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1、1 / 5教学设计课题：Unit 5lt must belo ng to Carla科目：英语教学对象：初三（6 ）班课时：2 课时提供者：李文丽单位：疏勒县八一中学一、教学内容分析本框是人教版初中央语九年级第五单兀It must belong to Carla，本课是让学生通过听说练习法及对比法来熟练掌握情态动词表推测的用法。这节课不仅承接了上一节课的内容，又为该单元之后学习情态动 词在阅读及写作中表推测的用法作了铺垫，更为今后深入学习情态动词的各种用法打下坚实的基础。二、教学目标知识目标：掌握 must, might, could, can 表推测的用法能力目标：会用must, might
2、, could, can 情态动词对事物进行推测。情感、态度与价值观目标：（1）培养学生的逻辑推理思维（2）善于表达自己对事情的推测。三、学习者特征分析在上一节课学习的基础上，学生对情态动词表推测有了初步的了解和学习，为这节课的学习打下了 良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想情态动词表推测运用到语言交际中，这就为本节课打下了心 理上的基础。本着英语教学面向全体学生，充分激发学生学习热情的教学理念，我设计了本堂教学活动， 鼓励学生积极参与到课堂中来。四、教学策略选择与设计本框是人教版初中央语九年级第五单兀It must belong to Carla，本课是让学生通过听说练习法及对比法来熟练掌
3、握情态动词表推测的用法。这节课不仅承接了上一节课的内容，又为该单元之后学习情态动 词在阅读及写作中表推测的用法作了铺垫，更为今后深入学习情态动词的各种用法打下坚实的基础。五、教学重点及难点2 / 5知识目标：掌握must, might, could, can 表推测的用法 能力目标：会用 must, might, could, can 情态动词对事物进行推测。情感、态度与价值观目标：（1）培养学生的逻辑推理思维（2）善于表达自己对事情的推测。六、教学过程（教师活动学生活动设计意图热身和复习1. A Guessing Game: what is he/ she doing ？展示几张被部分覆盖的
4、图片让学生猜测图片中人物的动作。2展示四张图片，学生根据图片及1b 内容编造对话并表演3分别展示相应的对话，学生齐读学生回答：He might be.She must be.He could be.She can t be.热身活动能激 发学生的学习兴 趣，设计此游戏也 为了引出本课的主 题，即对事物进行 推测。 对话活动是 对上节课内容进行 一个复习，使学生 能回忆所学知识，并且准备将其运用 到本节新课当中。新课导入1.浏览 2a, 2b 部分内容。2.听录音，并完成相应的听力任务3.核对答案，给予评价听录音，回答问题。通过听力练习来导 入本课的学习，一 方面进一步使学生 感知情态动词的在
5、情景中的用法，另 一方面为接下来的 学习做好了充分的语言准备。3 / 5新课呈现1展示一张李宇春的图片。She can be. She must be.(a girl / a boy)2展示两张图片(每张图片从不冋角度看，可以得出不同的结论)问： Can you guess what it is ？答：It may be. / It also could思考并讨论问题学生回答问题。通过几组图片的对比，句子的提LJ、7 7 1y 41 J?4. 丁.11口1 Jo示以及教师的引/might be.导，学生进行3展示两张图片进行对比问：Which one is bigger, A or B?Could A be bigger tha n B?答:,they must be.4.师生共同小结 must/can t/might/coul 的用法练习1.分别展示几张图片，并给出相应的提示学生在小结了情态问：Whose is this?动词的用法之后，小组讨论思考。学生回答问题。通过提示完成一些2.学生选择相应的情态动词进行推测回中等难度的练习有助于学生进一步熟答，并说出推测的理由悉其用法。3.完成课本 2c 部分练习4 / 5
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