七律长征教学设计提高课

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1、七律长征教案设计 （提高课）周利芬教案目标：1、认识“礴” 、“丸”、“岷” 3个生字，会写“丸” 、“崖”“岷”这 3个生字 .2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄 主义和乐观主义精神 .3 、有感情地朗读，并背诵这首诗 . 教案过程 :一、导入课题，了解长征1导入课题同学们， 七十多年前， 中国革命史上发生了一件气吞山河的大事， 就是中国工农红军进 行的二万五千里长征 .2了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（ 2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下 .（ 3）了解七律，读好课题 .二、自读诗句，感知诗意1出示整首诗，指名读，把诗读正确 .2、读

2、诗，不仅要读通，还要读懂 .请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂 的就做上记号 .3、理解诗意 .我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？ （引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难.） （板书：艰难 不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲.）三、学习诗歌，品悟诗情1、学习句子： 红军不怕远征难，万水千山只等闲 . 你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A 、万水千山B 、远征难 你能读出长征的遥远与艰难吗？ 那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出

3、来吗？（指名读T齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“”划出描写长征艰难的词语或句子， 再用“”戈U出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会3、学生自由读、体会 .4、全班交流 .A 、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 . 你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴” ，你看到了怎样的山？ （板画帮助学生理解 .） 你能读出这种气势雄伟感觉吗？ 那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪 .（板画）B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸 .（板画）C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾

4、的细浪、滚动的泥丸，你能从中感 受到什么？ 带着这种感受，再来读一读 同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难， 万水千山只等闲 .”B 、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒.（1）你从哪里感受到长征的艰难？A 、云崖B、大渡桥横铁索寒 （出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？ 站在江边瞅一眼， 你心里有什么感觉？那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼， 就已经让我们不寒而栗， 更何况对面还有凶狠的敌人， 用机枪疯狂地扫射着！ 那红军又是怎样对 待的？想看看那激烈的战斗场面吗？ 看录像，谈感

5、受 读出感受 .（ 2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖 （出示金沙江图） 面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江） 听故事，谈感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢 有感情地读 （ 3）引导：金沙江智取，大渡河恶战 这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练 一练 （分男女朗读） （4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有 24 条，哪一条不 险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”C、 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 你从哪里感受到长征的艰难？千里雪 展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪

6、些困难？ 那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？ 翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说一一三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中 是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话 生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲 四、拓展延伸，感受伟人风采 .1 、读全诗 2 、积累，试背 3、拓展：清平乐六盘山4、 毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗 请同学们课后去收集毛泽东 的诗词，好好地读一读 五、总结 同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇 到的困难吧，希望同

7、学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！板书设计：七律长征毛泽东远征难 只等闲无畏乐观七律长征教案实录（提高课）周利芬 教案目标：1、认识“礴” 、“丸”、“岷” 3个生字，会写“丸” 、“崖”“岷”这 3个生字 .2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄 主义和乐观主义精神 .3 、有感情地朗读，并背诵这首诗 . 教案难点：透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神 . 教案过程 :一、导入课题，了解长征 （课前板书课题） 1导入课题师：同学们，七十多年前， 中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红 军进行的二万五千

8、里长征 .2了解长征（ 1）师 ：对于长征，你有哪些了解？生 1：从 1934 年开始， 1935 年结束，经过了 11 个省 .生 2：长征一共走了二万五千里 .（ 2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下.（出示课件），这就是长征路线图： 1934 年 10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中 央主力红军从瑞金出发， 一路上既要翻山越岭， 又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸， 地上敌 人的围追堵截 .短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11 个省，连续行军二万五千里，最后于 1935 年 10月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利.（3）在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行

9、程，心潮澎湃，挥笔写下 了这首壮丽的诗篇七律 .长征 .（齐读 .）（4）“七律”写明这是一首七言律诗，长征是这一首诗歌要写的内容，中间用一个间隔 号分开，大家读的时候，要在这里停顿一下，大家一起把课题读一遍.（再读课题）二、自读诗句，感知诗意1大家都预习过课文了，老师先来考考大家.谁愿意来读读这首诗？师：我们先来读读这一课的生字、词语.（将诗中的新词语用另外的颜色标出来.）（指了两名学生，读得很准确 .）师：词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？ （出示整首诗，指名读，把诗读正确 .）2、了解押韵 .示诗歌（将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音） ： 同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，

10、你有什么发现？ 是呀，使我们的诗歌读起来更加琅琅上口，更有韵味.我们一起来试一试 .2、课文多熟练呀，看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好.读诗，不仅要读通，还要读懂 .请同学们翻开课文 136 页，快速地默读课文，想想每句诗的 意思，遇到不懂的就做上记号 .3、理解诗意 . 好，我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？ 适时理解下列词语： 等闲：平常的小事五岭：五座山岭 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子三军：指红军战士 腾细浪：翻腾的小浪花尽开颜：全都喜笑颜开 磅礴：气势雄伟走泥丸：滚动的小泥球4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？ （引导学生

11、说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难 ）（板书：艰难 不怕难）5、 哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲）三、学习诗歌，品悟诗情1、学习句子： 红军不怕远征难，万水千山只等闲 . 你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A 、 万水千山 ： 红军长征，走的不是平坦的大路，而是要翻过一座座大山，跨过一条条大河，还要爬雪 山、过草地，更要时刻准备与围追堵截的敌人战斗，困难重重 .B、 远征难 ： （有多远？二万五千里）这么远的路途，就靠两只脚走路，路途遥远，非常艰难 . 你能读出长征的遥远与艰难吗？ 你能把这征途读得更加遥远吗？ 那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？ 只等闲 ：“

12、等闲”是什么意思呢？（平平常常的小事.）在我们生活中，哪些是平平常常的小事呢？ 把跨越万水千山当作像吃饭穿衣一样平常的小事，在红军战士的眼里，这些困难太普通了.你能把这种感受读出来吗？（指名读T齐读）（我们读好前面这两个词语后，可以把后面部分读得轻松一些，这样就更能体现不怕难了.）2、 把远征途中的重重困难，当作平常的小事，这是一种多么豪迈的胸襟啊.让我们再次走进诗歌，到具体的诗句中去感受长征的艰难和红军战士的不怕难吧.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话， 用“” 划出描写长征艰难的词语或句子， 再用“”戈U出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会3、学生自由读、体会 .4、全班交流 .A

13、、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 . 你从哪里感受到长征艰难？A 、五岭逶迤 当你读到“五岭逶迤”这个词时，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ （师边板画边介绍：五岭山脉，山势起伏，绵延 1000 多公里，一眼看去，除了山岭还是山岭 . 走这么远的路途，就是平坦的大路，也让人觉得艰难，更别说翻山越岭，更别说还得和 敌人周旋 . ）你能读读这个词语，读出“五岭连绵起伏”的感觉吗？ （一边读一边在脑海里想象画面，你就能读得更好 . ）B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴” ，你看到了怎样的山？ （师边板画边介绍：磅礴的乌蒙山，海拔 2000 多 M ，最高峰有 4200M ，直插云霄 .4200M 有多高？九峰公

14、园旁的山最高的那一座有多高 ?529M 这样一算 ,乌蒙山的最高峰就有 7 座这样的山叠起来了 . 在脑子里把这七座山往上叠吧，看着这样的山，能说说你有什么感受吗？ 生 1：哇，那这座山就太高了，爬得上吗？师：从你的感叹中让我觉得山太高了，难 .生 2：这座山太雄伟了 . 你能读出这种气势雄伟感觉吗？ 那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A 、 腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪 .（板画）B 、 走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸 .（板画）C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感 受到什么？ 带着这种感受，再来读

15、一读 同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难， 万水千山只等闲 ”B 、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 （1）你从哪里感受到长征的艰难？A 、云崖 耸人云端的悬崖，这是写金沙江两岸的山势非常险峻，江水拍打着悬崖，渡江非常艰难B 、大渡桥横铁索寒 （出示课件：铁索桥静止画面）这就是位于大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥，谁了解泸定 桥？ 不要说攀着铁索过桥，就是站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？生 1：哇，看一眼就叫人害怕呀！生 2：这样的桥怎么过呀，真让人心惊胆颤啊！生3:太让人害怕了

16、那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗， 更何况对面还有凶狠的敌人， 用机枪疯狂地扫射着！ 那红军又是怎样对待的？想看看那激烈 的战斗场面吗？ 看录像 谈感受：看了这场战斗，你有什么感受？生 1 ：这场战斗太激烈了！生 2：红军战士真勇敢啊！生 3：我为红军战士感到自豪！ 读出感受师： 长征胜利后， 毛泽东回想起这场战斗还是心有余悸， 但英勇顽强的红军还是 克服困难，渡过天险，取得了胜利，读出你的感受 （ 2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖 （出示金沙江图），这就是险峻的金沙江！当时敌人封锁了江面，掠夺了所有船只，疯狂 地说：一只鸟飞过去都是妄想 面对这样险峻的金沙江

17、，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）想知道红军 是如何巧渡金沙江的吗？（出示课件：录音） 听了这个故事，你有什么感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢 当敌人的追兵赶到时，红军早已远走高飞，无影无踪了想到这里，红军的心理怎么样？（高兴）你能把红军的高兴读出来吗？朗读 是啊！长征中，红军几乎每天都有一次遭遇战，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹！真 是开心啊！读 （ 3）引导：金沙江智取，大渡河恶战 这一暖一寒，你能读出两种不一样的 感受吗？自己练一练 （分男女朗读） （ 4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24 条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是 -生读“红军不怕远征

18、难，万水千 山只等闲 ”C 、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 你从哪里感受到长征的艰难？千里雪能说说你的理解吗？生 1 ：我好象看到了一望无际的大雪，到处一片白色 生 2：雪山很高，很滑 示图，大家看，这就是终年积雪的岷山，海拔有 4000多M. 展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？生 1 ：我会觉得很冷 .生 2 ：雪山上很滑，很不好走 .生 3 ：雪山上还会有雪崩，非常危险 .生 4 ：山上很冷，可能会被冻死 .是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艰难.由于粮食衣物缺乏，由于天气太冷，无数战士倒下去就再也没能站起来，永远地长眠于雪山之巅，真是难

19、哪！那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？生 1：翻过了连绵起伏的五岭 .生 2：翻过了气势磅礴的乌蒙山 .生 3：越过了险峻的金沙江 .生 4：渡过了天险大渡河 . “更喜指什么”（翻过了岷山） 还指什么？（翻过了岷山，红军长征就胜利了，看到了胜利的曙光） 透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？（坚强、勇敢、乐观）（板书：乐观） 翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说一一三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中 是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，他们乐观地看待这一切困难，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲 .四

20、、拓展延伸，感受伟人风采 .1 、读全诗 .引导： 这简短的五十六个字， 负载着长征路上的千难万险， 饱含着中国共产党的万般豪 情壮志 .让我们一起再来读读这首诗 .2、积累，试背 .引导： 老师从你们的诵读中听出了红军战士不怕困难的大无畏精神，听出了毛主席和红军战士革命必胜的乐观精神 .读得这么好，能不能试着把这首诗背下来？自由背背吧！（生 自由背诗，指名背 . ）3、 长征途中，毛泽东留下了很多豪迈的诗篇，清平乐六盘山就是其中一首 （出示课 件，朗读）清平乐 ?六盘山 天高云淡， 望断南飞雁 .不到长城非好汉， 屈指行程二万 .六盘山上高 峰，红旗漫卷西风 .今日长缨在手，何时缚住苍龙？4

21、、你们想不想读？一起来读 .毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈， 成为不朽的史诗 . 有兴趣的同学课后去收集毛 泽东的诗词，好好地读一读，细细地去感受一下 .五、总结 .长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承.多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇 到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！七律长征教案反思 （提高课 ）周利芬在黄岩实验小学组织的“大雁领航”教研活动中，我选择了执教七律 长征这一课，因. 但全诗仅有五十六个字，这么短为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢 短的

22、一首诗， 怎么才能教好呢？而且， 我一直都喜欢选择一些情感细腻、 比较深沉的文章来作为公开课的教案内容， 这次忽然换成这么气势磅礴的课文， 我能为此作出转变吗？我有些 许担忧 . 为此，我曾好几次打退堂鼓， “算了，实在不行，那就换一篇课文吧 . ”我这样对自 己说 . 但是，我为了上好这一课，已经花了好多时间了，一遍又一遍细细地读课文，细细地 思考，查阅了大量的资料，还特意去买了好几本有关长征的书，恶补长征相关的知识，就这 样放弃吗？我好象并不甘心 . 在一次又一次的犹豫、矛盾与彷徨中，指导老师耐心细致、不 厌其烦的指导，使我最终选择了坚持. 不管结果如何，我得去试一试 .今天，我终于走上了

23、讲台 . 一节课下来， 自我感觉很有收获 . 从刚开始时的茫然无措， 不 知从何下手，到今天课堂教案的磕磕绊绊，我觉得我在进步. 在整个课堂教案中，我觉得我的教案思路是比较清晰，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理非 常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教案 . 紧紧扣住“长征的艰难” 和“红军战士的不怕难”这条主线展开教案，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到 长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义 . 但是，在朗 读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力. 经过仔细地反思，我觉得我在以

24、下几个方面还做得不够好 .一、回环复读使用的时机要恰当 . 在本节课的教案中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教案 之后，都会回到这句话的朗读中 . 理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中， 逐渐提升对课文内容的理解 .对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概 . 但 是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又 一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏 味.二、要善于用教师的情绪去感染学生 .在一堂课中， 如果教师始终是情绪激昂的， 那么学生自然也会受到感染， 而以饱满的情

25、 绪投入到学习之中 . 这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法 全身心地投入其中 .三、有些细节的处理不够完善 .在引导学生了解诗歌押韵的特点时， 有位学生产生了这样的疑问： “为什么第三句和第 四句的韵母不一样呢？” 面对学生突然产生的疑问， 我有点不知所措， 只能勉强地告诉学生： “这就是律诗的写作规律，具体的知识我们以后在来学习 . ”我用一句模糊的语言糊弄了学 生. 其实，我完全可以借此机会， 教给给了学生有关押韵的知识 . 只因为我一瞬间的犹豫而失 去了教案的好时机 .又如在长征路线图的使用时机上，也可以有更好的选择. 我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如

26、果能把这一 工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学 生去对照长征的路线图，算一算跨越 11 个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折 算，让学生感受路程的遥远 .学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果.回味着这节课， 或许我的教案设计还存在着许多的问题， 或许我的语言引领不能直达学 生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已 经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步 . 我想如果以后有机会再上这一课，我一定会 修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教案一气呵成，呈现出更 加完美的姿态 . 向着这个目标，我会不断努力的