2022年中学教师资格考试教育知识与能力考前冲刺试题C卷

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1、2021-2022年中学教师资格考试教育知识与能力考前冲刺试题C卷注意事项:1、考试时间：120分钟，本卷满分为 150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42 分）1、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。A教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善2、张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小

2、雨同学的认知风格属于（A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型）。）区市（省3、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（A.直接功能B.间接功能C.附带功能D.超越性功能）的代表。4、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。A. 班级活动B. 文学艺术活动C. 群众性活动D. 社会公益活动5、 中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这提供这说明中学生心里发展具有（）。A. 平衡性B. 独女性C. 闭锁性D. 动荡性6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。A. 六三分段设置B. 五四分段设

3、置C. 九年整体设置D. 多种形式设置共存7、 布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及（）三种最基本的内在动机。A. 互惠内驱力B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力8张博近期经常失眠，食欲不振；不愿与同学和老师交往，对什么事情都不敢兴趣，消极悲观；认 为自己一无是处，未来没有希望。他存在的心理问题是（）。A、强迫症B、焦虑症C、抑郁症第1页共7页D恐怖症C.品德教育9、 学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于（）。A说服教育法B品德评价法C榜样示范法D品德陶冶法10、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A. 对环境条件的认知B. 主动形成认知结构

4、C. 形成刺激与反应间的联结D. 构造一种“完形”11、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D融合课程12、 （）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行 为。A、直接强化B、外部强化C、自我强化D替代性强化13、 学校全面实现教育目的的基本途径是（）。A. 班主任工作B. 学科教学D. 教学管理14、我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A. 启发性原则B. 巩固性原则C. 循序渐进原则D. 因材施教原则15

5、、 以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A、课程标准B课程计划C教材D教科书16、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现 了教育的（ ）。A、永恒性B历史性C继承性D生产性17、决定教育性质的根本因素是（）。A. 生产力B. 文化C. 政治经济制度D. 科学技术18、小华认为：法律或道德是一种社会契约，为维护社会公平，每个人都必须履行自己的权利 和义务；但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道第3页共7页德发展理论，小华的道德判断处于（）。A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平2、教学过

6、程是一种特殊的认识过程。D.超习俗水平19、 张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极悲现；认为目己-无是处，未来没有希望。他存在的心理问是（）。A. 强迫症B. 蕉虑症C. 抑郁症D. 恐怖症20、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（）。3、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。A. 巴甫洛夫B. 华生C. 桑戴克D. 班杜拉21、教学是一种交往过程，是（）。A.认知过程B.教师主导学生主体4、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。得分评卷人三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、简述我国当前教育

7、的方针的基本内容。C. 教师与学生双主体D. 学生主导教师主体得分讦卷人二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、遗传素质具有可塑性。2、简述德育过程中疏导原则的含义及贯彻要求。第8页共7页3、简述学生心理发展的四个基本特征。2、心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名4、简述压力产生的来源。学生的班级，心理学家对这 18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于 是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐

8、心纠正错误；四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。得分评卷人四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。1、小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习， 一边学习一边听 MP3美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文 科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不 愿意在上面花费太多的时间。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习 就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了

9、。问题：请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了哪些问题。参考答案一、单选题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1、B2、C3、D4、C5、B6、C7、A8 C9、B10、B11、答案：A12、C13、B14、 【答案】C。解析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”中的“躐”“陵”为超越、越过之意；“孙”为按规律之意；整体意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现循序渐进的教学原则。15、答案：A16、答案：B17、A18、答案：C19、C20、B21、C二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)1、正确。遗传素质具有一定的可塑性。遗传因素为心理发展提供

10、了生理前提、物质基础和发展 的可能性，在现实生活中，个体受到环境、教育、主观能动性等因素的影响，可能使遗传素质 发生一些改变。2、 这种说法是正确的。(1)教学过程中有两类不同性质的活动(教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)，实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程是一种认识过程。(2)教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：认识对象的间接性与概括性；认识方式的简捷性与高 效性；教师的引导性、 指导性与传授性(有领导的认

11、识)；认识的交往性与实践性；认识的教 育性与发展性。3、正确。理由：现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度 逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教 育与非学历教育的界限逐渐淡化。4、【答案】该说法是错误的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能, 而看不到它其他方面可能有的功能。这对问题解决起着阻碍作用。定势是指由先前的活动所形 成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。 当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了 变化，

12、定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。故题干说法错误。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、(1)教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。(2)教育必须与生产劳动相结合，是我国教育工作的重要内容。(3)在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。(4)培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。2、【答案】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动巾性，使他们积极向上。贯彻要求：(1 )讲明道理，疏导思想。(2 )因势利导，循循善诱。(3 )以表扬激励为主，坚持正面教育。3、(

13、1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。4、压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面：心理压力源：(1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。(2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。国家教师资格考试网提供生理压力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲劳等。(2)环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。社会压力源：(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展；(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等；(3

14、)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、正确答案：(1)在目标定向上，小萌缺乏明确的学习目标，“暗自发誓要考出好成绩，至于 好到什么程度就没太多想了。“没有明确的学习目标就不能够很好的激发学习动机，这是小萌 学习中的主要问题。(2)在学习信念上，小萌将自己学习成绩差归因为自己的能力差，导致自 我效能感降低，产生习得性无助，因此才会对自己失望，一提到数学就头疼，觉得自己再也学不好数学了。小萌需要成功体验和和学习的信心。（3）在学习方法和态度上，小萌应端正学习态度，改变考前才复习，边学习边听音乐的学习方法。同时，无论是文科还是理科，都应该进 行有意义学习，而不是一味的死记硬背。（4）提高学习兴趣，改变任务变量，从简单任务开始，循序渐进，不断增加成功体验。）2、（ 1）正确指导结果归因；（2）充分利用反馈信息；（3）创设适合学生难度的问题情境；（4）运用正强化的方式鼓励学生不断进步。