2019小学人教版一年级数学上册《第三单元1-5的认识和加减法》教案

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1、人教版数学一年级精品教学资料起第三单元15的认识和加减法10课时第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数

2、。1.谈话：观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。二、反应实践1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、5四、数的顺序 1、次感知15的顺序。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得

3、来的?2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排五 、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1. 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写？2.

4、你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范,生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学反思： 第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容,第19页第5题、第6题。教学目标： 1.使学生认识“=这三种符号与其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于来描述5以内数的大小,建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析与处理问题的能力。教学重点：认识“=这三种符号与其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“=这三种符号与其含义,建立符号感。教学方法：演示法、谈话法、比拟法。教具、学具准备：

5、录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知(一)认读15各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图,答复下列问题 要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果(同时出示主题图)：有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可快乐了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水

6、果吗?提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?(二)引导学生操作学具,学习“和“=1.教学“=(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片与数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2.教学“(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是32(板书32)。(2)请学生观察“,教师与时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

7、3.教学“(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生答复后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于；大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第17页“做一做第1题、2题 教师读题,请学生听清题意。 学生独立填写,教师注意巡视,与时批改。(二)做教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意,猫和狗各有多少,

8、各用数字几来表示,几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?(三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。 3.填第19页第6题,相互评价。四、小结：今天你有什么收获？教学反思第二课时：第几教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题教学目标： 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片课时

9、安排：1课时教学安排：一.进一步练习数的书写。1. 今天,我要请小朋友来做小医生。出示写错的数字看看这些病号问题出在哪里？2. 学生答复。3. 还会有人成为小病号吗？4. 独立书写1-5各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反应4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。三.学

10、生活动1.下面我们来做个游戏。请5名学生按顺序排好2.从左数,你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课,你又学会了些什么？五.稳固练习：P23第1题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。.第2题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计： 1 2 3 4 5教学反思：第四课时：分与合教学内容：教科书21-22的内容 练习四教学目标：1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作,探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时

11、安排：1课时教学过程：一、探究新知14的组成 老师这儿有4朵菊花,你能分一分,有几种分法？ 学生讨论,动手摆一摆。 反应情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读,集体读,个别读。 做一做 1题 游戏,猜一猜。共有3个园片,左手有2个,右手有几个？共有4个园片,左手有2个,右手有几个？共有3个园片,左手有1个,右手有几个？先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的组成 小朋友都有5个玉米棒,你能把5个分成2局部吗？ 学生独立操作。 小组交流,把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读

12、一读。二、稳固开展：122页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。2 对口令游戏我说3,我说2,3和2组成5我说2,我说3,2和3组成5我说3,我说1,3和1组成43 填数 4 5 4 5 3 2 3 2 1 1 2 1填表 3 1 4 1 16 独立完成做一做第2题7 口答:练习四3题、4题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗？教学反思：第六课时：加法教学内容：教科书第24-25页例题与做一做,第28页练

13、习五第2题教学目标： 1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习： 1、引导学生从1数到5,再从5数到1。 2、出示数字,读数。 3、按顺序填数： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1、引导观察,感知加法的含义 (1)用

14、反复演示,让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4 2、学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：把3和1合起来,在数学上我们用符号“+来表示,教师板书“+。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“=,并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把3和1合起来,用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读,同桌互读,学生自己读。3、发散联想(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用

15、3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出：有1个蓝气球与3个红气球,合起来是4个气球,1+3=4。三、稳固开展,学会学习1、动手操作,体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。 (2)独立操作,边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看图,体验加法含义。 翻开教科书第25页,认真观察图片,启发学生说明图意,并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。 投影出示做一做,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活,丰富联想 让学生

16、列举生活中的事例,并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？教学反思：第七课时：减法教学内容：教科书第26-27例题与做一做,第28页练习五第6题教学目标： 1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过比照练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、

17、5根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成,拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察,感知减法的含义 1过电脑反复演示,让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球,手里还剩下3个气球。2学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。 3教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1,求还剩几的意思。教师边说边用手势表示去掉 2.学习减法算式 2教师说明：从4里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“来表示,教师板书“。 3引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生答复的根底上教师板书“=,并在等号后面写上2。 4教师进一步说明：

18、从4里面减去l个,用减法计算。板书：减法 5读减法算式。 教师范读,同桌互读,学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图,体验减法含义。 翻开教科书26页做一做,三、稳固开展,学会学习： ( 1)P27学生独立看图操作,表述含义。 2独立操作,边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 55 50你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2独立完成27页做一做,说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。 投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步

19、加强对减法含义的理解。 4联系生活,丰富联想 让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获,学会了什么？有了那些体验？教学反思：第八课时：练习五教学内容：教科书第28页练习五。教学目标：进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行15的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13张口算卡片。课时安排：1课时教学过程：一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。 出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？134 你为什么用加法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来

20、说给大家听？2复习减法的含义。 出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？211你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图的意思,并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示13 52 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成4和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题。3、第9题,比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片,上面写了一个算式,告诉

21、他们这是一张车票,黑板上有5辆车,要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习,你有什么收获？教学反思：第九课时：0的认识教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、 教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 小猴正准备干什么？ 小猴正准备吃桃子。 2 出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘

22、子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。教师小结： 盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0来表示。板书：0这个数字读作“0,“0表示没有。“0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比方：妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。 讨论后,指明45人说说。 二、教学0表示起点的

23、含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚刚同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ 因为0是起点。 指名数直尺上的数：从05。 齐读：05,50。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。 四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行

24、计算。下面我们就学习有关0的加、减法。小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习做一做120 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。2 想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？0加上一个数,还得那个数。 想一想00等于几？3一个数减去0。想一想50等于几？ 50就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去

25、掉,所以还是5。板书：505 40、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结 我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。教学反思：第十课时：练习六教学内容：教科书第31页练习六教学目标：1.进一步理解0的意义与有关0的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0的意义的理解。教学方法：谈话法、实践法教学难点：渗透函数思想。课时安排：1课时课时安排：1

26、课时教学过程：一. 根本练习。1.复习0的意义。 出示一盘放了5支粉笔的盘子,问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉2支后,问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后,你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？ 0除了表示没有之外,还有什么含义？还能表示起点。2排序。 每人拿出05五张卡片,按从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。3.1除了表示一个物体之外,还能表示什么？完成P31第2题。4、P31第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 根据303和033你有什么发现？5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来展示给大家看。6、P31第5题 口算。二.提高练习。1、P31第5题。独立完成,问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、 P31第3题。独立完成,同桌互相说一说有什么规律。三.小结：你今天又学到了什么？教学反思：14 / 14