人教版三年级上册语文电子备课

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1、word第一单元教学计划一、教材分析第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文容丰富多彩，充满了童真、童趣。二、教学目标1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握36个生字和46个词语。三、教学重点、难点：1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学

2、习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。四、学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。五、设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一

3、个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。六、训练要点及课时安排单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1我们的民族小学（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2金色的草地和爬天都峰（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。爬天都峰意在使学生从课文容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳

4、动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。1我们的民族小学教学容一课时单 元第几课时一单元第一课时教学目标知识与技能1、认读5个生字，掌握10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的大致容。过程与方法1、在朗读中了解课文的大致容；2、在背诵抄写中积累优美的语言。情感态度与价值观感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。课的类型新授学情分析在阅读教学中，应该将字词教学

5、的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解。将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情”。教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。了解课文大致容。教法、学法情境教学与媒体资源播放教学准备用具媒体资源教学流程动态修改一.导入.1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二.揭示课题，读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族

6、聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3教师配乐读。三.自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四.分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五.巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重

7、分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计：标本、坪坝、傣族、昌盛、昂贵、爱戴、绚丽、蝴蝶跳舞、摔跤、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃课后作业：一、 听写词语。标本、坪坝、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、

8、古老、粗壮、洁白、摇晃二、多音字组词。好ho（ ）ho（ ）干gn（ ）gn（ ）三、形近字组词。戴（ ）傣（ ）绚（ ）铜（ ）跤（ ）栽（ ）泰（ ）询（ ）洞（ ）较（ ）课后随笔：1我们的民族小学教学容第二课时单 元第几课时一单元第二课时教学目标知识与技能1、认读5个生字，掌握10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的大致容。过程与方法1、在朗读中了解课文的大致容；2、在背诵抄写中积累优美的语言。情感态度与价值观感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。课的类型新授学情分析在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的

9、理解。将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情”。教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。了解课文大致容。教法、学法想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法教学准备用具教学课件教学流程动态修改一.复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生

10、从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者

11、一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三.感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2看图，把你喜欢的部分背下来，

12、看谁先背出来。四.抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。板书设计：我们的民族小学 上学路上 快乐上课时 安静下课后 热闹课后作业：你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记。课后随笔：2 金色的草地教学容一课时单 元第几课时一单元第三课时教学目标知识与技能1.认识11个生字，正确读写开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢；2.正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。情感态度价值观利用课件学习生字，并巩固。课的类型新授学情分析金色的草地这篇课文意境优美，语言

13、生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。教学重、难点懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。教法、学法朗读感悟法、品词析句法教学准备及用具多媒体课件教学流程动态修改一、提出问题激发兴趣 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文容 1、小组长带

14、领组员商量准备用什么方法初步了解课文容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机

15、指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后观察课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成

16、“语文天地”抄一抄2 三、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 板书设计：盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 钓鱼 观察 花瓣 引人注目 合拢 手掌 有趣课后作业：1、听写2课的词语。2、 完成本课的课后练习。课后随笔：2 金色的草地教学容二课时单 元第几课时一单元第四课时教学目标知识与技能1.认识11个生字，正确读写开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢；2.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课

17、文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。情感态度价值观利用课件学习生字，并巩固。课的类型新授学情分析金色的草地这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。教学重、难点懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。教法、学法朗读感悟法、品词析句法教学准备及用具多媒体课件教学流程动态修改一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示介绍蒲公

18、英的课件（蒲公英开放，学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3“我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思考交流 1指导

19、学生再读课文 2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 。板书设计： 金色的草地早晨中午傍晚绿色金色绿色细心观察 课后作业：1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。课后随笔：3 爬天都峰教学容一课时单 元第几课时一单元第五课时教学目标知识与技能认识“陡、链”等个生字。会写“爬、峰”等个生字。能正确读写“峰顶、

20、似乎、忽然”等个词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感态度价值观懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课的类型新授学情分析把课文分成三大板块，由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，并把朗读和体会紧密地结合在一起，起到以读促思，以思促说，以说促情的目的。教学重、难点了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教法、学法朗读法教学准备及用具收集有关天都峰的、图片、文字介绍等。教学流程动态修改一、以旧引新，扣题导入1、今天，老师要带大家去三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的

21、天都峰图片资料？板书：天都峰。2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字、带着问题听教师读课文，了解课文大意。、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。、自学生字，读准字音，想办法记住字形。、检查生字词自学情况：小组拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕

22、。、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺、教师写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导学生观察、书写其余生字。板书设计：峰顶 似乎 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 居然 力量 决心课后作业：、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课的生字和词语。、把课文描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。课后随笔：3 爬天都峰教学容二课时单 元第几课时一单元第六课时教学目标知识与技能认识“陡、链”等个生字。会写“爬、峰”等生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等个词语。过程与方法正确、

23、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感态度价值观懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课的类型新授学情分析把课文分成三大板块，由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话，并把朗读和体会紧密地结合在一起，起到以读促思，以思促说，以说促情的目的。教学重、难点了解课文的主要容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教法、学法朗读法教学准备用具收集有关天都峰的、图片、文字介绍等。教学流程动态修改一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登

24、山的费力、艰难。、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示“我”说的话，指名朗读。、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰

25、顶呢？自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的心活动。体会“我”的心理，指导朗读、自然段。、“我”是怎么爬的？自由读、自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想：多媒

26、体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？ 、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。四、总结课文，明白道理、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计：爬天都峰峰顶高 石级陡犹豫害怕战胜从别人身上汲取力量课外延伸，培养能力：、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学

27、做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。、集体交流。课堂随笔4 槐乡的孩子教学容一课时单 元第几课时一单元第七课时教学目标知识与技能、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。过程与方法了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。熟读自己喜欢的句子。情感态度价值观感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课的类型新授学情分析本文是一篇略读课文。文质兼美,情景交融的抒情散文,作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡五月孩子的美好品格.教学重、难点、培养自读能力，理解课文容。、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳

28、动是快乐的。教法、学法精读法 教学准备及用具多媒体课件教学流程动态修改一、激趣导入在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、自读品析，感知理解、学生自读课文： 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。、小组朗读：前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：槐树，落叶乔木，羽

29、状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。、讨论：槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？槐米有什么用处？课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文、理解课文第自然段：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！）指导感情朗读。三、欣赏评价，深化感悟、交流欣赏：你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么容，自己为什么喜

30、欢。、谈感受：通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动？有些什么感受呢？、小结。通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立热爱劳动的观念。板书设计：4、槐乡的孩子勤劳 懂事以苦为乐课后作业：、朗读课文。、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。课后随笔：语文园地一教学容一课时单 元第几课时一单元第八课时教学目标知识与技能进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。过程与方法在背诵中积累。在展示中扩大见识。情感态度价值观在读、写、背中训练语言能力。课的类型新授学情分析在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。在发现、研究中学习多音

31、字、新生字。教学重、难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教法、学法练习法、讨论法教学准备用具多媒体课件教学流程动态修改一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。板书设计：我们的课余生活做了什么事有哪些收获和感受课后作业：回家讲给妈妈听。课后随笔：语文园地一（9课时）教学容二课时单 元第几课时一单元第九课时教学目标知识与技能进行口

32、语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。过程与方法在背诵中积累。在展示中扩大见识。态度与价值观在读、写、背中训练语言能力。课的类型新授学情分析在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。在发现、研究中学习多音字、新生字。教学重、难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教法、学法练习法、讨论法教学准备及用具多媒体课件教学流程动态修改一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响

33、声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。稚 纶 苔 板书设计：假装 假日 问好 好奇 发现 白发 晃眼 摇晃 朝上 朝霞课后作业：背诵古诗课后随笔：第二单元教学计划单元教学容灰雀，小摄影师，奇怪的大石头，我不能失信，“语文园地二”。教材简析本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事；奇怪的大石头我不能失信记叙了四光和宋庆龄小时候的故事。“口语交际”围绕本组的专题，要注意交际习惯的提示和引导，让学生在轻松、愉快的口语交际中学会讲清楚容，让别人听明白，学会提问，帮助别人补充完整的习惯。“习作”要求写自己熟悉的人的一件事，引导学生在日

34、常生活中注意观察身边的人或事，发现他们身上的优秀品质。语文园地二中“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”三个方面的容，让学生在愉快的语文活动中不断积累知识，学会引用人物对话，用不同的形式积累名人名言，学习成语故事。学情分析学生课外阅读过许多名人故事，对名人故事也非常感兴趣，学生通过默读和朗读理解词句，边读边想，从名人平凡的生活小事中，体会他们身上的优秀品质，受到感染和熏，并初步掌握通过具体写一件事来反映人物品质的写作方法。教学目标知识与技能1、会认19个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要容。

35、摘抄或背诵喜欢的段落，加强积累。3、通过人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解学习他们可贵的品质。4、收集名人故事，在口语交际中显身手，能把话说完整、通顺、清楚，养成良好的交际习惯，提高交际能力；学写一人一事，有条理写下来；从语文园地其他活动中积累知识，提高学生综合素质。过程与方法1、通过默读或朗读，讨论、交流、自读自悟，来理解课文容。2、通过品味人物对话，来体会人物的心理活动。3、通过收集、整理、交谈来完成“口语交际”。4、通过摘抄、读读、背背，来积累语言。5、通过写一人一事的习作训练，提高语言运用能力。情感态度与价值观1、与人相处时，学会尊重、体贴他人，爱护他

36、人的自尊心。2、养成诚实守信的好品质。教学重点、难点1、会认19个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要容。3、通过人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解学习他们可贵的品质。4、学写一人一事，有条理地写下来。进度安排本单元共用13课时，其中灰雀2课时，小摄影师2课时，奇怪的大石头2课时，我不能失信2课时，“语文园地二”3课时，“习作”2课时。5 灰 雀教学容一课时单元第几课时二单元第一课时教学目标知识与技能会认5个生字，会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望

37、、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。过程与方法分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要容。 情感态度与价值观体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课的类型新授学情分析通过贴图激发学生学习兴趣，通过收集资料了解列宁的一生及他的贡献。在充分朗读的基础上体会人和动物之间的友好与真诚。教学重、难点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教法、学法师：读议法。生：自读自悟，讨论交流质疑法。教学准备及用具1.生字卡片。2、教学挂图。3、

38、多媒体课件。4、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学流程动态修改一、初读课文。读题，质疑：从题目中你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题）二、检查预习情况。1、学习生字，理解词义。“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。“惹”：上面是“若”，不是“苦”。“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。“定”：最后一笔是平捺。“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇

39、”不要忘写；最后一笔是点。“但”：右面的“旦”是表音部分。“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。郊（ ）脯（ ）蹦（ ）若（ ）校（ ）哺（ ）崩（ ）惹（ ）仰（ ）渣（ ）但（ ）迎（ ）查（ ）担（ ）理解词义：郊外：城市外面。散步：随便走走。欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。自言自语：自己对自己说话。可惜：值得惋惜。肯定：本课是确定的意思。诚实：言行跟心思想一致（指好的思想行为）。坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。2、练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）板书设计：郊外 散步 胸脯 仰望

40、 欢快 面包渣 或者 严寒可惜 肯定 果然 诚实 自言自语 欢蹦乱跳作业：完成课后练习课后随笔：5 灰 雀教学容二课时单 元第几课时二单元第二课时教学目标知识与技能能了解课文的主要容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。过程与方法通过读悟人物的对话，来体会人物的心理活动。情感态度与价值观与人交往，要主意尊重他人人格，爱护他人的自尊心。给别人改正错误的机会。懂得保护鸟类。课的类型新授学情分析使学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学重、难点重点：理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。难点：使学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。教法、学法自读，讨

41、论，交流。教学准备及用具让学生收集有关列宁得材料、教学挂图、小黑板。教学流程动态修改一、初读课文。1、师：今天我们继续学习灰雀，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）二、学习1自然段。1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢？（理解：惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）三、学习310自然段。师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯

42、深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。（一）学习要求。师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文310自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）（二）列宁爱灰雀。1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？生2：我感觉到列宁很着急。师：列宁是

43、多么着急呀。还有其他句子要交流吗？（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”生1：我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。师：列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？生2：很担心灰雀。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？（3）生1（读）：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师：你想说什么？生1：我觉得这时候列宁已经有点伤心了。师：噢，你读出了伤心的感觉了。谁还想读读这个句子？师：你为什么这么伤心呀？生2：因为本来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，现在只剩下两只了，所以列宁很难过。师：你很难过，为灰雀感到可惜吧？这个句

44、子周老师也很想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？（师读，生鼓掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）（三）灰雀哪儿去了。1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了) 师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？（板书：灰雀 小男孩）2、师：找完了可以同桌之间交流补充。3、全班交流，指导

45、朗读。（1）男孩说：“没我没看见。”生：因为这里“没”的后面加了省略号，一般说谎的人说的话中会有省略号的。师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？生：吞吞吐吐。生2：我觉得这个男孩说：“没我没看见。”他本来想说出来的，可是他又不敢说。师：他有顾虑是吗？小朋友都看出这个小男孩说谎了。出示：男孩（ ）地说：“没我没看见。”你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）师：好，我们继续来交流找到的句子。（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”生：这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的，

46、所以他不敢讲。师：体会得真好。是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。生：我从这儿知道男孩捉了灰雀，他还想放了灰雀呢。师：你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的，还知道小男孩准备放灰雀，你的本领真大。还有其他的句子吗？（4）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”生：我从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。师：是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。（5）师：好，那刚才两位小朋友找的句子中都有“一定会飞回来”，这两句读起来在语气上有什

47、么不同？师：谁想读？生读：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。师：你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗？生齐答：没有。师：谁认为有变化，读给大家听听？那老师来读，你听听看，有没有变化？（师读）生：老师把这个“一定”和“肯定”读得很响亮。师：你是说我读下一句时突出了“一定”和“肯定”，是吗？突出了这两个词，语气变得怎样了？（坚定）师：“一定会飞回来”说明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你一定要如实地回答我，好吗？师：会飞回来？生1：一定会飞回来。师：小男孩，你为什么那么肯定？生2：因为我捉

48、走了灰雀。师：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你现在在想什么呀？生3：我现在在想列宁那么爱灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回来。（6）师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）师：你们觉得是这样吗？（生：是）（7）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。（四）分角色朗读体会。1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰

49、雀。（板书：列宁 爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。2、师：老师想做列宁，请一位“小男孩”跟我配合一下，谁来？3、师：谁想像我们这样来读一读？4、师：刚才还有好多小朋友想读，这样吧，你们既要读列宁的话，又要读男孩的话，周老师读提示语，看看能不能读好？（出示310自然段）师：鸟儿不见了，列宁着急地问生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：着急时说话的速度比较快的，再来一次。师：男孩吞吞吐吐地说生：“没，我没看见。”师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说生：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟之情触动了孩子的心生：那个男孩本来想告

50、诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说生：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”师：列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问生：“会飞回来？”师：列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说生：“一定会飞回来！”四、学习课文11-13自然段。（一）师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（生：是的）课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然）（二）列宁爱小男孩。1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只

51、灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段）2、师：听到这儿，你有什么问题？师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？生：因为小男孩已经改正了错误，他把灰雀放了师：你的意思我明白了，小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的（生：爱）“爱”这个词用得真好。师： 如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）3、师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错

52、误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。4、师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！五、总结。1、师：小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？2、师：这个单元我们还要学不少名人故事，每个故事总会给人许多知识，许多启发，让我们课外再读读有关列宁或者名人的故事，为语文园地二中的展示台作好准备。六、作业：抄写课文中描写灰雀的句子。板书设计5 灰雀（惹人喜爱）列宁 男孩 每次都要“没看见” 找遍了 “一定会飞回来” 可惜 果然作业：完成基训课后随笔：6 小 摄 影 师教学容一课时单元第几课时二单元第三课时教学目标知识与技能会认8个生字，会写14个生

53、字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 过程与方法1.分角色有感情地朗读课文。 2.了解课文的主要容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 情感态度与价值观感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。课的类型新授学情分析引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。教学重、难点1、高尔基接受少先队员照相的经过。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教法、学法师：引导学生收集资料探究。生：自读自悟读议结合法。教学准备及

54、用具1、生字卡片。2、教学投影。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学流程动态修改一、介绍人物，导入新课。1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文。1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分容属于第1自

55、然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？三、合作识字。1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。四、识字写字。1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。2、指导写字：“卷”字注意上半部分只有两横。“摆”字注意四字在上要变形。“辆”字车字旁最后一笔为提。板书设计:突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷秘书 记者 转 告 杂志社 课后作业：完成基训课后随笔：6 小 摄 影 师教学容二课时单 元

56、第几课时二单元第四课时教学目标知识与技能会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。过程与方法1.分角色有感情地朗读课文。 2.了解课文的主要容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 情感态度与价值观感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。课的类型新授学情分析引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。教学重、难点1、高尔基接受少先队员照相的经过。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教法、学法师：引导学生收集资料探究。生：自读自悟读议结合法。教学准备及用具1、生字卡片。2、教学投影。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学流程动态修改一、复习。1、抽查听写词语。高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社（听写完后课件出示订正）2、整体回顾主要容。通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？师：同学们说得真棒！当我们不能很准确地概括课文主要容的时候，可以像今天这样借助文