二年级数学集体备课

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1、6的乘法口诀教案（2015-2016）学年度第二学期教学内容:教材60页的例6.教学目标:一、知识与技能:1经历归纳6的乘法口诀的过程体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀2.能准确熟练地使用口诀计算两个数相乘的积。二、过程与方法:通过观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能实行简单的计算。三、情感态度与价值观初步培养学生抽象概括水平和类推水平，培养学生们的学习兴趣教学重点 :在理解的基础上熟记乘法口诀教学难点: 用6的乘法口诀准确求积教学过程: 一复习导入 1复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀 2看卡片口算，直接说得数 25 22 51 34 1

2、5 53 24 54 二 创设情景 探究新知1.教师谈话:同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题:6的乘法口诀 问:在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要几的乘法口诀？你想知道更多的乘法口诀吗？ 2出示P60准备题 （1）教师提出明确的要求:每次加6，把得数填在空格里 （2）问:每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6 3探究发现（1）学习口诀: “一六得六”（以教师指导为主）

3、教师出示一条由三角形组成小鱼的图（课件出示），问:你们看见了什么？（指导学生根据图意说出:这是一条小鱼，每条小鱼由六个三角形组成。） 教师进一步引导学生说出:1一条小鱼有六个三角形，也就是1个6，能够列一个乘法算式表示:616，根据这个乘法算式能够编出一句乘法口诀:一六得六 教师板书: 616 一六得六 （2）学习口诀: “二六十二”（以教师指导为主） 教师再出示一条小鱼，问:现在有几条小鱼，是几个几？（现在有2条小鱼，是2个6） 问:2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相对应的乘法口诀（教师板书: 6212 二六十二） （3）学习口诀:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十

4、”、“六六三十六”（学生自主探索） 第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，使用知识的迁移类推，学生独立编写并填书 教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相对应的口诀 教师板书四个算式和四句乘法口诀（4）问:看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？ （6的乘法口诀共有6句每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数 相邻两句口诀的得数间相差6） 4熟记口诀:（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀（2）指名背，两人互相背（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生

5、答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答准确，击掌；回答错误，立即举手纠正） 三:学以致用 巩固练习 比一比，试一试，看谁算的快（1）只蚂蚁1张嘴，2只眼睛6条腿；（2）只蚂蚁2张嘴，4只眼睛12条腿； （3）只蚂蚁3张嘴，6只眼睛18条腿；（4）只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿；(5)只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿；(6)只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿。四、梳理知识，总结升华谈话:这节课你有什么收获？师:通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说:2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每

6、相邻的两句乘法口诀的积就相差几）。课堂检测A 1.写出6的乘法口诀2、王老师和5个同学做红花,每人做4朵,一共做了多少朵?课堂检测B 1一句口诀写两个乘法算式五六三十 （ ） ( ) 四六二十四 （ ） （ ）小刚家有两盆月季花，一盆开了6朵，另一盆开了3朵，一共开了多少朵1、填一填（补充口诀）一 六得（ ） 三六（ ） 四（ ）二十四 六六（ ）（ ）三十 （ ）十二 四五（ ） （ ）十八2、利用乘法口诀进行计算36 = 66 = 56 =62 = 46 = 54 =3、看图写乘法算式说口诀拓展与探究1、摆一摆，填一填摆1个六边形用（ ）根小棒， 摆2个六边形用（）根小棒，摆4个六边形用（

7、 ）根小棒，摆5个六边形用（ ）根小棒。2、我会思考（ ）6 =（ ） （ ）6=（ ）（ ）（ ）= 6 （ ）（ ）= 12六、学习与激励学习歌谣:知识改变命运, 学习成就未来; 智慧在于勤奋, 聪明在于积累。”能看出这四句话(字数)的特点吗?乘法口诀帮助我们快速准确计算。7的乘法口诀7的乘法口诀提交时间：2015-12-10学段:小学学科:数学教材版本:人教版年级/册:二年级上目录:7的乘法口诀本次研修的重难点题目(知识点):：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；教学难点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。课例说明新媒体新技术应用说明关键环节和突出

8、事件其他6的乘法口诀教学设计（2015-2016）学年度第二学期二年级数学教研组教学内容：二年级上册6的乘法口诀，见教材 61页例7、做一做和练习十三的1、2、6题。教材分析：6的乘法口诀是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“25的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。教学三维目标： 一、知识与能力;1.经历归纳6的乘法口诀的过程，

9、体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2.能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。二、过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。三、情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点： 初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。突破方法： 通过自主探究，交流突破难点。课前准备：1.写有题的苹果卡片。2.教案中的表格，学生每人一份。3.多媒体课件。4.小棒40根。教学过程：教学环节教师导学学生探究设计

10、意图一、准备练习1大家齐背诵1-5的乘法口诀。2师生对口令。3写出乘法算式。5个3 是多少？4乘5是多少？背诵口诀，把口诀还是说完整。学生独立完成。巩固前面所学的知识。二、教学互动1呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2提出问题。（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？ 让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。（4）3次可以坐几个6，是多少人？那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完

11、成下表。坐人数123456人数6自己尝试。3.交流探讨。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨： （1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加6个6相加） （2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。4.编口诀。 （1）你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。 （2）整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。 （3）记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。 利用自己喜

12、欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。5 用口诀。口算：62 65 63 61。说说你是怎样想的。学生观察图，小组交流发现，学生交流汇报。同桌互相说一说。学生汇报，师板书。板书：16=6 61=626=12 62=1236=18 63=1846=24 64=2456=30 65=3066=36板书：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六引导学生记忆口诀。用口诀，解决简单的问题。创设骑木马的情境，让学生自由组建6人小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。通过让学生自主尝试，积极

13、寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备。充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。三、效果测评1开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。2练射击。课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。 学生手势比画“开枪”射击。 评选“神枪手”。3打电话。小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通） 让小组内6名

14、学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。4、完成做一做中的习题。5、完成练习十三的1、2、6题。学生回答说出相应的口诀。学生比试，小组评比。学生答题。学生独立完成。练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。“射击气球”，不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展；小动物打电话，既注重独立探究，又体现合作交流，使学生在一次次活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。四、课堂总结这节课你学到了什么？知道了什么？学生交流体会。板书设计：6的乘法口诀16=6 一六得六61=626=12 二六十二 62=1236=18 三六十八 63=1846=24 四六二十四 64=2

15、456=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六6的乘法口诀的说课稿（2015-2016）学年度第二学期李光呈一、说教材1.教材内容： 今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的6的乘法口诀。2.教材分析： 这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估算意识和推理能力。3.教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。 在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。 数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培

16、养学生发现简单规律的能力。 解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。 情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。4.教材重、难点： 根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：握并应用6的乘法口诀。难点： 学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是 ： 为学生建立新旧知识的联系， 让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。二、说学生 当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较

17、强的自信心和强烈的表现欲望。三、说教学方法： 根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。四、说教学过程： 根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。（一） 激情导趣，活跃气氛 俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。一年级的

18、学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。（二） 动手尝试，自主发现 就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展示的机会。分层教学，让全体学生共同参与。（三） 观察比较，巧妙记忆 该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到

19、点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？” “你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。（ 四） 分层练习，在玩中学习。 二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。 五说板书设计 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下： 6的乘法口诀 一个6 相加 61=6 一六得六 2个6相加 62=12 二六十二 3个6相加 63=18 三六十八 4个6相加 64=24 四六二十四 5个6相加 65=30 五六三十 6个6相加 66=36 六六三十六