微光美国教师雷夫与中国校长李希贵探讨教育热点问题
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1、美国教师雷夫与中国校长希贵探讨教育热点问题学生需要教师放下身段雷夫与希贵的生活环境不同、从教不同,但他们有一个共同点:非常受学生的喜欢。希贵校长的手机,全校的学生都知道,甚至有学生称他为“贵爷”。希贵: 做我们这份工作,要赢得学生的尊重、敬佩,还是相对没有太大的挑战。但是要叫学生喜欢那就是另一回事了,我不太敢说是不是学生喜欢我,我心里没底,但是我感觉到通过这30年的教学生涯,你肯定是在越来越喜欢孩子了,年龄也决定您会喜欢孩子。而今,十一学校全力打造一种师生间的平等关系。这不仅仅是教师之间,也在师生之间、学生和校长之间。去年12月31号的狂欢节,我装扮加勒比海盗的照片被网络炒作了一段时间。为什么
2、要做这件事?因为没有方法,孩子们需要叫你放下身段。去年,每一位老师和学生都要扮演迪斯尼的卡通人物,我扮演什么角色没有权力决定,是学生投票委员会决定的,他们让我扮演并借来服装,让我第一天必须按照照片的要求试穿,我非常愿意承受学生的这种要求。我们一起出现在校园的时候,师生间的平等就能感受得到,也只有这样才有可能被喜欢。雷夫艾斯奎斯: 我一点儿不觉得孩子喜欢我,也许有一部分孩子喜欢我吧。一些孩子还对我的冷笑话感到厌倦了。但我坚信一点,我的孩子非常信任我。在56号教室里,有这样一句话:在教室里、教室外,都是完全一致的。我告诉孩子们“与人为善”,不仅是有家长和成人时是这样。如果你有机会来第56号教室的话
3、,可以真实地感觉到这种安全感。我觉得不是所有的学生都喜欢我,但是他们都非常信任我,因为我的言行举止都是一致的,无论什么时候。分科教育各有利弊问:中国的老师是分科的,你们怎么看待这样两种不同的教学模式?雷夫艾斯奎斯: 我很赞成,在美国,当孩子小的时候,老师是带一个班的。等孩子到了十一二岁之后,就要换班,那时他们就有专门的老师来教课了。不过缺点是,假如你有一个不好的老师,这个小孩就在一个很不好的环境里,一天从早到晚,没有选择,这种情况也很多。在我们学校,很多学生希望加入我的教室,我认为这不是因为我是一个很好的老师,我认为他们是想从不好的老师那里逃出来。所以,美国的教育只在某种情况下是好的。希贵:
4、雷夫老师一种很重要的价值观,就是要创造一种不害怕的教育。我们从小学到高中这12年中间,同一种教育方式是没有道理的。一个6岁的孩子跟一个18岁的孩子用同样的教学模式,也是不够科学。尽管我们语文老师、数学老师、英语老师认为他们的教育观点是一致的、认为他们说的话是一致的,但对于一个六七岁的孩子来说,他的理解常常会产生巨大的误差。有时,在一间教室,语文老师说了一通,过了40分钟数学老师又说了一通,孩子真的会不知所措。他每天战战兢兢地来研究哪些要英语说的,要在英语课上遵守,哪些是数学老师的,要在数学课上遵守。这样的教学方式很容易使孩子在意别人说什么。尽管一位老师负责一个班的全部教育,会产生像雷夫刚才说的
5、很多问题。但是从制度设计上应该说是好的。当然,我们也会在这样的时间里叫学生承受一些多元的观点、慢慢学会在安全的状态下了解更多不同的观点。另外,我们也可以看出来,这样的一种制度设计更多的是从学科、老师的角度来研究,还没有从不同年龄的学生需要来设计,这是一个很大的问题。机会需要自己争取问:相比较而言,美国老师有自己开发课程的权力,而中国的老师是在严格的制度下工作。在这种情况下,你们对于中国老师有什么建议?雷夫艾斯奎斯: 你们误会了,美国的老师一点自由都没有,只是我不按规则办事罢了。有人希望在每个教室里都放上摄像机,他们希望监控所有的老师,如果不做他们的要求去做,就会被开除。所以,这只是大家的误会,
6、认为美国有个性化的教育。在美国,有很多老师非常想做他想做的事情,但他们没有这个勇气,因为他们不想惹麻烦。而我总是惹麻烦,所以我也无所谓了。希贵: 我想讲我到第一个学校工作的经历,是一个乡村学校。在这个学校里,我赢得了一个空间。那个时候我教语文,我推行了每天10分钟阅读的一个教学项目。我要油印一些阅读材料让学生们读,我们的学校每个班只能配一个钢板,但我这个改革感动了学校,他们就给我单独配了一块钢板,结果赢得了一个空间。我想跟大家分享一个思维方式,当你在你可能进行的空间里做了大量工作的时候,你同时会突破一些瓶颈。另外,空间是需要发现的,每个人感觉到自己没有空间,但当你有一双眼睛的时候,你会看到有有
7、限的空间还是可以有所作为的。 中美教育的最大危机问:雷夫老师,你认为美国中小学教育面临的最大的危机是什么?希贵校长,你认为中国中学教育面临的最大的危机是什么?雷夫艾斯奎斯: 这是一个非常简单的问题,虽然美国政府不想承认这一点,我们最大的困难其实是贫穷。上百万的孩子在美国没有人照顾他们,有些孩子到我的学校时,前天晚上都没有吃晚餐,他们需要眼睛、需要有牙医去看他们的牙齿。我觉得,在这里也有同样的状况,他们希望老师可以解决所有的问题,这是完全不可能的。只有当我们的政府认识到所有的人都有饭吃、会被人照顾,才会有好的教育。我有一个学生,他们家8个人住一个很小的房间,当然这些学生在学校成绩不会很好、表现不
8、会很好。所以,只有这些巨富与穷人分享财富的时候,我们才会有一个很好的教育系统。希贵: 要说最大,只能说一个,我感觉,过分地夸大了教育的作用是我们当前最大的危机。一线老师在校园里遇到真正的教育难题没有得到更上一层次的呼应,他们没有和一线老师的教育脉搏一起跳动,于是就出台了很难被一线老师主的教育主、很难被一线老师承受的概念。如果一线教育的现状、一线教师对教育的理解没有有效地传递到政策层面,教育就会出现问题。当过于夸大教育的作用,我们就会走到教育的绝路,这是非常危险的事,我非常担心。艺术教育在孩子成长过程中很很重要问:为什么你们都把艺术教育提到这么重要的位置上,难道是要培养无数的艺术家吗?雷夫艾斯奎
9、斯: 我开始教学的时候并不懂艺术,孩子长大后也不是艺术家,他们学到的这些技巧以后会用得到。在美国,有一些学校教你艺术,只是希望你长大以后会变成艺术家或者是音乐家。但是,我让我的学生们打棒球,即使他们以后不能成为棒球运动员。我的学生演莎士比亚都有非常强的集中精力的能力,当他们全国巡回的时候,跟那些技术人员一起工作的时候,那些人会说我的学生比他们的人员还要专业。这种艺术的修养给这些学生一种非常无声的自信感,这种自信感不仅是在艺术方面,在其他方面也会表现出来。爱因斯坦曾写过一篇论文,讲音乐和数学是有关联的。一个很好的音乐家,总会是一个很好的数学家。教他们音乐也有一个好处,就是教他们不断地演练、不断地
10、练习。每个老师都有这种感觉,一个学生写东西写到一半的时候就说我不再做了。通过艺术教会他们,这些事情都是做不完的、都可以做得更好。这种精神不光是在艺术方面,在他们学习科学和数学都会表达出来。当我在艺术教育方面变强的时候,学生在其他方面也做得很好。是艺术教育把我的班级从一个很普通的班级变成了一个非常优秀的班级,让我的学生更加健康和快乐。希贵:我想大家没有人怀疑艺术在培养一个孩子的情商作用。最近有一个说法,你要再上一个层次必须要有良好的“听商”,即倾听的能力。一个人倾听的能力不是单纯上音乐课、美术课、听音乐所能培养的,它需要在合作当中、团队之中,通过大家的协商、合作、沟通、交流、妥协来形成一些互相尊
11、重、合作共享的一种品质。另外,一个孩子在艺术课里面有两个任务,一方面是负责一个角色,而且必须跟其他的角色发生一些关系,你要负责灯光必须和舞台美术、音乐、吉他各个小组形成合作,这些是十分重要的。其实我的心还有一个很重要的目标,我知道今天十一学校的很多同事都来了,我希望通过戏剧课对我们处在青春期的孩子创造一个公开的、学校允许交流的平台。我读高中的时候很可怜,那个时候男女授受不亲,男孩女孩不能在公开场合说话,但是大家特别愿意说话,没有方法就转入地下。其中有一个男孩喜欢跟一个女孩说话,他想了一个方法,这个女孩家里有一棵杏树,于是他就要到这个女孩家里偷杏子,而且要确保这个女孩在家,能够被这个女孩发现。我
12、想,当我们没有公开的男孩女孩平台的时候,他们就会转入地下,这样就没有方法交流。所以,我们一定要在这个时期给他们创造一个平台,即使从管理的角度也非常有意义。雷夫:信任是一切教育的起点20多年的教学生涯,他赢得了学生的喜爱,不少学生毕业后仍常回母校义务奉献。自上课的第一天开始,他就与学生建立起一种伙伴关系,他的开场白常常是“请你们相信我”。从信任出发,开启教育的征程,第56号教室的秘密也许就源于此。诗人纪伯伦有句话:我们已经走得太远,以至于忘记了当初为何而出发。很多时候,一些教育行为之所以无效,或者说效果不理想,不是因为没有因材施教,也不是因为缺乏耐心与爱心,而是教育从一开始就失去了最基础的东西。
13、在第56号教室的奇迹的作者雷夫艾斯奎斯看来,这个最基础的东西就是信任。如果说第56号教室有何与众不同之处,那就是师生之间建立的深厚的信任感,用雷夫的话说就是,“这间教室里什么都有,唯独没有害怕”。“信任一旦破裂便无法弥补”信任之于教育的重要性,是雷夫慢慢悟出来的。从教之初,一次雷夫外出开会。在他离开的那段时间里,他的班级秩序大乱。为了不让学生再次“肆意妄为”,外出前,他会用很凶的口气警告学生:“要是有人不听代课老师的话,或没有做好分工作,等我回来时,你一定很惨。”前几次学生还算听话,但时间久了,就渐渐威慑不住了。“和许多资深教师一样,我很不好意思回想早年的种种愚行。现在,我在上课的第一天,就开
14、始与孩子们结成伙伴。我会先请孩子们信任我,并且不辜负他们对我的信任。”所以,在第56号教室的奇迹一书的开头,雷夫很自豪地说,这间教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,而是因为它缺少了害怕。 新学期伊始,雷夫习惯在第一节课上课前的两分钟,和孩子们讨论“信任”这个议题,并与学生们分享一个例子。很多人都玩过一个关于信任的游戏:有人向后倒,由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍,只要有一次有人开玩笑,故意不接住,他们之间的信任就永远破裂了,而且这种破裂是无法修补的。雷夫来华的演讲容之一就是师生间如何建立信任。他说:“如果你希望孩子信任你,那你的言行必须一致。你希望学生成为什么样的人,你首先必
15、须成为那样的人。你永远是学生不断校准自己行为的一个标杆。”演讲中,雷夫还与大家分享了一个故事。那是他的两个学生,一个是非常聪明的男孩,一个是很可爱的女孩。他们相互喜欢,但喜欢的程度有点不同。男孩愿意为了女孩每天早到学校,帮她清理桌子。但女孩对他并不感兴趣,因为在第56号教室里,大家都喜欢善良的人,而男孩对进步很慢的同学态度比较鲁莽,不太愿意帮助其他人。有一天,雷夫听到这样的对话:男孩:“艾米,我喜欢你。”女孩:“我也喜欢你。”男孩:“但可能并不是这样的。”女孩:“也不是那样的。”男孩:“其他的女孩都喜欢我。”女孩:“我知道。”男孩:“那你为什么不喜欢我,我对你那么好。”女孩:“因为我的男朋友一
16、定是对所有人都好的人。” 后来,雷夫问女孩:“艾米,你为什么这么聪明呢?”女孩告诉他:“因为雷夫老师教了我要这样。”在第56号教室里,雷夫的确是第一个愿意聆听孩子说话的人,是孩子的好朋友,是孩子第一个愿意倾诉的对象。他总是以身作则,希望孩子成为他那样的“好人”。一旦孩子能主动成为一个“好人”,便到达了雷夫所谓的教育的“第六阶段”有自己的行为准则并奉行不悖那真的是最美的教育境界。“老师可以严格,但不能不公平”与信任同等重要的是公平。在演讲中,雷夫反复强调,“只要孩子们看见你赏罚不公,你就失去人心了。”雷夫举例为证:几年前,他的莎士比亚戏剧团要去洛杉矶某知名表演场地演出,许多老师都为孩子们得到这样
17、的机会兴奋不已,唯一的反对者是一位从不让学生参加管弦乐队或合唱团的老师。在学生家长的要求下,这位老师只得同意学生参加演出,但前提是,返校后每个学生每天要写100遍“我以后会为自己作出更负责任的选择”,并连写一个星期。结果这位老师不合逻辑的行为让孩子们厌恶到一整年都听不进他说的话,即使有些话是值得听的。雷夫坦言,他也是在别的老师身上逐渐明白这种关系的。刚上讲台时,他发现学生不愿意举手提问,也不愿意说“我不知道”。不过,在听了一位特殊教育老师的课后,他很受启发。“我觉得这位老师真的很伟大,学生们尊敬他,都听他的话。我反复思考其中的缘由,发现他与学生之间建立了很好的信任关系,他总是敞开胸怀、非常平等
18、地对待每一个学生。后来,我问他有什么教育秘诀。他告诉我,多从孩子的角度考虑问题。”“不公平的赏罚实际上一点用处都没有,反而让师生间的关系越来越糟。”雷夫说,孩子并不怕特别严格的老师,但他们特别憎恨不公平的老师。比如,一个学生没有完成家庭作业,老师却要惩罚整个班级的学生。“老师可以很严格,但一定要做到公平对待每个学生、每件事。一旦孩子觉得你对他们不公平,你可能就会失去孩子们心中的信任。” 同时,雷夫建议,无论如何不要对孩子使用侮辱性的言语。在第56号教室的奇迹一书中,他讲述了发生在霍伯特小学的一个真实故事。几年之前,一位学生家长气势汹汹地来到学校,要求校方严厉惩处一位老师,因为这位老师对他的孩子
19、做了很不好的事情。起因是,孩子找不到作业,他到处找都没有找到,最后索性把书包里所有的东西都倒了出来,但仍然没有找到。这个孩子的老师看到后,就告诉其他学生,以后大家扔垃圾时,不用把垃圾扔到垃圾桶里,直接扔到这个学生的座位上就行了。在雷夫看来,这位老师不仅错过了绝佳的教育时机,而且给孩子带来了巨大的心理伤害。“如果我们侮辱孩子,就永远都不会成为他的老师,即使你有很好的知识传授给他。对不起,孩子们已经永远记住了伤害,以后所有的教育都是白费的。”“学生看着你的一言一行,你就是榜样”在雷夫心中,始终恪守一个准则我是孩子的榜样。无论在家里,还是在学校,雷夫都很注重自己的一言一行。他总是提醒自己:绝对不要忘
20、了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样。别想糊弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。你要求他们做到的事情,自己先要做到。雷夫从来不对自己的4个孩子大吼大叫,也从不抬高声音说话,即使自己很生气。在家的大部分时间,他都用来阅读,因为他希望自己的孩子也热爱读书。在霍伯特小学,雷夫和气待人、认真勤勉,因为他希望自己是学生们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的那一个。 “我们不能靠教条来教学生,而应由我们的身体力行来教他们。”在雷夫看来,一天下来,老师有数千个可以树立榜样的机会,其中有些机会是特别难得的。“年轻时,我和那位不当处置学生书包的老师一样,也会发怒、沮丧,只不过没那么极端罢了。我也曾扮演过很长一段时
21、间的专制暴君、独裁者,现在看来,以那样的角色教导孩子,到头来只会白忙一场。”“最近几年,我领悟了很多。为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,就等于给他们机会,让他们成长为自信又快乐的人。”雷夫告诉记者,并不是每个孩子都能赢得你的信任,有些孩子会背叛你对他们的信任。但是,如果我们想要孩子有好的表现,就必须用行动告诉他们:我们相信他们有优异表现的可能。在你所打造的美好环境里,孩子们也将茁壮成长,展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。雷夫说,他很喜欢坐落在洛杉矶中央的霍伯特小学,尽管学校里很多孩子不知道怎样说英语,那里也常有一些罪行发生。但是,当孩子们走进第56号教室,看到他们用心地学历史、学莎士比亚、
22、学弹吉他,看到他们脸上挂着幸福而快乐的微笑,他的心里就很满足“第56号教室变成了我的第二个家庭,我的学生变成了我的家人。而他们,也使得我走到了今天。”雷夫艾斯奎斯:许多东西是“考”不出来的中国教育新闻网(记者 贵勇)在3月6日至7日,雷夫艾斯奎斯在大学百年讲堂作了演讲。在演讲中,有教师提问,由于受传统观念的影响,在中国考试分数一直是广大教师困惑的一个重要的问题。作为一名教育工作者,虽然都知道分数并不能代表孩子的能力,但在现实中,教师又无法摆脱分数的约束。教师该如何处理分数与能力之间的关系?对此,雷夫说,我知道考试分数的问题在中国是很大的问题,同时在美国也是一个很大的问题,大家都在拼命地考试。我
23、曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐了。我试图教给学生几种考试方法。同时,我也会非常重视让学生正确看待考试。我会问学生,如果你们考得不好会怎么样呢?我告诉我的学生们,如果你们考得不好的话,我再教你们、再告诉你们、再学一遍。我告诉学生们,如果你们考得不好,不会下地狱的。我告诉他们,即使考得不好,你们的父母仍然会爱着你们。我告诉他们,我仍然爱他们。当然,我也告诉学生们,考试很重要,你们要争取考好。我也告诉他们,还有许多重要的东西考试是考不出来的。比如,你不能测验诚实,通过考试也不能看出学生善良的心。“我更多的心力放在中等生上”有教师问,在任何国家的学校,都会有所谓的“好学生”和“差学生”。一般来说
24、,教师对待“好学生”都是觉得好管理、好教育,但对于那些“差学生”却非常头疼。请问,对于那些行为习惯和学习习惯不好的学生,有什么好方法吗?雷夫认为,很多时候,那些所谓的“差生”都是有一定原因的,比如他们的家庭情况往往不是很理想,或者他们曾经碰到了不是很好的老师。雷夫说,他一般不会对这样的孩子有更多的照顾,反而大部分时间会给他比较少的“关注。同时,对于那些表现特别优秀的学生他也不会给予特别的关注,而是将更多的心力放在中等生身上。“给学生机会,让学生挽救自己的灵魂”雷夫针对有教师提出的“在中国教育界,流传着一句人们耳熟能详的话语:没有教不会的学生,只有不会教的老师”,回答道:“我不认为我能教所有的学
25、生,我会努力去教好每个学生,但不是对所有的学生都有效。正如医生拯救不了每个病人的生命。曾经有些学生的家庭处在灾难之中,我已经没有方法教育他们了。中国有一句话:老师领进门,修行在个人。拯救学生的灵魂实际上并不是我的职责,我的职责是给学生机会给学生机会,让学生挽救自己的灵魂。”“我会教给孩子有效的生活技能”在演讲中,雷夫重点阐述了“教师要教会孩子生活技能”的教育观点。他说,现在有一个比较严重的问题是,孩子们甚至是成人不知道怎么去理财,包括美国的理财教育也非常糟糕。在第56号教室里,雷夫的做法是,他告诉孩子们做他们的工作,这个月完毕后会给他们支票,这个支票可以在教室里使用,但不是真钱。每一个孩子都必
26、须为自己的座位支付钱,如果他们想坐靠前的座位,就需要更多的钱来购买。如果没有足够的钱来为这个座位支付,雷夫就告诉他“你一定要管理好你的账单”,因为在课堂中有很多方法来挣额外的钱,比如参加莎士比亚俱乐部、参加乐队等。雷夫介绍说,曾有一个非常经典的实验:研究人员召集了4岁大的孩子们,把这些孩子带进一个房间,给这些孩子每人一块糖果,并告诉他们可以吃这个糖果。当孩子们要吃的时候,研究人员说:“我这会儿要出去一下,如果你们中有人能等到我回来再吃糖的话,我会给再多给他一块糖。”结果显示,很多小孩子都把糖吃了,但是也有孩子等到研究人员会来才吃糖。后来,18年跟踪这些能等待的孩子的成长,发现他们无论在学业还是
27、品德上都做得很好。雷夫说,如果你有耐心的话,你的生活会变得更好。雷夫还介绍,大约4年前,他的一个学生在日本上学,这个女孩给他写信,说这个学校的孩子都会给父母写信要求汇款。但是,她告诉雷夫我不会给父母打要钱的,我知道怎么去理财,在我小学5年级的时候我就学了。雷夫艾斯奎斯给中国父母的四条建议在3月6日至7日于大学百年讲堂所作的演讲中,雷夫为中国家长提出了4条建议。他说,我自己有4个孩子,这4个孩子都非常成功,当然我不是在吹嘘。但是,我的确有一些建议要给父母们。我想给父母提的第一条建议:每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国,很多父母不和孩子一起吃晚餐,或者他们在吃晚餐的时候看电视,有时家庭成员还在自
28、己的房间里吃晚餐。其实,一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会,同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。一起吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。第二条建议是,一定不要让孩子自己的房间里面有电视和电脑。有许多研究说明,在孩子自己房间里面摆着电视和电脑,他们的学习成绩以与表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。第三条建议,我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。第四条建议,让孩子保持充足的睡眠。在美国,孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力,他们往往到很晚才睡觉,第二天到学校以后都非常疲劳像雷夫那样教书,敢不敢?学榜样有个难题:学得了榜样的复杂,却未必学得来榜样的简单;大家都
29、乐意学榜样的聪明,却未必情愿学榜样的“傻”;榜样身上,繁复多变的招式好学,一以贯之的功夫却不好学。比如学雷锋,偶尔做一件好事不难,难的是一辈子做好事。论语大热的时候,满街圣人乱走。学者零出来泼冷水说:“学论语,有两条最难学,一是三军可夺帅,匹夫不可夺志,二是不义而富且贵,于我如浮云。哭着闹着学论语的,不妨先学这两条,试试看!”眼下,我们读第56号教室的奇迹,讨论学雷夫艾斯奎斯老师。“想不想”应该不成问题,甚至“是不是”也不是问题,因为即便在我们自己身上,也并不是绝对没有雷夫的影子。成问题的,是“敢不敢”:敢不敢像雷夫老师一样死心塌地要把教书当成自己的船?一旦上船就义无反顾,就再不瞻前顾后、东西
30、望?就心甘情愿把教书作为自己毕生的事业?“多年前,因为疲倦和挫败感,我花了几周时间苦苦思索,并做了一件我平时极少做的事我质问自己教学还值不值得那些魔鬼联手把我击倒了,数到10秒时我几乎还没有站起来。”接着,雷夫讲述了那个如今已经为许多人所知晓的桥段,“从那一刻起,我下定决心永远全心全意投入到教学中”。经过痛苦考问之后自愿的信念认同,自愿为信念而劳作、而受苦,这,就是“知止而后有定”的定力,它赋予人心无旁骛抵御一切威胁利诱的力量,它将一种名为“精一”的礼物赐予人,其效果,如同把太汇聚到一个焦点。在“轮流出名几分钟、各领风骚三五天”的后现代,在一个讲利、看重实惠的文化氛围中,“自愿全心全意”乃是所
31、有机会主义的封喉之剑。 敢不敢像雷夫老师一样勇敢真诚,数十年如一日庄敬虔诚地恪守奉行自己的信念,自由运用自己的理性,听从良知的呼唤而做到不自欺?时代周刊称雷夫老师为“我们中间的英雄”,这个称谓总让人联想起挟泰山而超式的壮举。其实,雷夫之所以为雷夫,他所超越的,不是,而是过去的自己。雷夫老师书里提到过一个人,她的故事可以注解“弘毅”。1955年12月1日,在阿拉巴马州的罗莎帕克斯决定按照来自她的人性的心灵的知识来生活。在一辆实行种族隔离政策的公交车上,她坐到为白人专设的座位上,并拒绝给白人让座。当警察警告她可能因此坐牢的时候,她想,比起将自己长期囚禁于对种族歧视制度的妥协之中,真实的监禁实在算不
32、了什么。教学勇气一书的作者帕尔默对此评论道:“外部加诸于你的惩罚绝不会比你加诸于自己、自我贬低的惩罚更糟。认识到这一点,我们就能打开一扇原本就没有锁的小门,走进尊重心灵呼声的新天地。”敢不敢像雷夫老师一样忘我?敢不敢像雷夫老师一样真正站在孩子的立场,悉心呵护孩子的梦想,视孩子的喜怒哀乐感同身受,彻底达到与孩子同呼吸共命运,念兹在兹以至“才下眉头却上心头”的程度?想想那个每年都带孩子远足的雷夫,那个必得走到马路中央拦下所有车辆之后才让孩子通过的雷夫,那个做梦都在为孩子挑选莎士比亚戏剧的伴奏音乐、常常大叫着半夜醒来的雷夫,我们是否会发出“悠悠苍天,此何人哉”的感叹? 敢不敢像雷夫老师一样单纯,纯粹
33、出于享受教书本身的乐趣而教书,甚至于“没有报酬也难以抑制上台演出的渴望”?“如果你对教学的热情多到愿意免费教书的程度,就请卷起袖子准备干活吧!”人们通常理解的“专业化”,往往是指掌握越来越多的顺手好用的现成公式。殊不知,“即使年事已高,也要亲临一线;即使报酬微薄,也会尽心竭力”(大前研一专业主义),这才是有境界的专业精神。敢不敢像雷夫一样做教师中的活雷锋、白求恩,毫无自私自利之心,靠这点精神立志把自己造就为一个“有自己的行为准则并奉行不悖”的人,即“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”?夜深人静、万籁俱寂的时候,我们不妨拿这些问题叩问自己。儒
34、家称此为“诚意正心”,意不诚则心不正哪怕只有一个问题促使我们愿意为之寻求积极的回答,我们就有希望保持对教师职业的乐观。(作者单位:省市金坪中学)雷夫第56号教室的奇迹:奇迹是如何诞生的?第56号教室的奇迹的英文名是“Teach Like Your Hairs On Fire”(像头发着了火那样教书),题目源于作者雷夫老师的一次课堂经历:化学实验课上,雷夫帮一名学生点酒精灯,直到学生们大喊起来,雷夫老师才发现自己的头发着火了!雷夫却说:这样的事情会发生在每一个老师身上,只要这位老师专注于课堂,专注于学生。该书的作者雷夫是一名有着25年教龄的小学五年级老师,迄今他已经写了3本书,最可贵的是他依然在
35、教书,依然在同一所学校里坚守着第56号教室,依然在创造奇迹!从前,家长们不喜欢把孩子送到他的班上,因为他居然不训斥孩子,不惩罚孩子的错误行为,更糟糕的是,孩子似乎对他着了魔,家长感到这是一种威胁!现在,家长们都想把孩子送到他的班上,因为他不仅使孩子取得优异的成绩、考取名牌大学,而且他使孩子们获得人生的智慧和前进的动力!雷夫到底是一位怎样的老师?且不说他获得的各种奖项和荣誉,我认为学生的爱戴和家长的认同,就是对一位老师最大的肯定和褒奖。让我们回到第56号教室的奇迹,寻找几个问题的答案师生关系应该是什么样的?雷夫的答案:老师是学生的榜样!老师是学生值得信任和依赖的人!老师应该怎么教学生?雷夫的做法
36、:利用各种教学资源,设计形式多样的教学活动,通过活动让学生投入学习!老师为什么而教?雷夫的选择:回到教育本质,培养学生健康、健全的人格品性! 倘若给雷夫作一个总结,他不单单是一名教师,他更是一名出色的资源整合者。也许有的老师会说,我们成为不了像雷夫那样优秀的老师,因为我们太缺少资源了。但事实上,雷夫工作的学校位于洛杉矶的一个贫民区,学生大多来自贫困家庭,他的教学环境并不好其实,最丰富的资源并不存在于环境中,恰恰存在于我们个体的人身上。雷夫调动了他自身的资源正是他想到了那些教学的点子,也正因为他坚持自己的教育原则,强大的对学生和教育的爱促使他去发现、挖掘身边的资源去,实现他的教育理想。他是学生的
37、榜样,真实、勤奋、勇敢、专注,他自身便是最丰富的教育资源和教育源泉!何曾只有美国有雷夫?我想起的是古老的箴言:有教无类、因材施教其实,古今中外,教育是相通的。古人为我们留下了丰富的教育经验,我们应该好好把握它们,同时开发我们自己的潜能,挖掘身边的教育资源,把它们贯穿、整合起来,使我们的教育更丰富、生动。我觉得教书是一件特别有趣的事情,而且,我认为教书最大的意义是和学生在情感上实现共鸣,在思想上进行互动,老师和学生彼此感染和影响。比如,有学生不爱复习功课,还总为自己的偷懒找借口,那么,我会在上课的开头请他代我“讲课”,帮助同学提炼上堂课的知识点。这个特殊而光荣的任务,会激励学生为荣誉而努力。慢慢
38、地,他也就找到了学习的乐趣。学生需要老师推动,最好是有智慧的推动。我非常认同雷夫老师的教学理念,教无定法,哪里都可以成为课堂:公园里、马路边,甚至工厂、商店。激发学生的好奇心,让他们去了解成人社会,了解他们自己的未来,只有学生的学习兴趣得到激发,老师的教才会发挥作用。 教学方法不在教师参考书里,而在学生身上,我在雷夫老师那里得到了共鸣:用戏剧来教学!你无法想象戏剧的魅力,也无法想象学生对戏剧的热情。在戏剧中,学生能够发现另一个世界,在那里,他们会生成自己的思考。我们常常听到老师们说:“我也知道那样教学生喜欢,但我们有教学任务、升学压力啊!”这一点,雷夫已经证明:用与众不同的方法教,并不会拿学生
39、的成绩来作代价,他教的学生在全美标准化测试中居前列。我也想说点什么,让我来讲讲我的学生吧。这是一位性格向的男孩,英语成绩差,因为成绩差而害怕学英语,最后甚至不愿意学英语。我建议他参加晨读,刚开始他几乎不敢开口读,当他说出第一个单词时,我对他竖起了大拇指,他开始有信心了。我先帮他解答了学习英语的困惑,消除他对英语的恐惧,然后再告诉他一些学习方法。此后,这个学生学得很认真。一学年完毕,他英语考了100分。老师的教和学生的学是一个互动的过程,老师必须关注学生的心理需求,关注学生,投入课堂。我很羡慕雷夫。这么多年,他坚持在同一所学校,同一间教室,反反复复地教同一个年级的学生。他对学生倾其所有,在他的身
40、上,我感受到了作为老师的崇高感,而这种崇高感值得更多的老师去追求!奇迹,源于我们的追求!(艾玛,原名慧健,独立教育研究人)做魔法的教师读雷夫老师的第56号教室的奇迹2威海市塔山小学 王艳芳 还记得我在读书沙龙为朋友们推荐雷夫老师的第56号教室的奇迹时,神采飞扬,激情澎湃。讲到雷夫老师因为想帮助一个自卑的孩子点燃酒精灯时,头发烧着了竟然不知道;他帮助孩子们在课余排练莎士比亚戏剧,堪比专业剧团;他的教室简陋不堪,但孩子们就在这里由丑小鸭蜕变为白天鹅,成为美国各大名校的高材生讲到动情处,竟然泪流满面,书友们也被我打动了。 今天,当我捧着散发着墨香的第56号教室的奇迹2点燃孩子的热情时,未读我就充满了
41、渴望。雷夫老师又有什么新故事等着我去欣赏呢,我又能学到哪些高招呢? 回乡下三天,我把这本书读了两遍。雷夫老师不仅在56号教室里创造了奇迹,在写作方面也独树一帜,发挥新颖的创意,这本书他就以自己和五个学生观看一场棒球比赛的完整过程来完成。从第一局到第九局,棒球比赛的实况、对球场人事的评说、中场休息时他的思考,让对体育运动不感兴趣的我也饶有兴致地随他一起观赏了一场精彩的比赛。 掩卷长思,雷夫老师借用一场棒球赛事寓教于乐,用深富哲理的语言和生命实践,在对他的孩子们进行品行教育。同时,雷夫老师传达给我们的信息就是:人生就像一场赛事,有输有赢有汗水,而每一颗汗水都是生命的体验! 雷夫老师这个对教育着魔的
42、人告诉我们的不仅是棒球赛事的进程,更有“功夫在诗外”的用意。他通过球赛对孩子们进行一场人生的大课:告诉他们如何管理时间、尊重时间,要远离电视,学会专注,学会做决定,肯定自我,不要自私、谦逊待人,要选择适合自己的学校 第一局开场,雷夫老师就以前三排迟到的球迷为例,为孩子们讲述时间的重要性,“孩子必须理解,察知时间的人,将善用一生做伟大卓越的事。”“守时表现出我们能掌控自己的命运,相信我们应该对自己的行为负责。”雷夫老师还给教师提出友情提醒:老师们可以是学生有效时间管理的典。“最杰出的教师懂得和学生相处的分分秒秒都很宝贵,而且能善加利用。”雷夫老师对我们读者和他的孩子们循循善诱时间的重要性。这让我
43、想起管理大师杜拉克的名言:不能管理时间,便什么都不能管理。 怎样培养孩子的专注,雷夫老师有妙招,他让孩子们在看球赛时必须记录分数,并进行分析;对于家长如何做才能帮助孩子更专心时,他的忠告是:给孩子一图书馆卡和一个乐器。还可以玩拼图游戏,但一定不要玩电游,那是最无聊最浪费时间的玩具,对开发智力有害无益。 雷夫老师非常重视家庭教育和学校教育的有机结合,他告诉家长:这个世界上,没有一件事情比养育一个孩子更艰难。每个孩子都是一颗未经雕琢的原钻,只有家长和老师一起相互配合、精雕细琢,经年累月后,宝石才能光芒闪耀。才能将孩子培养成卓越超群的人,并且让他们拥有健康快乐的人生。正如雷夫老师所言:我不要我的孩子
44、们庸庸碌碌成为平凡无奇的人,因为我知道他们潜力无穷!所以,开始精雕细琢吧! 对于家长应该给孩子们的成长准备什么?雷夫老师有一个很形象的比喻:智力书包。家长不仅要为孩子们在书包中填上铅笔、笔记本等学习用品,还可以帮助孩子在书包里填满一些特别的工具,以协助孩子达到更高境界,也就是为孩子准备一个智力书包,用来寻找人生方向的工具。适时的阅读、好看的戏剧、经典的音乐、精彩的电影、机敏心灵的文学、不看或者少看电视、制定计划并不折不扣地实现计划、延迟满足感在智力书包中还要放上一些好书和好电影。比如小王子爱心树爱丽丝梦游仙境麦田守望者安妮日记等我都看过。但有两本书杀死一只知更鸟和我们的小镇我看到雷夫老师的介绍
45、,也很想读,马上去买。 雷夫老师让家长为孩子们准备的智力书包里全是一些对孩子成长有益的“棉花糖”,需要家长精心地让这些“棉花糖”融化在孩子心里。而要孩子做到这些,家长和老师都必须先成为你期许孩子变成的那种人。这句话在雷夫老师的这本书中我读到了三次,虽然都以不同语句出现,但我明了这话的分量。一言以蔽之:已所不欲,勿施于人。雷夫艾斯奎斯的教育理念雷夫从教近30年,获得众多国外大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最正确教师奖”、1997年美国著名亲子杂志父母杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。雷夫是美国霍伯特丛林
46、小学教师,毕业于加州大学落杉矶分校,自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区,是美国第二大公立学校,有2000多名学生,他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室,在这块小天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹!他所带的五年级学生在美国标准考试(SAT)中成绩一直位居前5%-10%的位置,更令人不可思议的是,第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校,一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日,孩子们也来到学校,跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发
47、出了挑战,他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育,以与如何实施这样的教育。他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一,但他仍然坚守在他的56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。第56号教室的奇迹作者、美国最正确教师艾斯奎斯在大学百年讲堂作专题报告。在报告中,他向与会的中国中小学教师梳理了自己走上教师职业的心路历程,回忆了教育教学过程中发生的故事,同时也讲述他所秉承的教育理念与教育方法。其中,他最看重的是他的“六阶段”道德发展论。关于第一阶段,雷夫说,从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始承受第一阶段的思考训练,一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。但是,这
48、样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础,而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚而已。所以,信任是地基,师生间没有信任就没有真正的教育。道德发展的第二阶段是“我想要奖赏”。雷夫表示,任何学生都需要老师的鼓励和表扬。同时,他建议,学生家长在鼓励孩子时要提高警觉。小孩做家事就给零用钱固然很好,但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险。要让孩子知道,行为得宜是应该的。“我想取悦某人”,是道德发展第三阶段。在上课时,雷夫会告诉学生,你的看法很重要,不要他太在乎别人怎么想。他举例说,曾经发生过这么一件事。有位老师在请假隔天回到学校时,看到代课老师留的纸条
49、,因为得知班上学生表现良好而兴奋不已。其中,罗伯特的表现尤其突出。他帮忙老师维持秩序,告诉代课老师各项物品放在哪里,就像个小老师一样。这位老师替罗伯特感到骄傲,并表示要奖赏他。但讽刺的是,罗伯特拒绝了。他说,那么做不是为了奖赏。道德发展第四阶段是“我要遵守规则”。雷夫表示,实际上,很多学校是第四阶段的行为方式,学生们必须遵循一些规则和守则。“我告诉学生们,不是必须去遵循这些规则,学生守则这些东西都会记在学生的心里,在我的教室里并没有任何的规定,不是因为任何的规定去好好学习,因为好好学习本身就是我们去做的,而不是因为规定这样做”。如果学生能体贴别人,那便上升到了道德发展的第五阶段。在这一阶段,学
50、生会考虑其他人的感受。比如,学生在酒店里保持安静,并不是因为他担心有麻烦,不是要讨好别人,不是因为有规定,而是他知道,在另外一间房子里可能有人想休息,那样做会让其他人感觉不舒服。我有自己的行为准则并奉行,是道德发展的第六阶段,也是人格、道德境界的最高阶段。雷夫说,无论对孩童还是成人而言,第五阶段是很难企与的。而能帮助孩子们对周围的人产生同理心是非常了不起的成就。“我有一个学生长得很漂亮、头发很长,两年后她来拜访我。我看到,她的头发都剃掉了。其他的老师都感到非常惊讶,我问他到底怎么了。她告诉我,学校里有一个女生化疗时,头发都掉了,她把自己的头发献给患了癌症的那个女孩。” 雷夫说,这就是我所说的道
51、德发展的第六阶段,人生境界的最高阶段。在今年3月6日至7日于大学百年讲堂所作的演讲中,雷夫为中国家长提出了4条建议。他说,我自己有4个孩子,这4个孩子都非常成功,当然我不是在吹嘘。但是,我的确有一些建议要给父母们。我想给父母提的第一条建议:每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国,很多父母不和孩子一起吃晚餐,或者他们在吃晚餐的时候看电视,有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。其实,一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会,同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。一起吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。第二条建议是,一定不要让孩子自己的房间里面有电视和电脑。有许多研究说明,在孩子自己房间里面摆着电视和电脑,
52、他们的学习成绩以与表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。第三条建议,我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。第四条建议,让孩子保持充足的睡眠。在美国,孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力,他们往往到很晚才睡觉,第二天到学校以后都非常疲劳。雷夫(2012-04-12 13:09:23)标签:杂谈一、回答中国教师最想问的16个问题雷夫回答了中国教师最想问的16个问题,这16个问题是从全国一千多位老师的提问中提炼出来的最困惑的话题。对于每一个问题,雷夫都竭尽表达自己的看法。 1、“在中国,很多教育专家一直在告诫老师没有教不好的学生,只有不会教的老师,这给中国老师带来很大
53、的压力,请问您是怎么看待这个问题的?” 雷夫:有些学生就是教不好的,我不认为所有的学生都会成功,但我认为,我的工作是给学生一个成功的机会,一个老师的工作是为学生打开一扇门,学生要自己走进来,我不会使劲的把学生推进这扇门,不是拉他们或者推他们进来,走进来必须是学生自己的事情。 2、“您曾经说过,美国从幼儿园到高中,都存在着严重的问题,有很多不合格的老师一直呆在教学岗位上,那么您认为,一个优秀的教师最重要的品质是什么?” 雷夫:我们要培养善良的学生,老师就要身体力行,生气时也要友善,我是最努力工作的人,不是用教条去教什么,而是从自己的错误中学习,我在经验中学习怎么变得更好,学生会观察老师的一言一行
54、,所以不优秀的老师对学生与别的老师的影响都不好。老师必须是学生的榜样。 3、“你在短短一年的时间里,开设了那么多的课程,莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程,你还要花时间带学生去旅游,但是你的学生考试成绩也非常好,对此我感到很神奇,你是怎么做到这一点的,我为了提高成绩,需要花很多时间,我跟你的差距咋这么大呢?” 雷夫:我的学生之所以阅读做的很好,不是因为他们准备考试,而是因为他们读的很多,不是为考试做准备。我的孩子对数学有很深的了解,他们觉得考试的容比他们平时做的容易多了。我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的,我在平时会考考他们理解到哪一步,但是我也会告诉他们,如果考不好,会有什么结果,结果就
55、是没有任何的变化,他们不会因为考试不好下地狱,他们的妈妈依然爱他们,我也依然爱他们。我告诉他们,真正的考试在十年之后,不是说考试成绩怎么样,而是我在一年中让他们学到了什么生活技能,他们不是为考试而学习,他们是为了生活中受益的知识学习。让他们很放松的时候,他们就会考的很好。 4、“世界上总是存在着所谓的好学生和差学生,我对那些差学生常常感到无能为力,不管用什么方法,他们总是让你感到失望。遇到这些差学生你是怎么做的,你能为我提供一些好的建议吗?” 雷夫:在我眼里,学生分三种,我称为孩子一、孩子二、孩子三,孩子一是天才,聪明,爱上学,爱老师,出身好,有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三,不喜欢上学,
56、每次考试都不与格,非常憎恨老师,父母也恨你,如果你敢骂他的孩子,父母就会来杀掉你(大笑)。我们大部分老师都把时间都花在孩子一和孩子三身上,因为孩子一聪明,学的快,我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间,他就会毁了你的生活(笑),给你带来很多的麻烦。而我呢,就把时间花在普通的孩子二身上,他们普通、平凡、数学不是最好,写作文不是最好,其他都一般般,但是他们不捣乱,老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上,让他们做的更好,我看到一个小女孩子,我会告诉她,你的声音很好听,我最幸运的一件事就是有你在我的班级,我迫不与待等着你的成功,他们就会非常兴奋,他么就会转化成孩子一的行为,
57、当孩子三在那里找麻烦的时候,他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级,就会形成良好的班风,安静,和谐。对于所谓孩子三,老师的任何方法都不会奏效,我们只有为他们创造更有趣的课程,让他们产生兴趣,才能改变他们。 5、“你一直强调阅读的重要性,可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏,越来越不喜欢阅读,你有没有遇到这种困扰,你认为应该怎样应对?” 雷夫:阅读是最重要的,老师的观点很对,过去的一本书,一支笔的老时光已经不再了。现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读,读文学著作,让他们自己读,学生就不感兴趣,我就给学生一字一句一起读,以身力行。孩子天天看电视,从不阅读,如果我们强行把
58、电视关了或者搬出去,这是欺负人,教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行,他们在宾馆可以看电视,但是他们喜欢阅读,这是因为我始终陪她们一起读。 6、“老师是人,不是神,有时候总免不了会发火,你在56号教室会发对学生怒吗?遇到让你生气的情景你会怎么处理?” 雷夫:我的学生天天让我生气,做的事难以置信。我们每年做一个艺术作业,每年成功,做了三十年了,就是在木板上画画。今年开学第一天,有个学生把作画的喷漆给喝了,我很生气。但是我学到一个经验,希望学生控制情绪,首先我自己要控制情绪,因为我生气也不会让他们变成我希望的人,如果我希望他们做善良的人,可我自己大吼大叫,那就是言行不一,我从来不提高自己
59、的声音,因为这对学生毫无用处。一开始年轻的时候我确实对他们吼叫,可是他们只学到一点,就是对我很恐惧。假如我安静,教室也会安静,假如你能很好地调适你的情绪,你会发现奇迹发生。 7、在中国有一种说法,美国的基础教育很糟糕,但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者,中国的基础教育很扎实,但却没有诺贝尔奖获得者,请问您怎么看这个问题? 雷夫:我领了很多的奖项,我觉得不代表任何的意义,我的女儿去了最有名的医科大学,她的导师就是诺贝尔奖的获得者,但是他的品行不端,所以获奖毫无意义。我带的学生每年演戏剧,有很多人从不同地方来看这个剧,戏剧演三十天,演出完毕后,我不会发奖,也不会开派对,因为我认为做整个戏剧就是奖励
60、,就是派对,美国与中国的教育存在很多问题,但是不会因为奖励而改变。 8、您的班级里,大部分孩子来自于贫困家庭,可以说生源条件很差,但这些学生后来都发生了惊人的变化,有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学,您究竟做了什么,让您的学生有那么大的变化? 雷夫:我的学生都从非常小的社区来,晚上会有枪声,他们的父母没有去过大学,没有书读。我的教室里有非常重要的助手,就是我以前的学生,他们会来帮助我,每天放学后,我把门打开,高中生会回来,大学生也会回来。我们都喜欢为孩子打造愿景,但孩子们却有自己的理想。所以我知道聪明不是那么重要,品格远比学习成绩重要,正派得体远比考试得高分重要,人们总是巴不得孩子在几个
61、星期的时间就无所不知,我不赶时间,我不在乎每周末的考试,我更关注的是一个孩子十年后能用得着的素质。 9、你是一位非常棒的老师,你是如何做到这么优秀的,总不会天生就是个好老师吧,在提升自己的素养方面,您有什么经验可以与我们分享? 雷夫:我只是一个很努力的老师,分享一个故事,曾经有一个瞬间,让我变成了一个很好的老师。1992年,我被评为美国最优秀的老师,对我来说很可怕,媒体上报道那不是真的,他们说雷夫可以拯救每一个孩子,孩子爱雷夫,那是假的。开学第一天,我很祖桑,一个小女孩来到我的面前,给了我一份早餐,我问她叫什么名字,我告诉她,不用给我早餐,好好学习,好好工作,听懂了吗?周五我对孩子们说,我们非
62、常愉快,孩子们有问题吗?这个小女孩子说话了:“老师,第一天上学我很兴奋,因为我等了一生就为到你的班级里来,父母说你就是上帝,我给你送早餐不是要你喜欢我,我只要在你这里就好了。”我听了很沮丧,因为孩子说的是真话,我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子,不能伤害他们。还有个学生在男朋友给她父母看之前,带到了我的面前,并且告诉我,她的蜜月时周二开始,如果星期一要她帮忙,她还会来的。我遇到了优秀的学生,使我成为了优秀的老师。 10、当你在工作中遇到困难和挫折时,你依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?您是如何在长达25年的时间里一直保持工作激情的? 雷夫:听起来很愚蠢,我见过美国总统,也见过英国女皇,
63、还有很多明星,但是对我来说。最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容,我今天可以帮助一个小朋友,我现在可以为孩子提供更好的条件了。我老婆要装修一个厨房,我怕算了算再教400年,就可以攒够了。(大家笑,幽默如他) 11、“最近,关于狼爸虎妈成为热门话题,你喜欢他们吗?你怎么评价他们的教育方式?” 雷夫:我不喜欢他们。他们想到的只是他们自己,我的教育理念是,一个父亲,请闭上你的嘴,不在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话,讲桌都没有,我只是在角落里站着,给孩子更多说话的机会,我教育孩子为自己学,为自己的成长负责。我希望我的学生是善良的,思想开明的,这意味着我必须具备这些素质,我的4个孩子都很出色。 12、当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办?你的学生家长总是支持你的工作吗? 雷夫:早期,父母对我的理念很质疑,上课时间早一点,晚一点回去,父母生气,家长也很不满意我没有作业,我从不认为作业有什么用处,那时候,他们都认为我疯了,家长和我吵,我不会争论,家长不想早来,我就同意,假如我花时间和家长争论,那就会浪费和孩子的时间了。现在,容易多了,都求着到我这里来,关键
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