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1、2010年高考一轮复习策略年高考一轮复习策略 以必修以必修2专题一为例专题一为例一、明方向：一、明方向：课标课标考试说明考试说明学科教学指导意见学科教学指导意见统领全局，目标统领全局，目标引领，注重引领，注重新史新史观与新史法观与新史法框定范围，对照框定范围，对照考核目标与能力考核目标与能力明确内容，落实明确内容，落实能力要求能力要求教学实践教学实践勇于实践，善于勇于实践，善于总结总结 获取和解读获取和解读信息信息 调动和运用调动和运用知识知识 描述和阐释描述和阐释事物和人物事物和人物 论证和探讨论证和探讨问题问题二、重策略：二、重策略：（1）、时间安排：）、时间安排：进程进程时间时间方式方式
2、一轮一轮2010年年3月上旬月上旬按模块顺序复习按模块顺序复习先必修后选修先必修后选修二轮二轮2010年年3月中旬月中旬-5月月中旬中旬按通史体系整合专题按通史体系整合专题复习，突出重点专题复习，突出重点专题三轮三轮2010年年5月下旬月下旬-6月月1日日时事热点与长效热点时事热点与长效热点二、重策略：二、重策略：（2）、教学要求：）、教学要求：1、知识点定位要、知识点定位要准准（时间等要素、能力要求）（时间等要素、能力要求）2、核心概念讲解要、核心概念讲解要透透（内涵、外延）（内涵、外延）3、基本线索和阶段特征要、基本线索和阶段特征要清清（角度、时段）（角度、时段）4、教材基本结论和解题方法
3、要、教材基本结论和解题方法要熟熟（科学训练）（科学训练）5、高考动态和史学研究成果要、高考动态和史学研究成果要近近（教师关注）（教师关注）古代中国经济的基本结构与特点古代中国经济的基本结构与特点1、知识点定位要知识点定位要准准（时间等要素、能力要求）（时间等要素、能力要求）2 2、核心概念讲解要、核心概念讲解要透透（内涵、外延）（内涵、外延）追溯概念本源追溯概念本源梳理相关知识梳理相关知识 分析与比较分析与比较理解与运用理解与运用历史概念的解读方法历史概念的解读方法例：小农经济例：小农经济概念：概念：小农经济产生于春秋战国时期铁犁小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下，牛耕的背景下，以家庭
4、为生产、生活单位，以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和缴纳赋税，是满足自家基本生活的需要和缴纳赋税，是一种自给自足的自然经济。一种自给自足的自然经济。分析：分析：产生条件、特点、影响产生条件、特点、影响比较：小农经济比较：小农经济VS自然经济、商品经济自然经济、商品经济运用：运用：真题剖析与变式训练真题剖析与变式训练3、基本线索和阶段特征要、基本线索和阶段特征要清清（角度、时段）（角度、时段） 完成对应时空范围内的完成对应时空范围内的历史编年历史编年 分分领域归纳领域归纳线索或阶段特征线索或阶段特征 农业、农业
5、、手工业、商业手工业、商业一定一定史学范式史学范式指导下完成总体历史阶段指导下完成总体历史阶段特征的归纳特征的归纳中中国国古古代代农农业业发发展展表表现现生产工具生产工具耕作方式、方法、技耕作方式、方法、技术与制度术与制度土地所有制土地所有制水利灌溉水利灌溉基本基本模式模式原始农原始农业业石刀、石斧、石犁石刀、石斧、石犁刀耕火种刀耕火种（经常迁徙）（经常迁徙）氏族公社公有氏族公社公有大禹治水大禹治水集体集体劳动劳动商周商周耒耜和少量青铜农耒耜和少量青铜农具具“耜耕耜耕”或或“石器锄石器锄耕耕”、懂开沟排水、懂开沟排水、除草培土、沤肥和治除草培土、沤肥和治虫等（走向定居）虫等（走向定居）井田制的
6、形成井田制的形成和瓦解；封建和瓦解；封建土地所有制的土地所有制的确立确立春秋战春秋战国国铁农具，牛耕铁农具，牛耕（开（开始使用和逐渐推广始使用和逐渐推广阶段）阶段）铁犁牛耕铁犁牛耕、垄作法、垄作法都江堰、郑都江堰、郑国渠国渠个体个体劳动、劳动、小农小农经济经济两汉两汉耦犁耦犁、犁壁，耧车、犁壁，耧车（改进和普及阶段）（改进和普及阶段）铁犁牛耕普及铁犁牛耕普及关中井渠关中井渠魏晋南魏晋南北朝北朝北方耕耙耱技术、南北方耕耙耱技术、南方耕耙技术、进行轮方耕耙技术、进行轮作和绿肥种植作和绿肥种植翻车翻车隋唐隋唐曲辕犁曲辕犁（完善阶段）（完善阶段） 普遍育秧移栽普遍育秧移栽均田制均田制立井水车、立井水车
7、、高转筒车高转筒车两宋两宋江南稻麦轮作一年两江南稻麦轮作一年两熟和一年三熟熟和一年三熟水转筒车水转筒车明清明清专业化；区域化专业化；区域化风力水车风力水车古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？（前（前770年年前前476年年 前前221年）年）4、教材基本结论和解题方法要、教材基本结论和解题方法要熟熟（科学训练）（科学训练） 观察：观察：在审题时提取有效信息，对所遇问题在审题时提取有效信息，对所遇问题做全面、深入的观察，做到做全面、深入的观察，做到透过现象看本质透过现象看本质。 联想：联想：将观察所得的信息与所学知识建立联将观察所得的信
8、息与所学知识建立联系，在联想中系，在联想中寻找突破口寻找突破口。 迁移：迁移：从问题的具体特征入手，运用迁移法从问题的具体特征入手，运用迁移法准确准确定位教材知识点定位教材知识点，鼓励点多面广。，鼓励点多面广。 阐释：阐释：观点理论化，知识条理化，字句学科观点理论化，知识条理化，字句学科化，书写规范化化，书写规范化5、高考动态和史学研究成果要、高考动态和史学研究成果要近近（教师关注）（教师关注）2009高考经济类题目章节分布表高考经济类题目章节分布表 专题专题题量题量选择选择材料材料必必修修二二专题专题1、古代中国经济的基本结构与特点、古代中国经济的基本结构与特点141专题专题2、近代中国资本
9、主义的曲折发展、近代中国资本主义的曲折发展70专题专题3、中国社会主义建设道路的探索、中国社会主义建设道路的探索124专题专题4、中国近现代社会生活的变迁、中国近现代社会生活的变迁62专题专题5、走向世界的资本主义市场、走向世界的资本主义市场195专题专题6、罗斯福新政与当代资本主义、罗斯福新政与当代资本主义52专题专题7、苏联社会主义建设的经验与教训、苏联社会主义建设的经验与教训51专题专题8、当今世界经济的全球化趋势、当今世界经济的全球化趋势112 明确主干明确主干、观点正确，、观点正确， 全面复习、全面复习、以纲为本以纲为本。 明确重点明确重点、形成能力，、形成能力， 专题复习、专题复习
10、、以理为本以理为本。 明确思路明确思路、精选习题，、精选习题， 综合复习、综合复习、以卷为本以卷为本。 明确问题明确问题、查漏补缺，、查漏补缺， 针对复习、针对复习、以考为本以考为本。有效复习概念有效复习概念现代史观现代史观: :认为人类社会近现代的历史是认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进从农业社会向工业社会演进的历史，的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。代主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民
11、主化和法治化。全球史观全球史观: :整体史观认为，人类社会的历史是从整体史观认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进分散发展到整体发展演进的历的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。1919世纪中后期，世界初步成为世纪中后期，世界初步成为一个整体。一个整体。1919世纪末到世纪末到2020世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。展。文明史观文明史观:
12、:认为人类历史的发展过程从本质上说，就是认为人类历史的发展过程从本质上说，就是人类创造、积累文明成人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。不同的文明需要交流。同财富。不同的文明需要交流。社会史观社会史观: :认为与历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的认为与历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研
13、究历史，不仅要研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上眼光向上”，关注，关注“大人物大人物”和和“大事件大事件”，还要还要“眼光向下眼光向下”，关注民生问题和社会生活关注民生问题和社会生活。革命史观革命史观: :革命史观认为，革命是革命史观认为，革命是阶级斗争的最高形式阶级斗争的最高形式，是阶级社会历史发展，是阶级社会历史发展的直接动力。在隆重纪念的直接动力。在隆重纪念“五四五四”运动九十周年和中华人民共和国成立六十周运动九十周年和中华人民共和国成立六十周年的年的20092009年，复习中国现代史一定要运用新民主主义革命理论、社会主义理论年，复习中国现代史一定要运用新民主主义革命理论、社会主义理论
14、和邓小平的改革开放理论和江泽民三个代表理论去剖析这两大历史事件。为此，和邓小平的改革开放理论和江泽民三个代表理论去剖析这两大历史事件。为此，应重温新民主主义革命的特点、新民主主义革命与社会主义革命的联系和区别应重温新民主主义革命的特点、新民主主义革命与社会主义革命的联系和区别等重要理论问题。等重要理论问题。 生产力与生产关系。生产力与生产关系。经济基础与上层建筑。经济基础与上层建筑。主观目的与客观效果。主观目的与客观效果。主要矛盾与次要矛盾。主要矛盾与次要矛盾。人民群众与个人作用。人民群众与个人作用。阶级和阶级斗争。阶级和阶级斗争。对立与统一。对立与统一。内因和外因。内因和外因。继承和发展。继
15、承和发展。原因和结果。原因和结果。现象和本质。现象和本质。内容与形式。内容与形式。个性与共性。个性与共性。主观与客观。主观与客观。正确运用马列主义正确运用马列主义史学观点史学观点辩证唯物主义辩证唯物主义与与历史唯物主义历史唯物主义 如：计量史学题（运用自然科学中数学方法对历史资料先进如：计量史学题（运用自然科学中数学方法对历史资料先进行定量分析再进行定性分析）行定量分析再进行定性分析）新史法的应用新史法的应用（09安徽卷）安徽卷）西方学者查尔斯西方学者查尔斯默里在默里在文明的解析文明的解析一一书中以下图表示公元书中以下图表示公元6001800年中国绘画的发展状况，年中国绘画的发展状况，约每约每
16、200年间出现一个高峰。处于该图第一个高峰期的著年间出现一个高峰。处于该图第一个高峰期的著名画家是名画家是 A顾恺之顾恺之 B吴道子吴道子 C张择端张择端 D郑板桥郑板桥（09广东卷）广东卷）阅读材料，结合所学知识回答问题。阅读材料，结合所学知识回答问题。【材料】【材料】 部分发达国家的社会福利及经济发展情况部分发达国家的社会福利及经济发展情况2001年社会福利开支占年社会福利开支占GDP比重（比重（%）*19952005年年GDP年均增长速度（年均增长速度（%）美国美国14.73.3英国英国21.82.8挪威挪威23.92.8德国德国24.31.4芬兰芬兰24.83.5法国法国28.52.1
17、瑞典瑞典29.52.723个发达国家个发达国家的平均值的平均值22.02.6 *注：注：19952005年上述各国每年的社会福利开支占年上述各国每年的社会福利开支占GDP比重与比重与2001年的数据相当。年的数据相当。 据刘玉安据刘玉安福利国家与社会和谐：北欧模式探源福利国家与社会和谐：北欧模式探源问题：问题：(1) 经济学家克鲁格曼有下列看法：经济学家克鲁格曼有下列看法：如果是穷人，如果是穷人， “当一个法国人绝对好于当一个美当一个法国人绝对好于当一个美国人国人”；如果是富人，如果是富人，“做法国人就有其不利之处了做法国人就有其不利之处了”。请忽略其他因素，利用材料。请忽略其他因素，利用材料
18、分析分析的合理性；结合福利开支主要来自税收这一事实，分析的合理性；结合福利开支主要来自税收这一事实，分析的合理性。（的合理性。（2分）分）【真题剖析】【真题剖析】（0808年广东卷）年广东卷）齐国管仲说：齐国管仲说：“凡为国之急者，必先凡为国之急者，必先禁禁末末作文之巧。作文之巧。末末作文巧禁，则民无所游食，民无所作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广”某研究者据此得出某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家中国精耕农业的产生
19、与专制国家农业政策密切相关农业政策密切相关”的结论。该判断：的结论。该判断： A A材料充分、理解准确，结论合理材料充分、理解准确，结论合理 B B材料充分、理解不准确，结论不合理材料充分、理解不准确，结论不合理C C材料不充分、理解准确，结论合理材料不充分、理解准确，结论合理 D D材料不充分、理解不准确，结论不合理材料不充分、理解不准确，结论不合理【变式训练】【变式训练】（09年济宁调研卷）年济宁调研卷）七月初七是中国传统的七月初七是中国传统的“乞巧节乞巧节”，它起源于我国古代，它起源于我国古代“牛郎与织牛郎与织女女”的美丽传说。这一传说出现的根本原因的美丽传说。这一传说出现的根本原因是是A古代人民对美好爱情的向往古代人民对美好爱情的向往 B人们对神话传说的钟爱人们对神话传说的钟爱C小农经济长期占据主导地位小农经济长期占据主导地位 D人们对牛郎与织女遭遇的同情人们对牛郎与织女遭遇的同情
09浙江省杭州市高三历史教学研讨交流材料：高考复习交流课件课件
