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1、第三单元单元目标：1、 揣摩小说语言，不断积累，提高语言实际运用能力2、 粗读与精读结合，感知人物形象，深刻理解主题3、 学习、借鉴作者塑造人物的手法，提高写作水平4、 举一反三，注重拓展阅读，提升鉴赏能力10孤独之旅学习目标1通读全文，概括出课文的故事内容；感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。3学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。一、资料链接曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当
2、代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。中国少年写作的积极倡导者、推动者。孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的草房子可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉。1994年草房子获“冰心文学大奖”，1999年草房子获第四届国家图书奖、中宣部“五个一工程”奖，电影草房子获第十九届金鸡奖最佳编剧奖、一九九八年度中国电影华表奖、第四届童牛奖以及影评人奖、第十四届
3、德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。二、整体感知1给下列加点的字注音。轩（ ） 雍（ ） 撅（ ） 觅（ ）食 嬉闹（ ） 掺杂（ ） 撩( )逗 凹( )地 给予( ) （ ）2根据语境解释下列词语。厚实： 嬉闹：撩逗： 驱除：茫然： 乖巧：驱除： 置之不理：歇斯底里： 一落千丈：3.本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?三、探究赏析1作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？2在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？3文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写的重要作用。示例：
4、句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。知识链接景物描写的作用渲染气氛 衬托人物性格 推动故事情节发展突出文章的主题为下文做铺垫 烘托人物心情 刻画出景物的特点4.（1）猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着快乐，鼓着
5、腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。（2）练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品）说一说或写一写。四、积累迁移你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？10孤独之旅二、1轩（xun） 雍(yng) 撅(ju) 觅(m)食 嬉(x)闹掺(chn)杂 撩(lio)逗 凹(o)地 给予(j y)2. 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不
6、知道的样子。失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶走，除掉。 置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。3. 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。三1. 牧鸭之旅，离家牧鸭路途中到达目的地牧鸭生活鸭子下蛋。2.心理活动的发展：想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是未知的。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人它就是孤独。开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌
7、起来。杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。杜小康是个原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心的孩子。3.(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子
8、是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。4.示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼（高兴）四、积累迁移苦难是人生的老师 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 怀特曼
九年级语文上册10孤独之旅学案新人教版新人教版初中九年级上册语文学案
