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1、四年级上册语文珍珠鸟教学设计对于语文老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面小编就和大家分享人教版四年级上册语文珍珠鸟教学设计，希望对大家有帮助!人教版四年级上册语文珍珠鸟教学设计教学目标：1 、学会本课的生字、新词。2 、理解课文内容，感受到由于“我 ”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于 “我 ”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它
2、们，才使得它们与 “我 ”越来越亲近，给 “我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解 “信赖，不就能创造出美好的境界吗 ?”的含义。教学准备：自制课件。教学时间：2 课时。教学过程：第二课时教学目标：1 、理解课文内容，感受到由于 “我 ”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于 “我 ”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与 “我 ”越来越亲近，给 “
3、我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解 “信赖，往往创造出美好的境界” 的含义。教学过程：一、引入：今天我们继续学习珍珠鸟(齐读课题)二、学习课文： (3-6)1 、在作者的精心照顾下，珍珠鸟不仅生活得非常幸福，愉快，而且已有一个可爱的小宝宝了，请打开书本，认真阅读第 3-6 自然段从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受?做简要批注，再练习有感情地朗读。2、学生默读自学批注，教师巡视。3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学
4、而导，以学定教。(1) 探脑袋“” ：小珍珠鸟的好奇心多强呀!(2) 屋里飞“” ：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀?(笼子四周 柜顶上 书架上 灯绳旁)地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的?(用了三个“一会儿 ”)小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的 ?(方式)也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗 ?师生进行对话。师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢 ?师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀?师：你为什么要落在柜子顶上呀?师：你为什么那么神气十足地站在书架上 ?师：你一定觉得撞灯绳，很有趣吧 ?自
5、由读，指名读。(3) 喝茶水“ ” ：它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗?出示文字片（ 它先是离我较远,见我不去伤害它 ,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴， “嗒嗒 ”啄着我正在写字的笔尖。 ）指名回答。珍珠鸟的性格也变化了什么变化?能将你的感受朗读出来吗?(4) 啄笔尖“” ：同桌合作朗读几句。(5) 肩头睡“” ：作家不是最珍惜自己的创作时间吗 ?不是最怕自己的创作思路被打断吗 ?（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的
6、时间。 ”） 小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗?你有什么感受吗?（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢?指名读。提示学生应轻声慢读。三、学习第7 自然段。过渡：正因为 “我 ”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在 “我 ”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤 （生读 ）1 、引读 “信赖，不就能创造出美好的境界吗 ?”。理解 “不由自主 ”作者 是从内心底自觉发出的一句话，从也就是我们书上所说的一个词语,就是（不由自主），
7、还可以用其他词语吗?（情不自禁）理解 “美好的境界”。2 、改变句式。能把这个句子换个说法吗 ?3 、读三遍，这美好的境界是一种怎样的境界呢?请你在课文插图旁把自己的理解写下来。 （人与鸟互相信任、友好相处）四、延伸1 、其实在我们的周围，在我们的生活中，象我和雏儿一样相互信任的例子还有很多，在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信赖，有了这种信赖，我们才拥有美好的生活。你能联系生活举些这样的例子吗 ?2 、交流（课件）3、小结：是啊，只有人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间彼此信赖，我们才能创造出美好的境界，让世界的每个角落充满了欢声笑语。五、作业。1 、背诵最后四个自然段。2、你能仿照作者 “信赖， 。_”的形式写一句有关信赖的句子吗 ?板书设计： 20 、珍珠鸟喜爱我珍珠鸟信赖看了四年级上册语文珍珠鸟教学设计的人还看：
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