南开大学22春《古代散文欣赏》在线作业二及答案参考63

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1、南开大学22春古代散文欣赏在线作业二及答案参考1. 在培养雄辩家的观点上，认为“德行比才能更重要”的教育家是( )A西塞罗B昆体良C奥古斯丁在培养雄辩家的观点上，认为“德行比才能更重要”的教育家是( )A西塞罗B昆体良C奥古斯丁D亚里士多德正确答案：B2. ( )的代表作与山巨源绝交书。A.阮籍B.陶渊明C.左思D.嵇康参考答案：D3. 陆机文赋以骈文写议论文。( )A.正确B.错误参考答案：A4. 西方教育史上有哪些类似素质教育的论述(或思想)?试举几例。并论述其现代意义。(华中师大2005研)西方教育史上有哪些类似素质教育的论述(或思想)?试举几例。并论述其现代意义。(华中师大2005研)

2、正确答案：素质教育的概念虽然是最近随着现代社会发展对教育的需求才提出的但它的基本思想由来已久在西方教育史上有许多类似素质教育的思想它们仍然具有重要的现代意义。现以人文主义教育思想、自然主义教育思想、欧洲新教育思想为例具体分析如下：rn (1)人文主义教育思想rn基本主张人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的分前期和后期两个阶段其影响久远。文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。如维多里诺主张通才教育并以古典学科作为课程的中心强调古典著作对于培养学生道德品质的重要性。文艺复兴后期的人文主义教育思想比较重视教育的世

3、俗性和贴近现实生活强调教育应培养新人。如拉伯雷提倡一种新的个人的教育自由观主张身心并行发展；要求认识所有事物等。唯实主义教育思想是人文主义教育思想的继承和发展这种思想注重提高人的地位强调教育应按照人的自然发展顺序进行教学过程应当运用新知识和新方法表现出了一种求实的人文主义精神。如夸美纽斯肯定人的智慧和力量认为人是造物中最崇高、最完善、最美好的他重视人的现世生活和教育强调应当依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育。他还从“泛智”的思想出发提出了普及教育的思想。rn现代意义人文主义教育思想的形成促进了古典人文学科的发展；人的发展和世俗利益成为教育关注的内容；奠定了近代教育思想的基础近代的自然主义

4、、国家主义、科学主义、教育心理学化思想等都可以在这里找到其思想渊源。第一人文主义教育思想强调人本主义注重个性发展要求尊重儿童天性。这与素质教育尊重学生的主体性把学生看作教学活动的主体有相通之处。第二人文主义教育思想宣扬人的思想解放和个性自由这也与素质教育有一致之处。素质教育在强调人的全面发展的同时并没有忽视人的个体差异也指出培养具有独立独特个性的人的重要性。第三人文主义教育思想强调扩充教育教学内容使学习更加贴近生活强调学生身心并行主张通才教育这都对当今素质教育的实施有巨大的启发意义。rn (2)自然主义教育思想rn教育主张自然主义教育思想形成于文艺复兴时代兴盛于18世纪到19世纪前期仍有所发展

5、其主要代表人物为卢梭和裴斯泰洛齐。卢梭主张教育应遵循人的自然本性使人得到自由的发展；人为的教育和事物的教育要以自然的教育为基准；自然教育的目的是培养自然人；自然教育的基本原则是尊重儿童的特点给儿童以充分的自由；自然的教育要根据儿童的身心发展特点施教。裴斯泰洛齐主张自然的教育可以通过家庭和学校进行；自然的教育应依据自然的法则考虑儿童的年龄特征和心理特点；要求在教学中启发儿童的兴趣与自觉性发展儿童在道德、智慧和身体各方面的潜在能力；要从最简单的要素开始进行教育。rn现代意义自然主义教育思想确立了一种自然教育和儿童本位的教育观影响了几代教育家的教育思想和实践奠定了欧美新教育改革的思想基础。自然主义教

6、育强调教育要遵循儿童发展的天性强调教育要培养身心协调发展的、广泛适应社会情况的社会“自然人”其中包含的重视普通教育、反对等级教育强调体脑并用、身心两健培养独立判断能力和适应能力等思想都是素质教育的基本思想启发着当今的素质教育的实施。自然主义教育的代表人物裴斯泰洛齐肯定每个人生来都有天赋的潜能都要求和可能得到发展；指出人的发展必须通过教育；认为教育意味着完整的人的发展认为教育要使儿童的德、智、体诸方面的能力得到均衡和谐发展；提出教育要提高人民素质培养每个人自立、自养、自尊和自强的意识。而素质教育也一直强调把人的发展和社会发展统一协调起来重视指导学生如何做人、如何完善人生。rn (3)欧洲新教育思

7、潮rn教育主张欧洲新教育思潮是指19世纪末20世纪初伴随欧洲“新教育运动”而出现的教育思潮主要代表人物有爱伦凯、德可乐利、蒙台梭利以及凯兴斯坦纳等。 爱伦凯在儿童的世纪中提出“20世纪将成为儿童的世纪”强调教育者要了解儿童保护儿童建立以儿童为中心的学校。德可乐利主张学校要加强与生活的联系为儿童的发展提供合适的有刺激的环境；他根据儿童的发展特点和教育的要求创立了“德可乐利教学法”；他还提出了以“兴趣为中心”的课程论思想。蒙台梭利重视环境对儿童的影响创立了适合儿童发展的“儿童之家”；她重视儿童心理的发展认为儿童心理的发展具有独特的心理胚胎期、吸收力、敏感期和阶段性教育者应当关注儿童的发展特点；教育

8、的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境里得到自由的发展在儿童的自由发展中要处理好自由、纪律和工作的关系。凯兴斯坦纳主要提出了“公民教育”和“劳作学校”理论。“公民教育”理论主要强调公民教育的主要任务是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。关于“劳作学校”理论凯兴斯坦纳认为劳作学校是为国家培养有用公民的重要机构；劳作学校的主要任务有：对学生进行“职业陶冶”和“性格陶冶”并在“性格陶冶”的基础上把学生组成工作团体培养其团结工作的精神。rn现代意义欧洲新教育思潮重视儿童自身在教育过程中的主体地位认为儿童先天具有善性和自我发展的能力因而不再把儿童视为强制行为的对象；重视儿童研究和教育调查并运用

9、定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合以及比较和测量等新方法力图使教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用。欧洲新教育思潮促使人们对西方教育传统进行全面反思推动了人们对教育现象的再认识；许多新教育家通过创办新型的学校为现代教育的改革与发展提供了新的教育模式；对20世纪各国教育的发展产生了广泛的影响。素质教育的概念虽然是最近随着现代社会发展对教育的需求才提出的,但它的基本思想由来已久,在西方教育史上有许多类似素质教育的思想,它们仍然具有重要的现代意义。现以人文主义教育思想、自然主义教育思想、欧洲新教育思想为例,具体分析如下：(1)人文主义教育思想基本主张人文

10、主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的,分前期和后期两个阶段,其影响久远。文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动,并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。如维多里诺主张通才教育,并以古典学科作为课程的中心,强调古典著作对于培养学生道德品质的重要性。文艺复兴后期的人文主义教育思想比较重视教育的世俗性和贴近现实生活,强调教育应培养新人。如拉伯雷提倡一种新的个人的教育自由观,主张身心并行发展；要求认识所有事物等。唯实主义教育思想是人文主义教育思想的继承和发展,这种思想注重提高人的地位,强调教育应按照人的自然发展顺序进行,教学过程应当运用新知识和新方法,表现出

11、了一种求实的人文主义精神。如夸美纽斯肯定人的智慧和力量,认为人是造物中最崇高、最完善、最美好的,他重视人的现世生活和教育,强调应当依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育。他还从“泛智”的思想出发,提出了普及教育的思想。现代意义人文主义教育思想的形成促进了古典人文学科的发展；人的发展和世俗利益成为教育关注的内容；奠定了近代教育思想的基础,近代的自然主义、国家主义、科学主义、教育心理学化思想等都可以在这里找到其思想渊源。第一,人文主义教育思想强调人本主义,注重个性发展,要求尊重儿童天性。这与素质教育尊重学生的主体性,把学生看作教学活动的主体有相通之处。第二,人文主义教育思想宣扬人的思想解放和个性

12、自由,这也与素质教育有一致之处。素质教育在强调人的全面发展的同时,并没有忽视人的个体差异,也指出培养具有独立独特个性的人的重要性。第三,人文主义教育思想强调扩充教育教学内容,使学习更加贴近生活,强调学生身心并行,主张通才教育,这都对当今素质教育的实施有巨大的启发意义。(2)自然主义教育思想教育主张自然主义教育思想形成于文艺复兴时代,兴盛于18世纪,到19世纪前期仍有所发展,其主要代表人物为卢梭和裴斯泰洛齐。卢梭主张教育应遵循人的自然本性,使人得到自由的发展；人为的教育和事物的教育要以自然的教育为基准；自然教育的目的是培养自然人；自然教育的基本原则是尊重儿童的特点,给儿童以充分的自由；自然的教育

13、要根据儿童的身心发展特点施教。裴斯泰洛齐主张,自然的教育可以通过家庭和学校进行；自然的教育应依据自然的法则,考虑儿童的年龄特征和心理特点；要求在教学中启发儿童的兴趣与自觉性,发展儿童在道德、智慧和身体各方面的潜在能力；要从最简单的要素开始进行教育。现代意义自然主义教育思想确立了一种自然教育和儿童本位的教育观,影响了几代教育家的教育思想和实践,奠定了欧美新教育改革的思想基础。自然主义教育强调教育要遵循儿童发展的天性,强调教育要培养身心协调发展的、广泛适应社会情况的社会“自然人”,其中包含的重视普通教育、反对等级教育,强调体脑并用、身心两健,培养独立判断能力和适应能力等思想,都是素质教育的基本思想

14、,启发着当今的素质教育的实施。自然主义教育的代表人物裴斯泰洛齐肯定每个人生来都有天赋的潜能,都要求和可能得到发展；指出人的发展必须通过教育；认为教育意味着完整的人的发展,认为教育要使儿童的德、智、体诸方面的能力得到均衡和谐发展；提出教育要提高人民素质,培养每个人自立、自养、自尊和自强的意识。而素质教育也一直强调把人的发展和社会发展统一协调起来,重视指导学生如何做人、如何完善人生。(3)欧洲新教育思潮教育主张欧洲新教育思潮是指19世纪末20世纪初伴随欧洲“新教育运动”而出现的教育思潮,主要代表人物有爱伦凯、德可乐利、蒙台梭利以及凯兴斯坦纳等。爱伦凯在儿童的世纪中提出,“20世纪将成为儿童的世纪”

15、,强调教育者要了解儿童,保护儿童,建立以儿童为中心的学校。德可乐利主张学校要加强与生活的联系,为儿童的发展提供合适的有刺激的环境；他根据儿童的发展特点和教育的要求,创立了“德可乐利教学法”；他还提出了以“兴趣为中心”的课程论思想。蒙台梭利重视环境对儿童的影响,创立了适合儿童发展的“儿童之家”；她重视儿童心理的发展,认为儿童心理的发展具有独特的心理胚胎期、吸收力、敏感期和阶段性,教育者应当关注儿童的发展特点；教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境里得到自由的发展,在儿童的自由发展中要处理好自由、纪律和工作的关系。凯兴斯坦纳主要提出了“公民教育”和“劳作学校”理论。“公民教育”理论主要

16、强调公民教育的主要任务是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。关于“劳作学校”理论,凯兴斯坦纳认为劳作学校是为国家培养有用公民的重要机构；劳作学校的主要任务有：对学生进行“职业陶冶”和“性格陶冶”,并在“性格陶冶”的基础上,把学生组成工作团体,培养其团结工作的精神。现代意义欧洲新教育思潮重视儿童自身在教育过程中的主体地位,认为儿童先天具有善性和自我发展的能力,因而不再把儿童视为强制行为的对象；重视儿童研究和教育调查,并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合,以及比较和测量等新方法,力图使教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用。欧洲新教育思潮促使人们对

17、西方教育传统进行全面反思,推动了人们对教育现象的再认识；许多新教育家通过创办新型的学校,为现代教育的改革与发展提供了新的教育模式；对20世纪各国教育的发展产生了广泛的影响。5. 中国贵族文学的最高峰是哪一时期：( )A明清B唐宋C秦汉D先秦正确答案：B6. 尚书是关于中国上古历史和部分追述古代事迹著作的汇编。汉代改称尚书，即“上古之书”。因是儒家五经之一，又称书经。汉初，尚书存29篇，为秦博士伏生所传，用汉时隶书抄写，被称为今文尚书。( )A.正确B.错误参考答案：A7. 以下关于屠格涅夫的散文诗乡村，分析正确的是( )。A. 文章描绘了俄罗斯乡村风景风情B. 作者以下关于屠格涅夫的散文诗乡村

18、，分析正确的是( )。A. 文章描绘了俄罗斯乡村风景风情B. 作者始终从居住者的角度来抒写C. 表达了作者对祖国的热爱D. 文中年老农妇的形象具有象征意义E.文中有对童年生活的回忆参考答案：ACD8. 调查研究的六个基本步骤是_、确定调查的总体、_、设计问卷或访谈提纲、调查的实施和_调查研究的六个基本步骤是_、确定调查的总体、_、设计问卷或访谈提纲、调查的实施和_。正确答案：明确与细化调查目的 抽样 数据分析明确与细化调查目的抽样数据分析9. 岳麓书院学规岳麓书院学规正确答案：岳麓书院学规是清康熙五十六年(1717)李文熠(16721735)为岳麓书院山长时订立的学规。它的内容共八条：既以读书

19、为业当“竞分寸之阴”；不收“縻廪粟而耽棋牌者”；禁止醵钱群饮猜令挥拳牵引朋淫暗工刀笔等行为。友朋之间当敬而能和不留一言不合怒气相加者。学生应每日于讲堂讲经书一通须端坐辨难反复推详；教师所不晓者则以待四方高明。无论学内、学外者每月各作三会(三次考核)由师批改。倘或未当即携原卷相商“以求至是”。“四书为六经之精华”须逐字玩味对师之讲授倘有疑处可即与之相商。学问务在身通六籍然亦当博洽而旁通之不可画地自限；切忌“摘其堂皇冠冕之语汰其规切忌讳之句”而“自矜通儒”。学者欲通世务必须看史。书言“知之非艰行之惟艰”故学问思辨必须以力行为归。清儒学案概括为：为人注重于“立身、敦品、养性”；治业则注重于“博学、审

20、问、慎思、明辨、力行”。岳麓书院学规是清康熙五十六年(1717),李文熠(16721735)为岳麓书院山长时订立的学规。它的内容共八条：既以读书为业当“竞分寸之阴”；不收“縻廪粟而耽棋牌者”；禁止醵钱群饮,猜令挥拳,牵引朋淫,暗工刀笔等行为。友朋之间当敬而能和,不留一言不合,怒气相加者。学生应每日于讲堂讲经书一通,须端坐辨难,反复推详；教师所不晓者,则以待四方高明。无论学内、学外者,每月各作三会(三次考核),由师批改。倘或未当,即携原卷相商,“以求至是”。“四书为六经之精华”,须逐字玩味,对师之讲授,倘有疑处,可即与之相商。学问务在身通六籍,然亦当博洽而旁通之,不可画地自限；切忌“摘其堂皇冠冕

21、之语,汰其规切忌讳之句”,而“自矜通儒”。学者欲通世务,必须看史。书言“知之非艰,行之惟艰”,故学问思辨,必须以力行为归。清儒学案概括为：为人注重于“立身、敦品、养性”；治业则注重于“博学、审问、慎思、明辨、力行”。10. 古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期?( )A王政时期B共和早期C共和晚期D帝古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期?( )A王政时期B共和早期C共和晚期D帝国时期正确答案：D11. 女性应该在单位里尽量少说话为妙，省得招人讨厌。女性应该在单位里尽量少说话为妙，省得招人讨厌。错误12. 在狱咏蝉(西陆蝉声唱，南冠客思侵)是哪位诗人的作品?( )A.王勃B.杨炯

22、C.骆宾王D.卢照邻参考答案：C13. 社学社学正确答案：社学是元、明、清三代设立于城乡的地方学校。它有官立、私立等多种形式以进行封建伦理道德教育为主要任务。元制五十家为一社每社设学校一所择通晓经书者为师农闲时令农民子弟入学以学习孝经、论语、孟子等为内容。明承元制于洪武八年即1375年下令广为设置以十五岁以下儿童为对象内容增御制大诰、明朝律令及冠、婚、丧、祭等礼节。清初亦令各直省府州县广设每乡一所以通晓文义品行谨厚者充任社师。社学是元、明、清三代设立于城乡的地方学校。它有官立、私立等多种形式,以进行封建伦理道德教育为主要任务。元制五十家为一社,每社设学校一所,择通晓经书者为师,农闲时令农民子弟

23、入学,以学习孝经、论语、孟子等为内容。明承元制,于洪武八年即1375年下令广为设置,以十五岁以下儿童为对象,内容增御制大诰、明朝律令及冠、婚、丧、祭等礼节。清初亦令各直省府州县广设,每乡一所,以通晓文义,品行谨厚者充任社师。14. 西汉中期政论散文有董仲舒等人，成就较高。如董仲舒贤良对策三篇等。西汉另有王充论衡、王符潜夫论等散文较为有名。西汉中期政论散文有董仲舒等人，成就较高。如董仲舒贤良对策三篇等。西汉另有王充论衡、王符潜夫论等散文较为有名。T、对F、错参考答案：F15. 归纳近现代世界经济学发展的主要线索。归纳近现代世界经济学发展的主要线索。正确答案：可以归纳为一个理论源头两大理论体系两条

24、发展主线。理论源头是英国的古典经济学。两大理论体系一是现代资本主义经济学体系一是马克思主义经济学体系。两条发展主线：西方经济学为新古典经济学凯恩斯主义经济学后凯恩斯主义和新自由主义经济学并存；马克思主义经济学为马克思主义经济学列宁主义经济学在实践中发展的社会主义经济学(在中国毛泽东经济理论邓小平经济理论)。可以归纳为一个理论源头,两大理论体系,两条发展主线。理论源头是英国的古典经济学。两大理论体系,一是现代资本主义经济学体系,一是马克思主义经济学体系。两条发展主线：西方经济学为新古典经济学凯恩斯主义经济学后凯恩斯主义和新自由主义经济学并存；马克思主义经济学为马克思主义经济学列宁主义经济学在实践

25、中发展的社会主义经济学(在中国,毛泽东经济理论邓小平经济理论)。16. 南宋散文家在北宋诸位大家影响下，产生了一部分上书言事的政论文，表现了作者鲜明的政治态度。胡铨、陈亮、叶适是这方面的代表作家。( )A.正确B.错误参考答案：A17. 汉代史传文取得了辉煌成就，主要代表作品是( )、( )。A.史记B.汉书C.后汉书D.战国策E.过秦论参考答案：AB18. 韩愈、柳宗元提出了更为明确、更具有现实针对性的古文理论，发起了文学革新运动。( )A.错误B.正确参考答案：B19. 晚唐小品文（名词解释）晚唐小品文（名词解释）参考答案：在古文走向衰落的过程中，晚唐小品却异军突起，大放光彩。这是韩、柳杂

26、说、寓言小品等类文体在新形势下的继续和发展，也是晚唐日趋尖锐的各种社会矛盾下的产物。晚唐小品有三个基本特点：一是篇幅短小精悍；二是多为刺时之作，有的放矢，批判性强；三是情感炽烈，生气贯注。其代表作家有皮日休、陆龟蒙、罗隐等人。20. 私法上第一重要的原则是?( )A、意思自治B、私权神圣C、过失责任D、人格平等正确答案:A21. 陈亮代表作品有酌古论、中兴五论、陈子课稿、上孝宗皇帝书等。( )A.错误B.正确参考答案：B22. “中国的命运”或“中国向何处去”，这是现代中国的一个基本的时代课题。( )此题为判断题(对，错)。标准答案:正确23. 汉初，政论散文取得了较高的成就，主要代表作家是(

27、 )。A.韩非B.吕不韦C.李斯D.贾谊参考答案：D24. 汉书全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共230年的史事。汉书包括十二纪，表八，志十，传七十，共一百篇，共八十万字。( )A.错误B.正确参考答案：B25. 正始散文作家主要有( )、( )。A.阮籍B.陶渊明C.鲍照D.左思E.嵇康参考答案：AE26. 新中国成立后，我国采用过_、代用制和 _三种教师任用制度。新中国成立后，我国采用过_、代用制和 _三种教师任用制度。参考答案派任制 聘任制27. 大学的理想(the idea，of university)大学的理想(the id

28、ea，of university)正确答案：大学的理想是英国神学家纽曼所写的一部著作。该书中的观点包括：主张追求知识本身而非其应用价值将教育与单纯的书本文学加以区别认为适当训练智力能使人感知灵敏、思维冷静、正直、自制、思想稳定并以此为特征发展哲学眼光即勤奋、远见和影响力。书中强调学问应始于宏大真实的哲学思想将宗教和神学作为完整的教育之必需。该书是西方高等教育史上较早系统、综合、全面地论述大学教育基本理论问题的名著推动了对真正大学文化的理解影响了牛津大学和剑桥大学的改革。大学的理想是英国神学家纽曼所写的一部著作。该书中的观点包括：主张追求知识本身而非其应用价值,将教育与单纯的书本文学加以区别,认

29、为适当训练智力,能使人感知灵敏、思维冷静、正直、自制、思想稳定,并以此为特征发展哲学眼光,即勤奋、远见和影响力。书中强调学问应始于宏大真实的哲学思想,将宗教和神学作为完整的教育之必需。该书是西方高等教育史上较早系统、综合、全面地论述大学教育基本理论问题的名著,推动了对真正大学文化的理解,影响了牛津大学和剑桥大学的改革。28. 明初，李梦阳是“开国文臣之首”，他的传记文如秦士录、王冕传、李疑传等，略有现实意义。( )A.错误B.正确参考答案：A29. 从“实科中学”的创设分析近代科学教育的发展。从“实科中学”的创设分析近代科学教育的发展。正确答案：“实科中学”的创设和发展是近代科技发展的重要产物

30、同时它在一定程度上又进一步推动了科学教育的进步。实科中学是近代欧洲国家实施科学教育的一种普通学校类型。为适应工商业和交通事业发展的需要而创办其特点为接近实际生活开设实用课程培养从事工商业的中等技术人才。实科中学的创设与近代科学教育的发展之间的关系主要表现在以下几个方面：rn (1)17至18世纪实科中学的萌芽科学教育开始受到重视rn 文艺复兴和宗教改革运动以后欧洲的生产力进一步提高人文主义思想获得广泛传播自然科学中一系列重大发明和发现使欧洲的思想观念进一步贴近现实、注重世俗并引发了对传统权威观念的进一步挑战和新思想的流行。从17世纪的英国革命到18世纪的工业革命和法国大革命资产阶级在世界历史舞

31、台上的地位最终得以确立。反映200年的社会需求和科学进步的新兴教育思潮使欧洲教育逐步由注重书本转向注重经验由注重思辨转向注重科学实践这推动了实科中学的萌芽和科学教育的进步。rn 1647年英国经济学家配第首次提出“实科学问”的概念。17世纪末至18世纪前期德国路德新教的虔信派教育家尝试建立实科学校。弗兰克1695年在哈勒开办了一所国民学校以实科内容和直观教法施教并对贫家子弟免费提供教材此后又设立了科学学校等教育机构。1708年席姆勒创办了数学机械学经济学实科学校教授各类自然科学知识。赫克1747年建立了类似的学校所开设的实科课程更为广泛又附设工艺学习班、师训班影响更大。rn (2)19世纪实科

32、中学的创立科学教育的比重在逐步增大rn 19世纪西方国家的教育权基本完成了从教会向政府的过渡。教育反映了一定国家政治、经济、社会发展的需要各级各类学校迅速发展教育教学内容逐步从人文走向科学。虽然在19世纪以前实科教育的教育机构在一些国家已经获得了较大发展但是直到19世纪中后期在多数国家中实际上并未受到应有的重视也没有取得和文科中学同等的社会地位。19世纪中期以斯宾塞为代表的一些教育家尖锐批评古典教育落后于时代要求大力提倡实科教育有力地推动了实科教育的发展。从19世纪后期开始西欧在中等教育改革中逐渐使实施实科教育的机构特别是实科中学与实施古典教育的教育机构享有大体平等的地位。rn 在实科教育迅速

33、发展的德国实科中学已经成为德国中等教育的一个重要机构。实科中学主要传授自然科学和历史科学知识。1832年普鲁士率先颁布了实科中学毕业考试章程标志着实科中学这一形式得到政府的承认。1859年普鲁士颁布实科中学课程编制规定高级实科中学修业年限为九年高年级设置拉丁文。尽管如此它的社会地位并不高。开始时实科中学的毕业生只能升人哲学院甚至只限于升人大学的数学与自然科学和现代语科。后经过不懈的努力终于取得了和文科中学同等的地位。rn (3)20世纪实科中学进一步发展科学教育在教育教学中的地位举足轻重rn 19世纪后期教育的迅速发展为20世纪前期教育的进一步发展奠定了基础但这些国家的教育也面临着许多亟待解决

34、的问题。其中就包括中等教育和实科中学的问题。中等教育还存在着严重的古典主义倾向与工商业发展急需新型人才的要求不相适应。19世纪末20世纪初期一些新的因素影响了20世纪前期教育的进程。这一时期工业革命在一些国家的完成使得最低水平的初等教育已经不能满足社会的需求；生产部门对科学技术的需求不仅要求改变初等教育的课程还要求对中等教育的课程和结构进行改革学校教育的培养目标问题、学校教育与社会联系的职能问题等成为改革家关注的中心。扩大中等教育的范围加强中等教育与初等教育的联系加强教育改革与社会发展的联系构成了各国教育改革的主旋律。这一时期改变双轨制加强中等教育和初等教育的联系改革中等教育的组织、结构和职能

35、成为各国教育发展的主要内容。rn 德国在19世纪末受新人文主义的影响中等教育开始了关于古典教育派和现代教育派之争并进行了教育改革。这次改革增加了自然学科和现代语的课程但同时也增加了德国语和德国史的教学时间实际上是一次妥协加保守的产物。1901年德国召开教育工作者大会导致了同年的教育改革改革宣布文科中学、实科中学和文实中学三类学校地位相同都可以为大学多数科系培养学生。大会还对这三类学校的教学计划作了一些调整规定文科中学注重古代语言文实中学中古代语言、现代语言和自然科学并重实科中学注重现代语言和现代自然科学。实科中学的地位有了进一步的改善和提高科学日益为人们所关注。“实科中学”的创设和发展是近代科

36、技发展的重要产物,同时它在一定程度上又进一步推动了科学教育的进步。实科中学是近代欧洲国家实施科学教育的一种普通学校类型。为适应工商业和交通事业发展的需要而创办,其特点为接近实际生活,开设实用课程,培养从事工商业的中等技术人才。实科中学的创设与近代科学教育的发展之间的关系主要表现在以下几个方面：(1)17至18世纪实科中学的萌芽,科学教育开始受到重视文艺复兴和宗教改革运动以后,欧洲的生产力进一步提高,人文主义思想获得广泛传播,自然科学中一系列重大发明和发现,使欧洲的思想观念进一步贴近现实、注重世俗,并引发了对传统权威观念的进一步挑战和新思想的流行。从17世纪的英国革命到18世纪的工业革命和法国大

37、革命,资产阶级在世界历史舞台上的地位最终得以确立。反映200年的社会需求和科学进步的新兴教育思潮,使欧洲教育逐步由注重书本转向注重经验,由注重思辨转向注重科学实践,这推动了实科中学的萌芽和科学教育的进步。1647年,英国经济学家配第首次提出“实科学问”的概念。17世纪末至18世纪前期,德国路德新教的虔信派教育家尝试建立实科学校。弗兰克1695年在哈勒开办了一所国民学校,以实科内容和直观教法施教,并对贫家子弟免费提供教材,此后又设立了科学学校等教育机构。1708年,席姆勒创办了数学机械学经济学实科学校,教授各类自然科学知识。赫克1747年建立了类似的学校,所开设的实科课程更为广泛,又附设工艺学习

38、班、师训班,影响更大。(2)19世纪实科中学的创立,科学教育的比重在逐步增大19世纪,西方国家的教育权基本完成了从教会向政府的过渡。教育反映了一定国家政治、经济、社会发展的需要,各级各类学校迅速发展,教育教学内容逐步从人文走向科学。虽然在19世纪以前,实科教育的教育机构在一些国家已经获得了较大发展,但是直到19世纪中后期,在多数国家中实际上并未受到应有的重视,也没有取得和文科中学同等的社会地位。19世纪中期,以斯宾塞为代表的一些教育家尖锐批评古典教育落后于时代要求,大力提倡实科教育,有力地推动了实科教育的发展。从19世纪后期开始,西欧在中等教育改革中逐渐使实施实科教育的机构特别是实科中学,与实

39、施古典教育的教育机构享有大体平等的地位。在实科教育迅速发展的德国,实科中学已经成为德国中等教育的一个重要机构。实科中学主要传授自然科学和历史科学知识。1832年,普鲁士率先颁布了实科中学毕业考试章程,标志着实科中学这一形式得到政府的承认。1859年,普鲁士颁布实科中学课程编制,规定高级实科中学修业年限为九年,高年级设置拉丁文。尽管如此,它的社会地位并不高。开始时,实科中学的毕业生只能升人哲学院,甚至只限于升人大学的数学与自然科学和现代语科。后经过不懈的努力,终于取得了和文科中学同等的地位。(3)20世纪实科中学进一步发展,科学教育在教育教学中的地位举足轻重19世纪后期教育的迅速发展,为20世纪

40、前期教育的进一步发展奠定了基础,但这些国家的教育也面临着许多亟待解决的问题。其中就包括中等教育和实科中学的问题。中等教育还存在着严重的古典主义倾向,与工商业发展急需新型人才的要求不相适应。19世纪末20世纪初期,一些新的因素影响了20世纪前期教育的进程。这一时期,工业革命在一些国家的完成,使得最低水平的初等教育已经不能满足社会的需求；生产部门对科学技术的需求,不仅要求改变初等教育的课程,还要求对中等教育的课程和结构进行改革,学校教育的培养目标问题、学校教育与社会联系的职能问题等,成为改革家关注的中心。扩大中等教育的范围,加强中等教育与初等教育的联系,加强教育改革与社会发展的联系,构成了各国教育

41、改革的主旋律。这一时期,改变双轨制,加强中等教育和初等教育的联系,改革中等教育的组织、结构和职能成为各国教育发展的主要内容。德国在19世纪末,受新人文主义的影响,中等教育开始了关于古典教育派和现代教育派之争,并进行了教育改革。这次改革,增加了自然学科和现代语的课程,但同时也增加了德国语和德国史的教学时间,实际上是一次妥协加保守的产物。1901年,德国召开教育工作者大会,导致了同年的教育改革,改革宣布文科中学、实科中学和文实中学三类学校地位相同,都可以为大学多数科系培养学生。大会还对这三类学校的教学计划作了一些调整,规定文科中学注重古代语言,文实中学中古代语言、现代语言和自然科学并重,实科中学注

42、重现代语言和现代自然科学。实科中学的地位有了进一步的改善和提高,科学日益为人们所关注。30. 泛智学校泛智学校正确答案：泛智学校是捷克教育家夸美纽斯1650年任匈牙利教育顾问时提出的学校建设计划亦称七个年级的泛智学校概述。其内容分两部分：泛智学校的轮廓；关于建设七个班的原则和设想。前者详细说明泛智学校的教学内容、人员、教材、地点、时间、课程、课间休息和假期等制度；后者论述七个班的建设原则及设想。它体现作者的学校管理思想为西方学校管理学的发展打下基础。作者在计划中阐明新式学校的组织希望通过进行广博教学的“泛智学校”使儿童学习当前和将来生活上所需的一切学科并且学得十分完善。欲按计划在匈牙利开办七个

43、年级结果仅办起三个年级。其实验计划未能完全实现。 36泛智学校是捷克教育家夸美纽斯1650年任匈牙利教育顾问时提出的学校建设计划,亦称七个年级的泛智学校概述。其内容分两部分：泛智学校的轮廓；关于建设七个班的原则和设想。前者详细说明泛智学校的教学内容、人员、教材、地点、时间、课程、课间休息和假期等制度；后者论述七个班的建设原则及设想。它体现作者的学校管理思想,为西方学校管理学的发展打下基础。作者在计划中阐明新式学校的组织,希望通过进行广博教学的“泛智学校”,使儿童学习当前和将来生活上所需的一切学科,并且学得十分完善。欲按计划在匈牙利开办七个年级,结果仅办起三个年级。其实验计划未能完全实现。363

44、1. 电视电话会议的召开既省时，又省力，言谈举止可以不必像面对面的会议那么要求严格。电视电话会议的召开既省时，又省力，言谈举止可以不必像面对面的会议那么要求严格。错误32. 魏晋时期赋主要有江淹恨赋、别赋、庾信哀江南赋、春赋等。( )A.正确B.错误参考答案：B33. 魏晋时期赋主要有江淹恨赋、别赋、庾信哀江南赋、春赋等。( )A.错误B.正确参考答案：A34. 盛中唐散文家有( )、( )、( )、( )、( )等。A.萧颖士B.李华C.独孤及D.梁肃E.柳冕参考答案：ABCDE35. “葫芦僧乱判葫芦案”的主角是?( )A.甄士隐B.贾琏C.贾宝玉D.贾雨村正确答案:D36. 归有光代表作

45、项脊轩志、先妣事略、思子亭记等。( )A.错误B.正确参考答案：B37. 论法的精神的作者是赫尔德( )此题为判断题(对，错)。正确答案:错误38. 清中叶以后骈文屡与古文争胜，出现了著名的骈文作家( )，他的哀盐船文，“状难写之情，含不尽之意”，是一篇十分动人的佳作。A.方苞B.侯方域C.王仕祯D.汪中参考答案：D39. 晚明大量出现的小品散文。( )是小品散文作者中比较有成就的一位。湖心亭看雪等是他的代表作。A.张岱B.钟惺C.归有光D.王世贞参考答案：A40. 对_的发展影响最为深刻的哲学，在19世纪实现了从传统到现代的重大变革，成为19世纪到20世纪_对_的发展影响最为深刻的哲学，在1

46、9世纪实现了从传统到现代的重大变革，成为19世纪到20世纪_发展的重要思想背景。正确答案：人文社会科学 其他人文社会学科人文社会科学其他人文社会学科41. 试论述陈情表的创作背景、内容、艺术成就及其影响。参考答案：陈情表，被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一。司马昭子司马炎，即“晋武帝”，泰始三年(267)，征李密为太子洗马，密上陈情表明志，册府元龟卷一三七“帝王部” rn“帝览表曰密不空有名也。嘉其诚欵，赐奴婢二人，下郡县供飬其祖母。”南宋赵与峕宾退录卷九引用青城山隐士安子顺语云“读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠;读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必不孝;读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其

47、人必不友。”此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。内容论析文章主要叙述祖母抚育大恩，以及应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。第一段(1自然段)，陈述家庭不幸和作者遭遇。“臣密言”，是奏表开头的一般格式。“臣以险衅，夙遭闵凶”，是第一段的综述，又是全文陈述苦情的总冒。“险”，不同于今天的“危险”义，说文“险，阻难也。”贾逵国语注“衅，兆也。”“险衅”，恶兆。“闵”，病困，凶丧。“险衅”、“闵凶”这两个词把读者导入惨苦的境域。第二段(2自然段)，历叙朝廷多次征召以及自己进退两难的处境。“逮奉圣朝，沐浴清化”，句中有对晋武帝的颂词，更有对作者深

48、受其恩的最大感激。“奉圣朝”，臣仆称君之词，“沐浴清化”，臣仆无比感激新朝的话，称呼和感激都能使晋武帝敏锐地感觉到这是一个宠臣对君主说话，因而心弦为之一弛。第三段(3自然段)，作者进一步阐明祖孙更相为命，讲述并非名节缘故而不赴命，进一步打消晋武帝的疑虑。开篇述及“圣朝以孝治天下”，举出“凡在故老，犹蒙矜育”，表面看，作者是在热切称颂朝廷褒扬孝行态度坚决、措置得当，实际是为“愿乞终养”设置根据。“况臣孤苦，特为尤甚”，副词“特”和两个形容词“尤”、“甚”集中有力地写出了作者的情况是异乎寻常的特殊，那就越发应当而且必须“蒙矜育”，即怜惜养育。第四段(4自然段)，明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后

49、尽忠。作者清醒地、审慎地武帝还会认为“徇私情”跟“报国恩”的抵触，于是，本段开头就说“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六”。四十四岁，虽云中年。然报国日多;九十六岁，古来稀有，瞬息可逝。“尽节于陛下之日长，报刘之日短也”是作者在上句的基础上得出的结论，其特点是陈述“报国恩”跟“徇私情”只有为时极短的矛盾，稍稍从长远着眼就根本没有矛盾，也是合情合理地提出解决尽忠跟尽孝暂时发生矛盾的措施的有力依据。从武帝设想，可以把成全李密作为“以孝治天下”的一个范例，更可以达到李密出仕新朝的目的，冠冕堂皇，惠而不费。至此，作者这才水到渠成地提出了“乌鸟私情，愿乞终养”的请求。“乌鸟私情”，是比喻也是比拟，它是

50、“愿乞终养”的根据。尔雅释诂“愿，欲也。”表明心声。作者明确提出请求以后，还害怕武帝不相信他所说的“况臣孤苦，特为尤甚”，为了印证，作者又说“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。”“所见”，“明知”，“共鉴”，异词同义，有力地显示了作者的辛苦如日之光，如火之煌。奇妙的是，作者还觉得意犹未遂，言犹未尽，再一次请求“矜愍愚诚，听臣微志”，以便刘氏意外地免除不幸而卒养天年，隐含着自己希望尽孝之诚愿。“愚诚”，“微志”，“侥幸”，“保卒”，一连串的词语，表示作者以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求，催促武帝彻底动情。为了再一次使武帝放心，作者最后提出“生当陨首，死当结草”的保证，这比

51、“尽节于陛下之日长”大进一步。最后又以一个降臣的口吻概括地表达了格外恭谨的想法“犬马”、“怖惧”、“不胜”，扣人心弦、令人怜悯。艺术论析：其一，文章的文笔委婉恳切，耐人寻味。作者从自己的身世娓娓道来，其凄凉之境，催人泪下早年相继丧父失母，连遭不幸，仰靠了祖母的怜惜、抚养才得今日，而今祖母年迈，犹如西山落日已是气息短促、生命不长，家族中又无叔伯兄弟，只有我和祖母相依为命，就象幼年的我失去祖母无法活命一样，今日的祖母失去了我同样无法安度晚年。由此铺展开来，交待说明了不能从命的原因，由身世、家境到个人意愿写得顺理成章，委婉恳切，使皇上相信作者并非矜尚名节，留恋旧朝，有意抗旨，而家中情势所迫。其二，以

52、“情”编织全文，情真意切。文章自始至终以感情为主线，一切从“情”出发，字字真，句句切，不假雕饰，不刻意泻染，却从自然流露中释放出辛酸和无奈。陈情表极具感染力晋书李密传“武帝览之曰士之有名，不虚然哉”华阳国志“嘉其诚，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”晋书李密传“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”其三，寓理于情，情理交融。文章赋事、表情的同时又寓理于其中。作者依小至家，大至天下，晓以大义，明以大理。于家，自幼赖祖母抚育方能成人，我不能知恩不报;于天下，圣明晋朝都是以孝来治理天下的，句句含情，又句句是理，使读者为其情所动，为其理所服。其四，语言骈散相间，参差交错，有极强的感染力。(1)骈散间杂。写“

53、外无期功强近之亲、内无应门五尺之童”用“茕茕孑立，形影相吊”来形容;言祖母病笃“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，形象、贴切，其垂危之状如在眼前。全文用散处行笔流畅，无所滞碍，用骈处工致密丽，辞气恢宏，文辞极富魅力。(2)陈情表以其简短、精练、缘由充分、针对性强、意愿合理的语言，使作者在当时的困境中得以解脱，其实用价值不可磨灭;而其独特的艺术魅力又使读者百读不厌，回味无穷，实乃是古人应用文之佳作。(3)陈情表辞语恳切，委婉动人。表到朝廷，晋武帝看了，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡

54、养祖母的费用。陈情表的一些词句如“急于星火”、“日薄西山，气息奄奄”、“人命危浅，朝不虑夕”等，直至今天人们还经常引用。陈情表的影响宋释惠洪冷斋夜话卷三“李格非善论文章，尝曰诸葛孔明出师表、刘伶酒徳颂、陶渊明归去来辞、李令伯陈情表皆沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕。”李格非北宋文学家，字文叔，女词人李清照父。明薛瑄读书录卷七“凡诗文出于真情则工，昔人所谓出于肺腑者是也，如三百篇、楚辞、武侯出师表、李令伯陈情表、陶靖节诗、韩文公祭兄子老成文、欧阳公泷冈阡表，皆所谓出于肺腑者也。故皆不求工而自工，故凡作诗文，皆以真情为主。”42. ( )以论贵粟疏最为著名。A.贾谊B.司马相如C.晁错D.董仲舒参考

55、答案：C43. 作为程式化程度高的文种，公文具有以下特点：法定性、_、_、_、规范性。作为程式化程度高的文种，公文具有以下特点：法定性、_、_、_、规范性。参考答案：政策性 实用性 时效性44. ( )的代表作狱中杂记、左忠毅公逸事。A.方苞B.魏禧C.姚鼐D.刘大櫆参考答案：A45. 以下是台湾作家的是( )A.白先勇B. 陈映真c. 陈之藩D. 刘以惶E. 梁羽生以下是台湾作家的是( )A.白先勇B. 陈映真c. 陈之藩D. 刘以惶E. 梁羽生参考答案：ABC46. 陶渊明有著名作品桃花源记、归去来兮辞、闲情赋、感士不遇赋。( )A.错误B.正确参考答案：B47. 当代中国，“儒学复兴运动

56、”最早的提出者是：( )A.成中英B.黄玉顺C.刘述先D.杜维明参考答案：B48. 陆机文赋以骈文写议论文。( )A.错误B.正确参考答案：B49. 拉斐尔画的一幅是集中了古希腊的所有的优秀的学者的画是( )A.椅中圣母B.雅典学院C.戴冠的圣母像D.拿金莺的圣母像正确答案:B50. ( )的策论影响很大，主要有刑赏忠厚之至论、留侯论等。A.柳开B.欧阳修C.苏轼D.范仲淹参考答案：C51. ( )的代表作是登泰山记、快雨亭记。A.方苞B.姚鼐C.刘大櫆D.顾炎武参考答案：B52. 魏晋时期赋主要有江淹恨赋、别赋、庾信哀江南赋、春赋等。魏晋时期赋主要有江淹恨赋、别赋、庾信哀江南赋、春赋等。T、

57、对F、错参考答案：F53. 贾宝玉他们组成的诗社的社长是探春。( )此题为判断题(对，错)。正确答案:错误54. 明初，李梦阳是“开国文臣之首”，他的传记文如秦士录、王冕传、李疑传等，略有现实意义。( )A.正确B.错误参考答案：B55. ( )开创了断代为史的编纂体例。A.春秋B.史记C.汉书D.三国志参考答案：C56. 在幼儿期出现性发育征象是正常的，主要由饮食不当引起，只要调整饮食自然就会好的。在幼儿期出现性发育征象是正常的，主要由饮食不当引起，只要调整饮食自然就会好的。此题为判断题(对，错)。正确答案：错误57. 鼠疫( ) A. 萨特 B. 加缪 C. 罗曼罗兰 D. 德莱赛鼠疫( )A. 萨特B. 加缪C. 罗曼罗兰D. 德莱赛参考答案B58. 终极的关怀 解释参考答案：所谓的“终极的关怀”，就是对人的生存根本意义的关怀，对人的生命本质与生活最终目标的追问。59. ( )代表作是大铁椎传。A.侯方域B.黄宗羲C.魏禧D.王夫之参考答案：C60. 郑伯克段于鄢是一篇典型的( )。郑伯克段于鄢是一篇典型的( )。A.写人文章B.叙事文章C.议论文章D.抒情文章参考答案：B