《湖北省天门市七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋导学设计新人教版新人教版初中七年级上册语文学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省天门市七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋导学设计新人教版新人教版初中七年级上册语文学案（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、从百草园到三味书屋导学案 第1课时【教学目标】1、了解作者及朝花夕拾的有关常识，掌握基本字词。2、整体把握课文内容，体会作者情感。3、学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。4.体会童年生活的美好和学习生活的快乐。【教学重点】整体把握课文，体会作者情感。【教学难点】学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、作者简介 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说狂人日记。鲁迅一生的著作和译作近1000字，代表作有小说集呐喊彷徨，
2、散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风华盖集等，这些作品全收录在鲁迅全集2、 写作背景 本文选自朝花夕拾。朝花夕拾集名的意思是：早上的花晚上拾起，用以比喻对自己童年和青少年时期的往事的回忆，文章写于1926年9月18日。当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的文教界五十人名单，由于难以同反动当局进行公开的斗争，鲁迅应厦门大学的聘请被迫离开北京，到厦门大学时正值暑假，学生还没有开学，他回忆起少年的往事，写下了这篇散文。3、 “三味书屋”名字的意义：“三味书屋”中的“三味”的意思是“读书味如稻粮，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，大意是：读四书五经如五谷杂粮，是根本；读史书味如丰盛菜肴；读诸子百家书
3、，则味如鱼酱肉酱，好比烹调中的作料一样。4、 给下列生字注音。学法指导：结合注释，利用字典完成。确凿（ zo ） 菜畦（ q ） 桑椹（ shn ） 油蛉（ lng ）斑蝥（ mo ） 鉴赏（ jin ） 觅食（ m ） 倘若（ tng ）啄食（ zhu ） 收敛（ lin ） 竹筛（shi ） 书塾（ sh ）秕谷（ b ） 宿儒（ s r ） 蝉蜕（ tu ） 戒尺（ ji ） 盔甲（ ku ） 淋漓（ ln l ） 倜傥（t tng ） 锡箔（ b ）和蔼（ i ） 恭敬（ gng ） 云霄 （xio ） 攒成（cun） 跪（ gu ） 拗（o）人迹罕至（ hn ） 人声鼎沸（ dng
4、）【探究活动二】再读课文，整体感知1、本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息？学法指导：找出地点变换的词语以及过渡的句子。明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从到)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。学法指导：找出文章地点转换的关键句子。明确：第一部分(19段)：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。第二部分(10段结束)：回忆在三味书屋读书的经历。【探究活动三】细读课文，把握内容学法指导：默读课文，在课本上标上有关的段落和事
5、件，用简洁的语言概括内容。1文中说，白草园“其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”体现在哪几个方面？明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女蛇故事；(3)有趣的活动雪地捕鸟。2写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3这一段描写景物，有近景，有远景；有动态、有静态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。请你对这一段景物描写方法做简要分析。学法指导：根据题干内容结合具体
6、的词语和句子来分析。明确：这段景物描写，形、声、色、味俱全，菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“高大”、“肥胖”、“拥肿”、“像小珊瑚攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写的。鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，从听觉上写的，覆盆子的“又酸又甜”从味觉上写的。“伏、窜，缠络、拔、摘”等一组生动准确的动词，既抓住了动植物的不同特征突出各自的特点，又生动描摹了它们的动态之美；这些词语都抓住了景物特点，渗透着作者对百草园的喜爱之情。【探究活动三】当堂检测，积累运用熟记字词，听写生字词。第2课时【教学目标】1学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。2体会作者
7、的思想感情，把握本文的主旨。3.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。4品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【教学重点】1、学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。2、体会作者的思想感情，把握本文的主旨。【教学难点】品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【教学过程】【探究活动一】研读课文，理解内容1.读“三味书屋”这一部分，思考：作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？学法指导：从学习环境、学习生活、教学方法、教书先生等来思考。明确：学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)学习生活：单调枯燥：(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。教学方法
8、：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面好学、追求探索知识。2童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？学法指导：从先生和学生的角度分别谈一谈。明确：从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。3请你
9、试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。学法指导：从你对文本内容理解的感受出发分析，要有理有据。明确：示例“快乐”。作者回忆早年读书生活回忆的重心不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回屋后“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入神的朗；又有趁老师读书入神，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活细节的描写，其中更多传递的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。【探究活动二】跳读课文，把握主旨本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？学法指导：从两部
10、分所写的内容来分析。明确：（1）两部分是对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比。一个符合儿童心理，表现儿童广泛快乐的生活；另一个束缚了儿童身心的发展，表现了儿童对他的不满。（2）两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋，以批判封建的教育制度对儿童的束缚和损害。（3）两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。【探究活动三】精读课文，品味语言1“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似
11、乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”句中“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？学法指导：联语境来理解。明确：不矛盾。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。2.“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”句中“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。前两
12、个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出了“我”描绘儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。3.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。4“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢”句中连用三个“也许”有什么表达效果？明确：句中连用三个“也许”表猜
13、测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。【探究活动四】拓展延伸，积累运用1文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。2雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，
14、表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。导学设计第1课时【导学目标】1、让学生了解作者及朝花夕拾的有关常识，掌握基本字词。2、引导学生整体把握课文内容，体会作者情感。3、指导学生学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。4.让学生体会童年生活的美好和学习生活的快乐。【导学重点】让学生整体把握课文，体会作者情感。【导学难点】引导学生学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的
15、童年生活。【导学过程】【导学一】初读课文，落实基础（10分钟1、导入：(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是从百草园到三味书屋。2、揭示课标：指名读学习目标，明确本节课的学习任务。3、学生自学知识链接，了解作者。3、学生自读课文，圈划生字词，落实导学案上的字词的注音。4、检测字词的落实情况，教师可以指名徒弟板演注音。【导学二】再读课文，理清结构（8分钟）1、过渡：掌握了本文的基础知识，便于我们进一步学习，下面，我们整体感知课文内容。2、请同学们根
16、据自学提示边读课文边思考。3、指导学生用概括准确的语句概括内容。4、展示：教师提名学生回答，师生点评归纳。5、教师可在学生回答每段内容的时候，可以让学生说说过渡段的作用是什么。（承上启下）【导学三】细读课文，把握内容(17分钟)1、 过渡：“三味书屋”是一个让鲁迅先生怀念的地方，哪里有无限的乐趣和幻想。下面我们继续跟随作者去感受吧。2、学生读“三味书屋”这一部分的内容，对照导学案上的问题进行思考。先独立思考，有难度的可以同桌交流。3、学生展示，师生互相补充评点纠错。4、学生回答第2题后，教师引导学生归纳什么是插叙？（插叙是指在中心事件的叙述中，为了帮助展开故事情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索
17、，插入一段与主要情节内容相关的内容和叙述的方法。）5、学生回答第3题时，教师引导学生归纳描写景物一定要多角度描写。角度分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。）【导学五】当堂检测（10分钟）1、 学生认读生字，熟记。2、听写检测。第2课时【导学目标】1指导学生学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。2引导学生体会作者的思想感情，把握本文的主旨。3.让学生掌握抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。4让学生能品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【导学重点】1、 指导学生学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活
18、的态度。2、引导学生体会作者的思想感情，把握本文的主旨。【导学难点】1、 让学生掌握抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。2、引导学生品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【导学过程】【导学一】研读课文，理解内容（15分钟） 1、 过渡：快乐的百草园给作者的童年带来了无限欢乐，作者来到了三味书屋，这里又将给作者的童年带了什么呢？2、 学生自由朗读第二部分，对照问题先自学思考，再小组内讨论。3、 小组派代表发言，师生互相评点补充。 【导学二】跳读课文，把握主旨（5分钟）1、 过渡：作者回忆童年时期在百草园玩耍的快乐，在三味书屋的学习生活，无论是百草园，还是三味书屋，都给作者留下了美好
19、的回忆。作者为什么要把两者放在一起回忆？它们之间有什么联系呢？下面，我们来进一步探讨。2、 指名学生分段朗读第二部分。3、 本题有难度，引导学生小组内讨论。4、 小组展示。5、 教师引导学生明白，第三种关系是作者最要表达的情感。【导学三】精读课文，品味语言（15分钟）1、 过渡：鲁迅笔下的“百草园”让人向往和留恋，作者儿时的欢乐充分体现在字里行间，景物的描写、玩耍的欢乐无不给我们留下了深刻的印象，经典的文字永久流传。下面，我们一起来感受鲁迅先生语言文字的魅力。2、 默读相应的段落，在课本上按要求圈点相关内容，先独立思考三个问题，有难度的同桌可以交流讨论。3、 齐读课文第一自然段，指名同学回答第
20、1题。4、 指名同学朗读第二自然段，评点朗读。5、 回答第1题，互相补充。6、 自由朗读第三自然段，注意读出语气和感情。7、 小组指派代表回答第3题，其它小组互相评点补充。8、 指名回答第4题，纠错评点补充。9、教师学生小结：这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。【导学四】拓展延伸，积累运用（10分钟）1、 过渡：好的文章有很多语句需要我们去积累运用，经典的名句甚至值得我们去仿写并灵活的用到我们的文章中。下面，请同学们拿起手中的笔，按要求仿写。2、 学生练笔仿写。3、 交流展示，评点。【板书设计】 赏 美好景物 百草园 听 神秘故事捕 雪天饥鸟 美好回忆 从百草园到三味书屋 成长的乐园 拜孔子 拜先生 三味书屋 做戏 画画儿【教后反思】
湖北省天门市七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋导学设计新人教版新人教版初中七年级上册语文学案
