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1、重庆市巴南区麻柳嘴镇先华初级中学九年级语文星星变奏曲教案2 人教新课标版教学目的1、 了解作者、背景、体裁。2、 有感情地朗诵诗歌。3、 理解诗的结构、内容和主旨。4、 赏析诗的语言。教学课时：1课时教学准备：课件教学过程一、 引入新课1、 了解作者。新时期朦胧诗的代表诗人之一。星星变奏曲，是他1980年在上海文学上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。 2、了解“朦胧诗”的特点。朦胧诗，新时期的一个文学流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。3、了解写作背景。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭，因此对“文革”的
2、黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。二、朗读诗歌，整体感知1、听星星变奏曲配乐朗诵。2、学生自由朗读。3、思考：（1）诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ （2）两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？（3）这首诗为什么题为星星变奏曲？4、指名朗读、全班齐读。5、回答问题。三、赏析诗歌1、赏析角度：意象、意境、情感、写法、语言。2、体会“星星”在两节中所表现出来的情境有哪些不同？四、问题探究1、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 2、“每首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？3、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？ 五、课堂小结星星变奏曲是一首追求光明的希望之歌它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求它以情境的交换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题这正是音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。全诗意象丰富，构成理想与现实的相互反衬，意境幽深而又冷峻，情感强烈而又含蓄。运用了多种修辞：暗喻、反问、反复、通感等。 六、拓展延伸七、布置作业 2用心 爱心 专心
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