大学组织的招聘会”求职

37、服务的比例（58%）最高，其有效性（75%）相对较低；接受“辅导求职策略”、“直接介绍工作”求职服务的比例分别为14%、10%，其有效性（均为90%）均较高。另外，有25%的人表示“没有接受任何求职辅导服务”。第二部分 培养结果与毕业生评价第一章 就业状况一 就业率分析（一） 总体就业率毕业半年后：即毕业第二年的1月以后。麦可思在此时展开调查，收集数据。此时毕业生的就业状况趋于稳定，有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识、能力的要求水平。就业率：指就业人数占总毕业生需就业人数比例；分子是受雇全职工作人员、受雇半职工作人员、自主创业就业人员和毕业后入伍人员，分母是全体毕业生减去“毕业后读本科

38、”人数（即在就业市场的毕业生人群）。受雇全职工作：平均每周工作32小时或更多。受雇半职工作：平均每周工作20小时到31小时。本校2014届毕业半年后的就业率为91.7%，与全国高职院校（91.5%）基本持平。图1-1 本校2014届毕业半年后就业率参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。（二） 毕业半年后的去向本校2014届毕业半年后“受雇全职工作”的比例为82.4%，与全国高职院校（81.7%）基本持平；“自主创业”的比例为4.2%，与全国高职院校（3.8%）基本持平；“无工作，继续寻找工作”的比例为6.2%，比全国高职院校（4.7%）高1.5个百分点。图1-2

39、 本校2014届毕业半年后的去向分布注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于100%。参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。（三） 各专业的就业率本校2014届毕业半年后就业率较高的专业是电脑艺术设计（100%）、广告设计与制作（100%），就业率较低的专业是水利水电建筑工程（83%）、道路桥梁工程技术（84%）。图1-3 本校2014届各专业毕业半年后的就业率注1：个别专业由于样本较少而没有包括在内。注2：同类院校水利水电建筑工程专业毕业半年后就业率数据缺失。参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。二 就业质量就业

40、质量：主要体现在月收入、工作与专业相关度、职业吻合度、就业现状满意度、离职率方面。收入的高低，是本校培养的毕业生质量的市场价值的体现；工作与专业相关度越高，体现了专业培养帮助毕业生更多地得到了市场价值的实现；职业吻合度，反映了毕业生所从事的职业与期待的差距；就业现状满意度，代表着毕业生对就业的主观满意程度；离职率低，工作稳定性较强，反映了毕业生与用人单位匹配度较高，毕业生满足了用人单位的需求，用人单位也符合了毕业生的期望。（一） 收入分析月收入：指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。毕业半年后的月收入：是指大学生毕业半年后实际每月工作收入的平均值。1. 毕业生半年后的月收入

41、本校2014届毕业半年后的月收入为3030元，比全国高职院校（3200元）低170元。图1-4 本校2014届毕业生半年后月收入参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 月收入分布本校2014届有26.4%的毕业生半年后月收入集中在2501-3000元区间段，有21.9%的毕业生半年后月收入集中在1501-2000元区间段。图1-5 本校2014届毕业生半年后月收入区间分布注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于100%。3. 各专业的月收入本校2014届毕业半年后月收入较高的专业是数控技术（3718元）、道路桥梁工程技术（3670元）、物流管

42、理（3617元），毕业半年后月收入较低的专业是工程监理（2458元）、会计电算化（2501元）、环境监测与治理技术（2574元）。图1-6 本校2014届各专业毕业半年后的月收入注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。续图1-6 本校2014届各专业毕业半年后的月收入注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。（二） 专业相关度工作与专业相关度：毕业生是知识的使用者，他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识。因此问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关。工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全职工作并且与专业

43、相关的毕业生人数，分母是受雇全职工作（包括与专业相关及无关）的毕业生人数。1. 专业相关度本校2014届毕业生的工作与专业相关度为70%，比全国高职院校（62%）高8个百分点。毕业生选择专业无关工作的最主要原因是“专业工作不符合自己的职业期待”、“迫于现实先就业再择业”（均为28%）。图1-7 本校2014届毕业生工作与专业相关的人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。图1-8 本校2014届毕业生选择专业无关工作的原因2. 各专业的专业相关度本校2014届工作与专业相关度较高的专业是广告设计与制作、建筑工程项目管理（均为87%），工作与专业相关度较低的专业

44、是电气自动化技术（53%）。图1-9 本校2014届各专业毕业生工作与专业相关的人数%注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。（三） 职业吻合度职业期待吻合度：毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数百分比。职业吻合度反映了现在的就业质量和职业匹配度。1. 职业期待吻合度本校2014届毕业生的工作与职业期待吻合度为44%，与全国高职院校（43%）基本持平。图1-10 本校2014届毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 职业不符合期待的原因本校2014届认

45、为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有42%的人是因为“不符合我的职业发展规划”，有29%的人是因为“不符合我的兴趣爱好”。图1-11 本校2014届毕业生认为目前的工作与职业期待不吻合的原因3. 各专业职业期待吻合度本校2014届毕业生职业期待吻合度较高的专业是建筑装饰工程技术（65%），职业期待吻合度较低的专业是建筑工程技术（32%）、建筑工程项目管理（35%）。其中，建筑工程技术专业毕业生认为目前工作与职业期待不吻合的主要原因是不符合自己的兴趣爱好和职业发展规划。学校可以通过加强职业规划教育，提高毕业生对未来职业认知，更合理地规划其自身职业发展；同时引导毕业生在初入职场时调整心态，更好

46、地适应职场生活。图1-12 本校2014届各专业的职业期待吻合度注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。（四） 就业现状满意度就业人群：包括四类人群：“受雇全职工作”、“受雇半职工作”、“自主创业”、“毕业后入伍”。就业现状满意度：由被调查的2014届就业的毕业生对自己目前的现状进行满意度打分，是毕业生的主观判断指标，代表着毕业生对就业的满意程度。1. 总体就业现状满意度本校2014届毕业生的就业现状满意度为65%，比全国高职院校（59%）高6个百分点。图1-13 本校2014届毕业生的就业现状满意度参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 对就业现状不满意的

47、原因本校2014届毕业生对就业现状不满意的主要原因是“收入低”（64%）和“发展空间不够”（58%）。图1-14 本校2014届毕业生对就业现状不满意的原因（多选）3. 各专业的就业现状满意度本校2014届毕业生就业现状满意度较高的专业是水利工程（69%）；就业现状满意度较低的专业是电脑艺术设计（50%），该专业毕业生对就业现状不满意的主要原因是“发展空间不够”、“工作环境条件不好”。建议学校加强职业规划教育，提高毕业生对未来职业认知；同时引导毕业生合理定位，摆正心态，更好地融入职场。图1-15 本校2014届各专业毕业生的就业现状满意度注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。（五） 离职分析

48、离职率：从毕业时到2014年12月31日，有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职。离职类型：分为只有主动离职、只有被解雇、两者均有三类情形。离职率如果较高，会影响到学校在用人单位的声誉。被动离职反映了毕业生没有满足用人单位的需求，主动离职会使用人单位认为本校毕业生缺乏忠诚度。1. 毕业半年内的离职率本校2014届毕业半年内的离职率为39%，比全国高职院校（42%）低3个百分点。图1-16 本校2014届毕业半年内的离职人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 离职类型和原因本校2014届毕业半年内发生过离职的毕业生中，99%的毕业生有过主动离职，主动

49、离职的主要原因是“薪资福利偏低”（47%）、“个人发展空间不够”（46%）、“想改变职业或行业”（34%）。图1-17 本校2014届毕业生离职类型的分布图1-18 本校2014届毕业生主动离职的原因分布（多选）3. 各专业毕业半年内的离职率本校2014届毕业半年内离职率较低的专业是建筑工程技术（30%）；离职率较高的专业是物流管理（53%），该专业发生过离职的毕业生均为主动离职，目前近九成有全职工作，离职率偏高可能和毕业生初次就业质量不高有关。建议学校引导毕业生理性对待未来职场，摆脱初入职场的盲目心态，更合理地选择工作；同时加强职业规划教育，引导毕业生合理规划自身职业发展。图1-19 本校2

50、014届各专业毕业半年内的离职人数%注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。第二章 校友评价一 校友推荐度校友推荐度：在同等分数同类型学校条件下，毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读。推荐度计算公式的分子是回答“愿意推荐”的人数，分母是回答“愿意推荐”、“不愿意推荐”、“不确定”的总人数。1. 是否愿意推荐母校本校2014届毕业生愿意推荐母校的比例为75%，比全国高职院校（61%）高14个百分点；不愿意推荐母校的比例为9%，比全国高职院校（19%）低10个百分点。图2-1 本校2014届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读

51、的人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 各专业愿意推荐母校的比例本校2014届毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是物流管理（100%），愿意推荐母校比例较低的专业是机械设计与制造（60%）。学校可以对持“不确定”和“不愿意推荐”态度的毕业生进行深度调研，通过电话访问、座谈等方法，寻根溯源，深挖原因，重点改善，从而提高毕业生对母校的评价。图2-2 本校2014届各专业毕业生愿意推荐母校的人数%注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。二 校友满意度校友满意度：在调查中，被调查的毕业生对母校的总体满意度评价分为“无法评估”、“很不满意”、“不满意”、“满意”

52、、“很满意”。其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很不满意”、“不满意”属于不满意的范围。校友满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总人数。教学、学生工作和生活服务满意度：在调查中，被调查的毕业生对母校的教学、学生工作和生活服务满意度评价均分为“无法评估”、“很不满意”、“不满意”、“满意”、“很满意”。其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很不满意”、“不满意”属于不满意的范围。满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总人数。1. 校友满意度评价本校2014

53、届毕业生对母校的总体满意度为93%，比全国高职院校（87%）高6个百分点。图2-3 本校2014届毕业生对母校满意的人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 各专业对母校的满意度本校2014届毕业生对母校满意度较高的专业是工程监理、物流管理（均为100%），对母校满意度较低的专业是电脑艺术设计（81%）。图2-4 本校2014届各专业毕业生对母校满意的人数%注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。3. 教学满意度及改进方向本校2014届毕业生对母校的教学满意度为90%，比全国高职院校（86%）高4个百分点。毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是“实习和实

54、践环节不够”（63%），其次是“无法调动学生学习兴趣”（50%）。认为实习和实践环节需要改进的工程类专业毕业生中，有71%的人认为需要加强“校外顶岗实习”，有62%的人认为需要加强“校内生产性实训基地”；认为实习和实践环节需要改进的其他类专业毕业生中，有83%的人认为需要加强“专业技能相关实训”。图2-5 本校2014届毕业生对母校教学满意的人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。图2-6 本校2014届毕业生认为母校的教学需要改进的地方（多选）如果毕业生认为实习和实践环节是本校教学最需要改进的地方，则将对实习和实践环节需加强的地方做出评价。图2-7 本校2

55、014届工程类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）图2-8 本校2014届其他类专业毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%（多选）注：其他类专业是指除工程类、艺术类专业之外的专业；艺术类专业因样本数较少没有展示。4. 学生工作满意度及改进方向本校2014届毕业生对母校的学生工作满意度为79%，比全国高职院校（81%）低2个百分点。毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（57%），其后依次是“学生社团活动组织不够好”（42%）、“解决学生问题不及时”（32%）等。图2-9 本校2014届毕业生对母校学生工作满意的人数%参照数据来源：麦可思-中

56、国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。图2-10 本校2014届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方（多选）5. 生活服务满意度及改进方向本校2014届毕业生对母校的生活服务满意度为85%，比全国高职院校（80%）高5个百分点。毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是“学校医院或医务室服务不够好”（45%）、“食堂饭菜质量及服务不够好”（44%）、“学校洗浴服务不够好”（44%）。图2-11 本校2014届毕业生对母校生活服务满意的人数%参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。图2-12 本校2014届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地方（多选）第三

57、章 就业特色就业特色：根据大学毕业生从事的主要职业、就业的主要行业、在不同类型与不同规模的用人单位就业、就业地区等方面来了解他们的就业状况，分析他们的就业特色。各专业毕业生的就业特色反映了需求特色，在进行专业特色建设时必须要考虑本校本专业的需求特色。一 职业特色职业：是指从业者的主要工作内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员，其职业应选“文员”；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其职业应选“计算机技术支持员”。不同职业对主要任务、基本能力、核心知识、任职资格等的要求不同，学校应根据不同专业毕业生从事的主要职业来改进课程设置、课程内容和教学方式，以及指导学生的职业规划和入学教育。图3-1 职

58、业环境信息图1. 本校毕业生就业量最大的前4位职业类及月收入本校2014届毕业生从事的主要职业类如下表所示。表3-1 本校2014届毕业生就业量最大的前4位职业类及月收入职业类名称占本校就业毕业生的人数百分比（%）本校从事该职业类的毕业生半年后的月收入（元）同类院校从事该职业类的毕业生半年后的月收入（元）建筑工程33.6 2961 3076 财务/审计/税务/统计15.6 2427 2692 销售5.8 3482 3350 行政/后勤4.8 2455 2633 参照数据来源：麦可思-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 各专业毕业生从事的主要职业表3-2 本校2014届各专业毕

59、业生从事的主要职业专业名称本校该专业毕业生从事的主要职业道路桥梁工程技术施工技术员电气自动化技术电气技术员工程监理建筑技术员工程造价预算员会计电算化会计机电一体化技术电气技术员建筑工程技术建筑技术员建筑工程项目管理施工技术员建筑装饰工程技术室内设计师水利工程施工技术员水利水电工程管理地图制图与印刷工程技术员水利水电建筑工程地图制图与印刷工程技术员土木工程检测技术建筑技术员注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。学校可参考附录中本校毕业生从事的主要职业对应的职业环境，根据职业环境中所要求的主要任务、基本能力、核心知识、任职资格等12项指标来帮助改进课程设置、课程内容和教学方式，以及指导学生的职业

60、规划和入学教育。3. 本校毕业生的主要职业环境举例：见附录二 行业特色行业：是指用人单位的主要产品和服务的内容。例如，毕业生在一个门户网站公司做文员，其用人单位所在行业是“互联网运营与网络搜索引擎业”；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其用人单位所在行业是“百货零售业”。1. 本校毕业生就业量最大的行业类及月收入本校2014届毕业生就业于建筑业的比例为44.6%，其毕业半年后的月收入为3006元，与同类院校就业于同行业类的半年后月收入（3032元）基本持平。图3-2 本校2014届毕业生就业于建筑业的比例及半年后月收入图3-3 本校2014届毕业生就业于建筑业的半年后月收入参照数据来源：麦可思

61、-中国2014届大学毕业生社会需求与培养质量调查。2. 各专业毕业生就业的主要行业表3-3 本校2014届各专业毕业生就业的主要行业专业名称本校该专业毕业生就业的主要行业道路桥梁工程技术高速公路、街道及桥梁建筑业工程监理住宅建筑施工业工程造价住宅建筑施工业广告设计与制作广告及相关服务业会计电算化会计、审计与税务服务业机电一体化技术橡胶用品制造业机械设计与制造工业成套设备制造业建筑工程技术住宅建筑施工业建筑工程项目管理住宅建筑施工业建筑装饰工程技术建筑装修业水利工程非住宅建筑施工业水利水电工程管理住宅建筑施工业物流管理物流仓储业注：个别专业由于样本较少而没有包括在内。三 用人单位特色用人单位特色：通过区别本校毕业生以及主要