小学科学教师招聘考试

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1、word一、单项选择题(20个单项选择，每个2分，共40分)1.如下关于生态系统中能量流动的表示正确的答案是(C)2.一个生态系统中，蘑菇属于(D)3.右图为人体细胞中的一对基因位于一对染色体上的示意图，如下 有关表示错误的答案是(C)A.染色体上B基因是显性基因，控制显性性状B.如果基因B来自父方，如此基因b来自母方4.过去航海的水手容易得坏血病，是因为长期不易吃到新鲜的蔬菜，缺少(C)5.如下有关乳酸菌的表示正确的答案是(D)A.单细胞个体，有细胞核，是真核生物D.用其制作泡菜时，要使泡菜坛内缺氧6.右图是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析错误的答案是(B).分别表示细胞分裂和细胞分

2、化产生的细胞中染色体数目减半不会使細胞中染色体数目改变7.如下方法处理过的食品，不会危机人体徤康的是(A)8.除去如下物质中的少量杂质，所选用的试剂与操作方法均正确的答案是(C)9.我国有些煤矿的坑道中具有丰富的可燃性气体。该可燃性气体的主要成分是(A)10.如下过程不涉与化学变化的是(C)11.中国科学家屠呦呦因发现了青蒿素获得诺贝尔奖。青蒿素受热易 失去活性，为更好的从溶液中提取青蒿素，她创造性地选用乙醚，这是因为乙醚(C)12.如下关于溶液的表述，正确的答案是(A)饱和溶液不一定是浓溶液饱和溶液一定是浓溶液 不饱和溶液不一定是稀溶液不饱和溶液一定是稀溶液A. B. C. D,“一道残阳铺

3、水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露 似真珠月似弓。所描写的月相是(B)14.右图是某地气温和降水量月平均分配图。分析与此气候类型相对应最有可能的城市是(D)15.物理学中，通常用图豫研宄嫩理量变化关系。如下图像表示物体做匀速直线:运动的是(B)16.把凸透鏡正对着太阳可在距凸透鏡10cm处得到一个最小，最亮的光斑.假如将某物体敢在凸透鏡前20cm处，在凸透鏡另一侧调节光屏的位置，可得到一个(C)A.倒立、放大的实像B.正立、放大的实像C.倒立、等大的实像D.倒立、缩小的实像“阿基米德解开王冠之谜103Kg/m3，g取10N/kg)，如此这顶王冠的密度是(C)3B. 10.25 x 103

4、kg/m3C.12,25 x 103kg/m3D. 14.25x 103kg/m318.按照微观粒子的空间尺度从大到小，排序正确的答案是(A)A.大分子、原子、质子、夸克B.原子、大分子、质子、夸克C.原子、质子、大分子、夸克D.原子、夸克、大分子、质子19.右图所示，电源电压保持不变，a是从电压表的负接线柱引出的导线接头。a和b相接时，闭合开关s后，电压表示数为6. 0V，使a与b 处断开，然后与c处相接，闭合开关s后，电压表示数为4. 5V，这时 灯泡L2两端的电压为(A)A. 1. 5VB. 3. 0VC. 2. 25VD. 0. 75V20.当我们站在站台上，火车从远处驶来，鸣笛声会越

5、来越锋利;火车渐渐远离，鸣笛声变得越来越低沉，这种现象称为(B)二、简答题(本大题共4小题，共28分)21.如下图是膝跳反身标意图，请据图作答。(1)完成膝盖跳反射的结构是(反射弧)用橡皮小锤叩击膝盖下的韧带引起的膝跳反射，如此神经冲动传递的依次是【感受器(位于股四头肌与肌腱内的感觉神经末梢)一传入神经元一神经中枢(位于脊髓灰质)一传出神经元一效应器(位于下肢的股四头肌与其内的运动神经末梢)】(2)膝跳反射是生来就有的低级反射活动属于(条件反射)(填 “条件反射或“非条件反射，因脑溢血损伤了大脑皮层，膝 跳反射(能)(填“能或“不能完成)22.(6分)根据如下图回答下面问题。(1)在图中适当的

6、位置标出地图公转的方向(逆时针)(2)当地球公转到丙处时，南半球为(夏)季，此时南极内有(极昼)(填“极昼或“极夜。)(3)地图在丙处的公转速度比在甲处(快)(填“快或“慢)(4)当地球公转到乙处时，为北半球的(秋分)日(节气)，此时全球昼夜(均分)(填“均分或“不等)23.(6分)如下列图，两瓶中装有质量和初温相等的煤油，而且两瓶煤油中都浸泡一段金属丝，甲瓶中浸泡的镍铬合金丝的电阻比乙瓶中浸泡的电阻大。(1)通电一定时间后，(甲瓶) (填“甲瓶或“乙瓶)中的温度计 示数升高的快，由此得出结论是(在电流和通电时间一样的情况下, 导体的电阻越大，产生的热量越多)。(2)将甲烧瓶中的煤油换成一样质

7、量的水，将乙烧瓶中的铜丝换成 镍铬合金丝，并与甲烧瓶中的镍铬合金丝的电阻相等，闭合开关，通电一段时间后，(乙)(填“甲瓶或“乙瓶中的温度计示数升高的快，由此得出的结论(煤油的比热容较小，水的比热容大)。(3)实验过程中，电源的电能转化成了物体的(热)能。24.(8分)结合义务教育小学科学课程标准回答如下问题(1)小学科学课程的性质确定为(根底性)、(实践性)、(综合性)的课程。(2)科学教师应将学生(科学素养)的培养作为教学设计与实施的 最高准如此。(3)对学生的学习评价，主要包括了(科学知识)、(科学探究)、 (科学态度)、(科学、技术、社会与环境)四个方面的内容。三、实验探究题。25.(8

8、分)阅读如下实验，回答如下问题。验证绿叶在光下会合成淀粉材料用具:盆栽的天兰葵,不透光纸,回形针,小烧杯,大烧杯,培养皿,三脚架,石棉网,酒精灯,火柴,镊子,酒精,碘液,清水等。方法步骤：(1)实验前2-3d,把盆栽的天兰葵放于暗处,(2)选取经过黑暗处理的生长健壮的天兰葵叶片1-2片,用不透光纸从上面下面两面遮盖住叶子的一局部。(3)将上述的天兰葵置于阳光下,光照2-3h，(4)摘取一块局部遮光的叶片,除去不透光纸,放入持有酒精的小烧杯里,(酒精淹没叶片),将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中,用酒精灯水浴加热。(5)将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中,滴加几滴碘液,片刻后再用清水洗去碘液,观察叶片颜

9、色,请回答:实施前对盆栽天兰葵黑暗处理的目的是(消耗完叶子中的淀粉)。绿叶片放入酒精中水浴加热后,变成黄某某的原因是(酒精溶解叶片中的叶绿素)。实验的结果明确(绿叶光合作用需要阳光)。26. (10分)某研究性小组,用如下装置在实验室制取氧气,并通过排水量来测定所收集到氧气的体积。(1)甲同学用1.58g高锰酸钾完全分解后,课制取氧气8843Lml(标准标志下)。(2)实验过程中,甲同学观察到广口瓶中的水变为紫红色,这是因为(局部高锰酸钾颗粒随气体进入了广口瓶中).为防止实验过程中出现上述现象,相近的改良措施是(在试管的导管口塞上适量棉花)。(3)实验完毕,乙同学意外发现收集到的氧气值体积大于

10、理论值,为此继续一下探究。提出问题:出现“收集到的氧气体积大于理论值原因是什么?作出猜测:猜测I:可能是反响生成的二氧化锰继续分解放出氧气猜测II:可能是反响生成的锰酸钾继续分解放出氧气猜测III:(可能是锰酸钾和二氧化锰都能够分解放出氧气),说明理由(锰酸钾和二氧化锰都含有氧元素)。实验验证:取一定量的二氧化锰于试管中,加热后冷却发现(冷却后测得固体残留物的质量不变),证明猜测I错误。取一定质量的锰酸钾于试卷中,加热后冷却发现(冷却后测得固体残留物的质量减小),证明猜测:II正确。27.(8分)在探究“杠杆平衡条件的实验中(1)影响力的作用效果是力的(大小、方向、作用点).物理学中常把他们称

11、为(力的三要素)。(2)实施时,常常需要调节杠杆在水平位置平衡,其目的是(便于在杠杆上直接读出力臂大小),图一中平衡螺旋母应向(右)(填“左或“右)(3)如图二,杠杆在水平位置处于平衡状态,杠杆上每格均匀相等，每个钩码都一样,如下四项操作中,会使杠杆左端向下倾的是(B、D)三、课例分析和教学设计(本大题共2小题,共26题)28.(12分)以下是某版小学科学教科书六年级下册第三单元第六课在星空中(一),关于建一个“星座模型的描述。(1)找一X边长为50厘米左右的正方形纸板,按图上打一个孔(2)在1-7号小孔上分别挂上15cm,12cm,15cm,17cm,27cm，27cm,14cm长的细线,并

12、在细线下端挂上大小一样的橡皮泥小球(3)用投影机的光从侧面照射它们,记录橡皮泥木球在屏幕上的影子。分析此模型的名称是(北斗七星星座模型)。通过此模型能向学生传递哪些信息。组成北斗七星的星体离我们有远有近。北斗七星的形状是我们从地球这一一个角度所看到的情况,如果从宇宙中其它不同的角度来看,它们的形状会不一样。在转动模型的过程中,我们看到的七颗星不同的图形,就如同我们坐了宇宙飞船绕这七颗星转动一一周所看到的不同景象。天空中的星星离我们也是有远有近的。建立模型可以帮助学生进展探究式学习,探究性学习作为科学学习的一种重要方式,你认为在指导学生进展探究性学习时应该注意哪些问题略29.(14分)教学设计义

13、务教育小学科学课程标准在课程根本理念中倡导,以探究性学习为主的多样化学习方式,促进学生主动探究,下面是某版小学科学教科书五年级下册第一单元第七课,马铃薯在液体中的沉浮全部内容:请写出本课教学目标请写出本课教学目标科学知识:液体的性质可以改变物体的沉浮。一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多。科学探究:经历探究马铃薯在液体中的沉浮一个典型的“观察发现推测一验证的科学探究活动过程。科学态度:懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据。科学、技术、社会与环境:通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。学会给液滴加热的技能。围绕教学目标撰写能表现课程根本理念的教学过程,要求写出教学过程。马

14、铃薯在液体中的沉浮见过这样的现象吗?同一个物体放在不同的液体中,有的浮,有的沉,这是为什么呢?学生1:难道不同的液体产生的浮力有大有小?学生2:可能两种液体不一样?学生3:很明显马铃薯受到的浮力不同。同一个马铃薯,在一个杯中沉,在另一个杯中浮,我们怎么解释其中的原因。观察比拟两种液体,从两杯液体中各取一滴液体,滴在贴片上加热,观察比拟液滴受干后留下的痕迹。调制一杯马铃薯浮起来的液体,是不是液体里只要溶解了其他的物质马铃薯一定能浮起来,我们来调制一杯能使马铃薯浮起来的液体。学生A:原来在不知名的液体里溶解了其他物质,使马铃薯浮了起来。学生B:我们取100ml的水参加食盐做实验学生C:我们再来做一杯糖水试试看。实验记录学生1:还是有别的原因。学生2:有的马铃薯怎么没有浮起来是什么原因呢?学生3:是糖水不能使马铃薯浮起来吗?淹不死人的海一一死海在约旦与巴勒斯坦之间有一个名叫死海的咸水湖,死海里面的水成极了,含盐量比普通的海水高出6.7配,因为水太咸了,湖边很少长草,水里面没有鱼,一片死气沉沉,所以得了一个“死海的名称,可是死海却淹不死人,即使不会游泳的人在死海里面也不会下沉,人能在死海的湖面上漂浮,要是有兴致的话,还可以悠闲的躺在水上面读书看报呢。