人教六年级上册语文58单元导学案

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1、#ch u17少年闰土学习目标1. 会写7个生字。正确读写“胯下、厨房”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵第一段。3. 理解含义深刻的句子，体会 “我”思 想感情的变化。4. 通过闰土的外貌、 语言、动作，体会 闰土这个人物的特点。5. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1. 快乐点击。（我能选出正确的读音）束缚（f u f u）允许（y tn r tn）毡帽（zh an zh ai）祭祀（s i sh i） 颈上（j in gj in g）竹匾（pi ai bi fin） 银项圈（qum ju m）五行缺土（x in g hai g）2.

2、 拼音长廊。（看，我的字写得多棒）b i l uzhEg zh cn g l m g l i()( )( )ch ao x tnc i weif on g f u()( )( )t ao cu dku d xi d()( )3.火眼金睛。（我会辨字组词）缚（)搏（）猬（)傅（)膊（）谓（)扭（)钮（）允（)纽（)妞（）充（)4.根据拼音在括号里填与正确的字。()越(）生()骨(）摸ch u(）房开（）()窗5.给下面的多音字注音并组词。f()正彳k()()供*()ku6. 试写出下面句子中带点字词的意思。（1）那时候我的父亲还在世， 家景也好。（ ）（2）其间有一个一二岁的少年，项.带银圈，手

3、捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺 去。（）（3 ）闰土和我仿佛.年纪，闰月生的，五 行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（ ）（4）我们日里.到海边捡贝壳，红的绿的 都有，鬼见怕也有，观音手也手。（ ）（5）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如.许 五色的贝壳；西瓜有这样危险 的经历，我先前单知道它在水果店里出卖 罢了。（）（）（）7. 选词填空。深奥 深刻（1） 伯父的话虽然太（）,不容易理解，但伯父严肃的表情给我留下了 （）深刻的印象。去世 逝世（2） 爷爷（）了，我们一家人都很悲 痛。（3） 鲁迅先生（）了，许多人怀着崇 敬和悲痛来悼念他。只有才 既然就哪怕也（4） （）刻苦学习，（）能取得好成

4、绩。（5）你（）不甘落后，那（）应该奋起 直追8. 缩句。（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（2）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在在游来游去。（3）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。二、设问导读。（阅读课文，完成问题。） 整体感知1少年闰土选自鲁迅先生的短 篇小说 。虽然是一个节选的插叙片断，但结构却精巧完美。 文章开头 安排的“”这幅静谧神异图景，不仅凸现了闰土“机敏勇敢”的少 年形象，而且巧妙地打开了记忆的大门， 一下子就把我们带进了鲁迅所描绘的奇异世界，突破了时空的局限。 然后慢慢地 按照“盼闰土 ”的顺序娓娓道来，故事最后在一句但从此没有再见面” 的无尽思念中悄然结束。 从而使整篇文

5、章 首尾情通意合，是我们学习回忆文章的典 范。2. 文中重点写了闰土给 “我”讲的哪 四件事？（二）再读感知：文中的闰土，一定给你留下了深刻的 印象，你看到了一个怎样的少年呢？作者 是从哪几方面进行描写的？试着找到相 关的句子，用“”画出来。多读几次，说说体会到了什么。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）1. 在句子空白处填上合适的标点符号。第二日 我便要他捕鸟他说这不能须大雪下了才好我们沙地上下了雪我扫出一块空地来用短棒支起一个大竹匾 撒下秕谷 看鸟雀来吃时 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉那鸟雀就罩在竹匾下了 什么都有稻鸡 角鸡鹁鸪蓝背2. 阅读课文片段，回答问题。深蓝的天空中挂着一轮金黄

6、的圆月， 下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧 绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， 项（）银圈，手（）一柄钢叉，向一匹猹用力地（）去。那猹却将身一（）,反从他的胯下逃走了。(1) 在括号里填上合适的动词。(2) 这段话对闰土进行了 描写，表现了闰土在海边 的场景。(3) 这段话中，闰土留给我的印象3. 我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西一一便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。句中破折号起的作用。句子背后隐含着一种强烈的想知道”情感。把我们平时只可意会而不可言传的 不知道但又迫切想知道”这种欲罢不能 的情感，表达得淋漓尽致。这是鲁迅作品 中常用到的方法。4我于是日日盼望新年

7、，新年到，闰 土也就到了。好容易到了年末，有一日， 母亲告诉我，闰土来了，我便 (bi cn pi d n)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛(f uf 6)面前许下 心愿，用圈(ju cn qu m)子将他套住了。 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的 时候便和我说话，于是不到半日，我们便 熟识了。( 1) “”给文中的字选择正确的读音。(2)从哪一句话可以看出“我” 急切地想见到闰土？(3) “紫色的圆脸”说明 ,“头戴一顶小毡帽”说明“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了。从这些外貌可以看出少年闰

8、土是一个的农村孩子。(4) 用“ ”画出由实在事物引起的 联想的句子。(5) 用“”画出描写闰土外貌的句子。(6) “好容易”的意思是：(7) 这段话通过人物的描写，刻画了一个的闰土。(8) 读了这段文字，闰土给你留下了怎样 的印象？四、拓展延伸。(课外链接，提高能力。)(一) 快乐阅读，开心作答故乡(节选)鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午 饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便 回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌 忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道 是闰土，但又不是我这记忆 中的闰土了。 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像

9、他父亲一样，周围都肿得通红， 这我知道，在海边种地的人，终日吹着海 风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手 里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不 是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，一一你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌 出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回 旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神 情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终 于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我 们之间已经隔了一

10、层可悲的厚障壁了。 我 也说不出话。我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了， 却总是吃不够 又不太平 什么地 方都要钱，没有定规收成又坏。种出 东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本; 不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱 纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约 只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时， 便拿起烟管来默默 地吸烟了。1. 事隔多年之后，早已长大成人的闰土与“我”又相见了。请将作者对成年闰 土的外貌描写用“ ”画出来，并认真读一读。2 .在少年闰土中，通过对闰土 的外貌描写，鲁迅看到的是一个健康、 活 泼，在海边生长的农家少年。读读对成年 闰土外貌描写

11、的句子，说说你又看到了闰 土怎样的生活境遇呢？3 “他站住了，脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。”联系上下文，想想闰土的脸上为何“现出欢喜 和凄凉的神情” ？4 闰土动着嘴唇，却没有作声”。他 想说的话是什么？请你揣摩语境、 联系全 文，把它补出来。（二）拓展创新读了少年闰土和短文故乡（节 选），你是否感觉到外貌描写很重要呢？ 准确而细腻的外貌描写，往往能让我们感 觉到人物的身份、境遇及性格。你也尝试 写一段外貌描写吧，一定要表现出人物的 特点哟！（在作业本上完成）（三）推荐阅读故乡18我的伯父鲁迅先生学习目标1. 会写12个生字。正确读写“遗体、 挽联、致敬”等词语。2. 有

12、感情地朗读课文。3. 理解含义深刻的句子， 学习抓住语 言、动作、神态描写人物品质的方法。4. 感受鲁迅爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1. 快乐点击。（我能选出正确的读音）殡仪馆（b n b in g）追悼（d do di co） 复杂（f u f u）半跪着（gu i ku i）女佣（y cn g y on g）水浒传（x u h u）2. 根据拼音提示，写出正确的词语。y i t i wan li a n k e sou( )()()wen zhm gh ul unton z ao()()b a o j ingf e n gshu 01

13、 g()3连一连。h coh ao北风怒号号外号叫溜号ji 0ji a夹出碎片夹袄夹克文件夹4.我会辨字组词。悼（)枣（)咳（）掉（)束（）该（)嗽（)悟（）搞（)漱（)梧（）稿（)饱（)逝（）详（)抱（)浙（）祥（)5.课文中的成语你都记住了吗？请把下面的成语补充完整。张（）李（）北风（)()()然大（）一目（）行一知()解()(）痛哭三（）半（）难以（)()6. 写出下列词语的近义词和反义词深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）7. 请用四字词语替换画线部分。（1）艰难困窘的生活让他经受过很多艰难困苦的磨炼。（）（2）刚来到这个新的班级，他总是认不 住人，

14、甚至弄错了对象，把这上人的名字 用在了那个人身上。（ ）（3）这个噩耗来得太突然了， 他太悲伤， 以至于哭不声来。（ ）（4）老师讲的东西太难了， 他只能先不经过分析辨别，照原样笼统接受， 课后再 认真看笔记消化。（ ）8. 指出下列语句是对人物哪个方面的描写。（1）其间有一个一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。()（2）听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。()（3） “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻 子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”（ ）（4）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈（ ）二、设问导读。（阅读课文，完成

15、问题。）（一）整体感知我的伯父鲁迅先生是 写的回忆伯父的文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的件事，分别是、,表达了作者对鲁迅先生的无比 、与之情。的疑惑“伯父为什么受到这么多人课文以空行为标志，共分五段。后 面的四件事，正好回答了第一部分中“我的爱戴”，是因为他“（二）精读指导我们知道描写人物，无非就是抓住人 物的语言、动作、神态等，来进行描写， 从而表现人物品质。找到描写鲁迅先生语言、神态、动作 的句子，用“”画出来，认真读一读，说说从这些句子中你体会到了什么？作 批注，并在小组内相互交流。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）（一）阅读课文片段，回答问题。伯父摸着胡子，笑了笑

16、，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯听了伯父这句. 话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难 受。1. 文中的“这句话”指什么？请用”画出来。对这句话你是如何理解的？2“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？3. 在你刚才画住的句子中，一个动作 _ “”，一个表情_ “ ”，透出了鲁迅先生的性格特点。（二）阅读课文片段，回答问题。碰壁 我说 您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰 壁吗？”“哦！ ”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻 子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”1. 为第一自然段加上合适的标点符号。2. 联系上下文，理解“恍然大悟”。恍然大悟： 。3. “四周黑洞洞

17、的”比喻，“碰壁”指的是_ 。从这谈笑似的 话语中，你可以体会到 _。4将画线句子改成陈述句： 。这句话表现了（三）按照课文内容填空，再回答问 题。他们把那个拉车的（）上车子，一个（ ）着，一个（）着，爸爸拿镊子（）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他（）干净。他们又给他（）上药，（）好绷带。1从所填的词语中，你体会到了什么？2 这些动词正好突现了鲁迅先生一句诗中所描述的“感人形象。3. 如果那个拉车的人来向鲁迅先生四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答李大钊同志是中国共产党的创始人 之一。他的一生就是为劳苦大众的解放而 努力奋斗的。所以，他对处在水深火热中 的劳动人民特别同情

18、，经常慷慨解袭来帮 助穷苦人民。有一年冬天，李大钊从报社刚领回 一笔稿费，他走在路上，心里很高兴。这 几天，夫人又为家里的生活费发愁了，这一点稿费可以贴补一下家用。他走到一个街口，见到一个衣衫褴 褛的老人跪倒在马路边， 伸出一只骨瘦如 柴的手，向过路的人们乞讨施舍。 李大钊 走到老人的身边，毫不犹豫地从口袋里摸 出全部稿费，塞到老人的手里。老人慢慢 地抬起头来，看看手里这么多的钱， 又看 看李大钊，激动得干瘪的脸上挂满了泪 珠，连声说道：“谢谢！先生。谢谢，恩 人。”李大钊只是向老人点点头，说了声： “回去好好安排一下生活。”就离开了老 人。又有一次，李大钊与一位朋友一起坐 轮船，他们刚刚通过

19、检票口，有个老头， 没钱买票，挤在他们后面想混过去。查票 的人揪住了这个老头，厉声喝道：“快下7最后告别，他会说些什么?船！快下船！ ”老头跪在查票的人面前,#颓唐(t u tu 1) 虐待(I uii ue) 抖擞(shu sd) 书脊(j 1 j i)苦苦哀求，求他饶过一回。查票的人不肯， 一把夺过老头手中的行李，要往大江里 扔。李大钊走过来，拽住行李说：“请不要扔！老人的船票钱由我替他付。”于是， 他为老人补了一张船票，可是自己连吃饭 的钱都没有了。李大钊的一位友人对他有一句评语， 说他是“豪杰之士，肝胆照人”。这个评语是毫不过分的。1本文是围绕哪句话来写的，用“一一”画出来。2 结合上

20、下文，解释词语。水深火热：慷慨解囊：3 .用简练的语言概括出这篇短文中李大 钊帮助穷苦人民的两个典型事例。4. 谈一谈你读了这篇短文的感受。（二）拓展创新本课后面附有阅读链接，萧红在回 忆鲁迅先生中，寥寥数语就勾勒出鲁迅 先生鲜明的性格特点， 给人留下了深刻的 印象，是我们学习人物描写的一个很好的 范例，大家不妨把这个片断积累下来。仿照这个小片断，为你的同桌或父母 写个“剪影”，（在日记本上完成）。（三）综合性学习鲁迅先生是中国文化革命的主将，受到亿万人的 敬仰。他究竟有怎样的魅力，能够征服亿万人的心？请你在课后继续 阅读鲁迅先生自己的文章选自呐喊彷徨朝花夕拾等；也可以读一 读别人写的有关鲁迅

21、先生的文章、故事（萧红的回忆鲁迅先生、周海婴的作 品等），你一定会对他有更进一步的了解！ 学完这一组课文后，我们将进行一次 综合性学习一一 我眼中的鲁迅。研究报告可以分为三部分：一、鲁迅生平二、主要作品三、我眼中的鲁迅。要写出自己眼中 的鲁迅是什么样子的，并要写出得出结论 的依据。19 * 一面学习目标1.正确读记“殷勤、实业、窘相”等词语。2. 进一步体会运用外貌描写刻画人 物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚 品格。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1.给加点字选择正确注音。地窖（ji ao y do）摩挲（su o sh a）熏黑(x u xi ong) 赫然(he ch i) 憎恶(

22、z 6 g z en g) 捻着(ni an ni d)2 .下面的词语哪些能成为近义词？连 连。莽撞惊讶踌躇鲁莽惊异犹豫丿卜舒1 | 1/丨曰心显眼陡然憎恨打眼突然写出下列词语的反义词。模糊()颓唐()轻视()艰苦一一()方法指导：给每个词语找个相近或 相反的伙伴，这样，你就能积累到更多的 词喽！4 .指出下面各句中破折号的用法，将序号填在括号里。破折号的用法有：A.表示解释说明；B. 表示话题转换；C.表示事项的列举；D. 表示声音的延长；E.表示插说；F.表示话 没完。(1) 我向里面望了一下一一阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦 的，五十上下的中国人()(2) 他看了我一眼

23、。那种正直而慈祥的 眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的。( )(3) 这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记一一()“哦！您，您就是？一一 ”()(4) 你买这本书吧 这本比那一本好。”()(5) 我又仔细地看他的脸一一瘦！()5. 文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的好处是()。A. 强调鲁迅先生有病，身体很不好。B. 表达作者对鲁迅先生身体的担心。C. 衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。D. 暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。6. 用心读读下面的句子， 写写自己的理解 或体会。(1 )那种正直而慈祥的眼光，使我立刻 感到身上受了父亲的抚摩一一严肃和慈 爱交织着的抚

24、摩似的。(2) “鲁迅先生是同我们一起的!二、设问导读。(阅读课文，完成问题。)(一)整体感知一面讲述的是青年工人 阿累的回 忆：在1932年秋天，的一件事。表现了鲁迅 的崇 高品质，抒发了(二)再读感知课文在描写人物时，最突出的是进行 了六处外貌描写，由远及近，由粗到细， 给人“一面”胜似数面的感觉，留下了深 刻的印象。请你用“”画出课文中的 外貌描写，再用心读一读，说说这些外貌描写都抓住了鲁迅先生的什么特点？你从中体会到了鲁迅先生怎样的性格 ？三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）“什么？”我很惊异地望着他：黄里 带白的脸，瘦得教人担心 ；头上直竖 着寸把长的头发 ；牙黄羽纱的长衫 ； 隶

25、体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝 黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 这时，我忽然记起哪本杂志上的一段 访问记一一“哦！您，您就是” 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一 -定是 他！不会错，一定是他！那个名字在 我的心里乱蹦，我向四周望了一望， 可没有蹦出来。1. 写高兴的词语很多，除了文中的“欢喜“之外，请你再写几个二字和四字 表示高兴的词语。2. 画出文中描写外貌的语句。 仔细读 读，说说你体会到了什么？3. “那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来”，你 知道是什么原因吗？原因一：原因二：四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答颜黎民君：昨天收到十

26、日来信，知道那些书已经 收到，我也放了心。你说专爱看我的书， 那也许是我常论时事的缘故。不过只看一 个人的著作，结果是不大好的：你就得不 到多方面的优点。 必须如蜜蜂一样， 采过 许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处， 所得就非常有限，枯燥了。专看文学书，也不好的。先前的文学 青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物 学，以为这些都无足重轻， 后来变成连常 识也没有，研究文学固然不明白， 自己做 起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放 开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古 人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的， 他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪， 那他就是胡涂虫。

27、不过我向来没有留心儿 童读物，所以现在说不出哪些书合适， 开 明书店出版的通俗科学书里，也许有几 种，让调查一下再说罢。其次是可以看看世界旅行记，借此就 知道各处的人情风俗和物产。我不知道你 们看不看电影；我是看的，但不看什么“获 美”得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲 或南北极去，只好在影片上得到一点见识 了。鲁迅四月十五夜1这是写给的信中的几段文字，主要讲了，从中可以看出 鲁迅。2鲁迅就读书问题提出了哪三点建 议？ 3 读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才 能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常 有限，枯燥了。这个句子以来打比方，说明只有,才能

28、。“许多花” 比喻, “蜜”比喻。（二）语文视野文中有这样一句话：在这四年里，我历尽了艰苦，受尽了非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。”许多同学认为 很难理解。如果你了解 了阿累当时的处 境，就觉得容易多了。阿累，1932年8月考进上海英商公 共汽车公司当售票员， 不久加入中国共产 党。1933年因参加工人罢工被捕判刑， 1935年经人保释出狱，到马来西亚，参 加马来西亚共产党活动， 被官方获悉，迫 令出境。1936年才返回上海。这期间他 历尽磨难，但鲁迅先生的精神始终鼓舞着 他。（三）萧红回忆鲁迅先生鲁迅先生一生，关心爱护过许多进 步青年。比如写了回忆鲁迅先生的萧 红。对于普通人来说，伟人

29、似乎总是高 高在上，令人不可触及。提起鲁迅，总会 想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、 勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上 的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是 鲁迅通常留给我们的印象，他似乎对一切人都怀有忧虑和敌意”，但实际上，伟 人也和普通人一样， 拥有喜怒哀乐。他活 着的时候，周围有许多文学青年愿意亲近”他，萧红就是其中的一个。在林林总 总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先 生是一枝独秀。作者通过女性的细心体 察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的 生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品， 而且可谓是中国现 代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵

30、前一11个永不凋谢的花圈。1220 *有的人学习目标1能有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2. 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1.我能选出正确的读音。摔垮（ku a ku 3）俯下（f uf u）不朽（xi ugci）2.同音字、形近字辨析。俯（）烂（）朽（）府（）灿（）巧（）班（）浆（）跨（）斑（）桨（）垮（）3.巧填同音字。qi Coku C g陡情丽煤尾巴课地方ji cn康琴宝设4.照样子，在括号填上合适的词。（1）例：幸福地（成长）无端地（）耐心地（）惊异地（）疑惑地（）恭敬

31、地（）热情地（）（2）例：幸福的（日子）危险的（）动人的（）微弱的（）复杂的（）5.判断下列说法的正误，正确的画“2”错误的画“ X”。（1）有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（）（2） “有的人情愿作野草，等着地下 的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先 生的散文野草。（）（3）诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。（）二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）1. 司马迁曾经说过：“人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。” 1936年10月 19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒” “忘记我，管自己的 生活”是他最后的遗言。对于鲁迅先生这 种“重于

32、泰山”的人，人们真的会忘记他 吗？事隔13年，诗人臧克家写下了这篇 经典之作一一有的人。这首诗作者用 质朴的语言，通过鲜明的，热情歌颂了 一心一意为人民服务和为了祖国的革命事业甘愿牺牲生命的 伟大精神，同时也让我们认清了那些“”的反动派的丑恶本质。2有的人中，“有的人”指哪两 种人？你是从哪些地方看出来的？同桌对比读，读完全诗后，思考：诗是纪念鲁 迅先生的，为什么不直接以“纪念鲁迅” 为题目呢？学完有的人，你准备做什么样14的人，和同桌谈一谈。下身子给人民当牛马”，你会想到鲁迅先15三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）有的人运用了对比手法，表现了 两种截然不同的人。请把下面的诗句补充 完整，

33、再回答问题。有的人活着，他已经死了；?有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!?有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。1. 诗的每小节中前一个“有的人”指（），后一个“有的人”指（）。A.鲁迅 B. 像鲁迅这样的人C.反动统治者D.诗人臧克家2. 在第一小节中，对于以上两种人而 言，“活”和“死”各有什么不同的含义 呢？3. 在第2小节中，一个 字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；准确地刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态。从“俯生一生写照的诗句：“4“情愿做野草，等着地下的火烧” 表达了什么？ “野草”和鲁迅先生有什么 联系？四、拓展延伸。

34、（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答自嘲鲁迅运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。1 .这首诗中和“俯下身子给人民当牛马”表达的意思一样的一句是 2 朗读并试着理解这首诗。3 你从这首诗中体会到了什么？（二）语文视野（背诵积累）鲁迅名言时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。悲剧将人生的有价值的东西毁灭给 人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。批评必须坏处说坏，好处说好，才 于作者有益。要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。（三）综合提升人的生命只有一次

35、，有些人死后留美 名，有些人死后遭人骂， 这是为什么？结 合课文谈谈你的体会。习作5欣赏积累习作小木船当我看见藏在抽屉里的那只精致的 小木船，我就想起陈明来。 上小学一年级 的时候，陈明和我是同班同学。我们两家 离得很近。每天我们一块儿上学、回家， 一块儿温习功课。我们成了形影不离的好 朋友。有一天，发生了一件不愉快的事。 我 们俩温习完功课，把自己在航模小组做的 小木船拿出来玩。我见他那只做得很精 致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总 舍不得放下。不料我一失手，啪”的一声， 小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了， 哭着要我赔。我分辩说：我不是故意的。” 他生气地说：谁叫你不小心，非赔不可！

36、还用力推了我一下。 我往后一退，正好一 脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下， 陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲 摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包， 转过身，头也不回就走了。 看着被他踩坏 的小木船，我也气得说不出话来。 我们的 友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回 家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地 回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜 胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几 步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小 木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红， 激动地说： 那次是我不好，不该踩坏你 的船。明天我家就要搬走了， 我做了这只 船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手

37、里。 想想那天发生的事， 本 来是我的错。我望着他那双热情的眼睛， 一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他 的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。 那 天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只 精致的小木船，我就好像看见陈明站在我 的面前。1 这篇习作中的开头和结尾相互照应，请你找到相关的句子划下来， 读一读。 这样的写法以后可以用在自己的习作中。2 这篇习作作者选择了“小木船”这件日常生活中的小事来写。 紧紧以小木 船为线索，把小木船作为他们友谊的象征 禾廿标志，先写 ; 然后写; 最后写。3习作中，作者对人物的语言、动作、 神态描写很具体。比如：文中划横线的句

38、子中“热情的眼睛”是陈明的那种宽宏 大量、友爱同学的思想品质的形象写照。 文中这样体现出人物的思想品质的细节 描写还有 不少，画出来多品味品味， 还可 以将这些描写真情实感的句子积累下来。相信在你的学习生活中也发生过与朋友闹别扭的事，仿照本文写一写。回顾拓展五一、把下面词语补充完整。一望（）马（）虎（）（）吞枣张（）李（）失声（）（）（）（）风霜请选择其中的两个词语分别写一句话。二、照样子，写词语。明晃晃：（）（)匆匆忙忙：（）（)笑声朗朗：（）（)三更半夜：（）（)三、读读背背，丰富积累。1.鲁迅在自嘲中写道，。这句话集中体现了他的崇高精神。2. 许广平在欣慰的纪念中这样评价鲁迅：3. 鲁迅

39、在故乡中写道：4. 时间就是，无端的别人的时间，其实无异于 。5. “必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，枯燥了。”这是 （谁）说的。作者通过这形象的比喻， 想告诉我们四、趣味语文1. 自读鲁迅巧对先生寿镜吾的故事。2. 周樟寿的对子妙在哪里？他为什 么对得好？3. 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。五、口语交际留在心里的印象在我们十多年的经历中，曾与很多人 相遇、相逢、相知。这些人曾经或多或少 地给你留下了一定的印象，有的清晰，有 的模糊；有的难忘，有的淡忘想一想 在和你相处的人中，谁留给你的第一印象 最深；再说说当时相见的情景以及他给你 留下

40、了怎样的印象；最后可以说说后来发 生的事，以及对他印象的变化。交流提示：1. 按“初次见面一一相处过程一一印 象变化”的顺序交流。2. 交流时要注意语句通顺，表达条理 清楚，声音响亮，速度适中。综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝学习目标1. 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能按一定的标 准给诗歌分类。2. 能诵读诗歌，大体把握大意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的感情。一、阅读材料我掌握了！1.连线。采薇唐诗白朴天净沙秋元曲艾青太阳的话四言古诗叶赛宁白桦外国诗杜甫春夜喜雨现代诗诗经2.“。今我来思，雨雪霏霏。”选自采薇，出自我国最早的诗歌总集i。3.“随风潜入夜，? 、亠。

41、 这是代诗人写的中的名句。4.西江月夜行黄沙道中是.写的一首。其中“西江月”是一点飞鸿影下。”这是元代白朴所写 天净沙秋中的诗句。同朝代的马致 远写的天净沙秋思也很有名，请你 背下来。6. 老师的话像春雨一样滋润着我的心田， 是我不由地想起了杜甫的两句诗：7. 西江月夜行黄沙道中中的一个 倒装句是。二、课外积累我能行！1. 填色彩(1) ( )云翻墨未遮山，() 雨 跳珠乱入船。(2) 山外()山楼外楼，西湖歌 舞几时休？(3 )等闲识得东风面，万()千() 总是春。(4) 日暮 ()山远，天寒()屋贫。2. 填花名。(1 )忽如一夜春风来，千树万树()开。(2 )去年今日此门中，人面()相映

42、红。(3) 待到重阳日，还来就()。(4) 人闲()落，夜静春山空。(5 )借问酒家何处有？牧童遥指()村。3. 填数字。(1) ()曲黄河()里沙，浪 淘风簸自天涯。(2) 白发()丈，缘愁似个长。(3) 举杯邀明月，对影成()人。(4) 南朝()寺，多少楼台烟 雨中。4. 读诗句，写地名。(1) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。( )(2) 会当凌绝顶，一览众山小。()(3) 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。()(4) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )(5) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。()5.四季诗积累。诗 句李节诗题作者碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。接天连叶无穷碧， 映日荷

43、花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。墙角树枝梅，凌寒独自开。6.我要推荐给大家的诗歌是 写的，诗歌内容如下：我推荐这首诗(词)的理由是： 三、情境运用我最棒！1. 当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： 。2. 有时候，有些人对自己所处的环境F正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的“”。宋朝诗人苏轼在题西林壁 中的诗句“”说明的就是这个朴素的道理。3当我们要报答母亲的深恩时，我们 会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的 游子 吟：“。4. 当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的“”来表达对家人的怀念。5. 现在人们常 引用王勃送杜少府 之任蜀州中的名句“ ”来表达对

44、远别好友 的深情厚谊。6. 来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起“ ”的诗句。7 昨晚有一道数学题， 我绞尽脑汁， 百思不得其解。就在我“时，爸爸走过来，经他一点拨，我 豁然开朗，真是“ 。8. 南宋诗人文天祥在过零丁洋中表现自己视死如归要留下一片赤诚忠 心光耀史册的千古名句是：“。四、品读下面两首小令，填空答题。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。天净沙秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。1. 这两首小令都描写了秋景，马 致远在天净沙秋思 中写了十种景物， 表现了一个长期漂泊异乡的游子的 _

45、之情，给人的感觉，其中表现主旨的句子是。白朴的天净沙秋却没有悲 凉的情绪，曲中“ ” 一句使全曲静中有动，“,”一句色彩鲜明地描绘出了秋 天的美景。2. 对天净沙秋思赏析有误的一项是（）A“小桥流水人家”一句，呈现一派 清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相 映，使“断肠人”更添悲愁。B“夕阳西下” 一句，将前面九个独 立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之 美。C. 全篇没有一句直接抒情，但正所谓 “一切景语皆情语”，作品因此更加动人。D. 这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦 的心情。五、古诗词知识积累。（只填序号）1“少壮不努力，老大徒 （）”出自汉乐府长歌行。（

46、1）悲伤（2）伤悲 （3）忧伤2. 晏殊的浣溪沙中“无可奈何花落去” 的下句是（）。（1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来 （3）似曾相识燕归来3七步诗的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕 （3）曹操4. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山（2）边关（3）燕山5. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干出自（）的无题。（1）李贺 （2）李清照（3）李商隐6. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出 自杜甫的（）。（1）茅屋为秋风所破歌（2）登高（3）蜀相7. 三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。（1）岳飞 （2）辛弃疾 （3）陆游&“莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 出自（）的别董大。（1）高适（

47、2）岑参（3）王昌龄六、语文大观趣说唐宋诗词之最最深的情一一桃花潭水深千尺，不及21汪伦送我情22#最快的船两岸猿声啼不住，已过万重山最深的雪夜来城外三尺雪，炭车碾冰辙轻舟晓驾23与诗同行咚的泉水在石缝间欢快地流淌。学习目标1. 通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。2. 能写简单的活动总结。一、阅读材料我掌握了！1 给加点字注音。澎湃() 出轨() 纤弱() 亲昵() 岑参()逸闻趣事()依偎()略胜一筹()2. 把诗中的秋”一文中有关秋 的诗句摘抄下来。 我还知道一些写秋的诗句： 3. 读了诗中的“秋”一文，我学 到了一些欣赏诗歌的方法： 4. 根据意思写诗句。(1 )在

48、马上匆匆相逢，没有纸笔写信，只有托你捎个话，给家人报个平安。5. 根据阅读材料填空。(1)朗读我们去看海这首小诗，可以体会到作者的感情。(2) 致老鼠这首儿童诗真有趣。小诗人把当作，写出了和一般人眼中不同的 。最后，小诗人希望老鼠和 交上朋友，表现了 。(3) 爸爸的鼾声这首诗充满了丰富的想象。爸爸的鼾声就像 ;爸爸的鼾声停了，小作者就觉得 。全诗洋溢着一股浓浓的亲情。(4) 我们去看海致老鼠爸爸的鼾声体裁是。6. 根据描述写诗句。(1)写出了儿童捕蝉前的专注：(2) 写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心: (3) 写出了儿童放风筝时的天真：(4) 写出了儿童剥莲蓬时的稚态：(5) 写出了儿童模仿大

49、人种瓜时的讨人喜欢的样子：二、阅读诗歌回答。品读王维的鸟鸣涧，回答问24#题。25(2) 皎洁的月光洒在一大片松林上，叮人闲桂花落，夜静春山空。#月出惊山鸟，时鸣春涧中。26（1）王维的山水诗多以画入诗， 这首诗描写了、等景 物，通过衬托的手法，突出 了山涧的。（2）“人闲桂花落”中的闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?1. 朗读下面两首童诗，先试着将空 白处补充完整，再说说你的体会和受到的 启发。树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们冬天的树是风儿们风风最讨厌了每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了我的体会是：我受到的启发是

50、： 三、拓展创新（一）诗歌分类在本次综合性学习活动中，你一定搜 集了许多诗歌，并加以整理了吧。在分类 时，有的是按诗人分，有的是按形式分， 有的按内容分你是怎么进行分类的 呢？试着设计并填写诗歌分类表吧。 并在小组内推荐自己喜欢的诗歌。（二）自己动手写写诗。写出自己的情感，有童真童趣。（三）小组里合作编本小诗集。（四）写活动总结。先写活动是怎么开展的，写得比较 简要。重点写活动的收获， 还可以谈谈这 次活动的意义，收获有语文知识和能力方 面的等。四、语文视野诗词故事一一眼前有景道不得昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何

51、处是，烟波江上使人愁。这是唐朝诗人崔颢的一首七律诗，题 在长江边上的黄鹤楼。作者以子安乘黄鹤 的神话为缘由，渲染出一种令人深深向往#的环境气氛，描绘出祖国锦绣山川的胜 景，历来让人百读不厌。 据说在天宝三年， 李白也到黄鹤楼漫游，看到崔颢这首题 诗，越看越爱，赞叹不已。望着长江上下 如画的风景。 李白也想再写一首题黄鹤楼 的诗， 但想来想上， 总是跳不出崔颢诗的 意境。于是丢笔叹道“眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头。 ”随后，他便独自乘船 到江南一带漫游去了。272821 老人与海鸥学习目标1. 学习本课8个生字，正确读写“塑 料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑 扬顿挫、相依相随”等词语。2

52、 .有感情地朗读课文，感受老人与 海鸥之间的深厚感情。2. 抓住课文的重点词句， 体会句子 意思，并揣摩作者是如何把老人和海鸥之 间的感情写具体的。一、基础达标。（自主完成，同桌互查）1. 请你给带点的字加上正确的读音。()()()褪色塑料乐谱()()()亲昵旋涡应声而来2.根据拼音提示，写出正确的词语。s u bin gp u()料（）干（）写y 1cu 0xi e()扬顿（）（)息jy i ng(）祥）养qipanj iSu()( )3.我会辨字组词。塑（)抑（）营（)望（)仰（）菅（)饼（)驻（）瞻（)拼（)柱（）詹（)4.选择恰当的词语填空。注视 凝视 俯视 扫视（1）照片上的老人默默

53、地（）着周围盘旋翻飞的海鸥们。（2）当校长走上主席台时，首先（）了一下会场。（3 ）他站在天台上，（ ）着远方的 星星，似乎在思考着什么。（4）当你登高（）全城时，胸中会有说不出的惬意。5. 写出句中省略号的作用。（1）“独角” “灰头”“红嘴”“老沙”a公主()(2)它去年没有来，今年也没有来（ ）（3）老人注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们（）6. 下面句子不是比喻句的一句是（ ）。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白 翼天使。 我们好不容易才从这片飞动的白色 旋涡中脱出身来。 海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

54、二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）（一）整体感知文章可以分为两部分，前半部分通过老人、等事例，表现了老人对 海鸥的爱；后一部分则通过老人死后， 海 鸥在老人遗像前，展示了海鸥对老人的那份令人震憾的情。（二）精读指导快速默读课文1 13自然段，找 一找文中体现老人爱海鸥的句子，细细地品读，并和小组内的同学交流自己的体 会。默读文章第二部分，看看哪些词语 让你感受到了 “海鸥对老人超乎寻常的深 情”？画出来，多读几次，用心品味品味。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破）（一）阅读课文片段，回答问题。在喂海鸥的人群中很容易认出那位 老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时 布衣，背一个褪色的蓝布包，

55、连装鸟食的 大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我，这 位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。人少的地方，是他喂海鸥的领地。 老 人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。 立刻便有 一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净 净。老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的 节奏起起落落，排成一片翻飞的白色， 飞 成一篇有声有色的乐谱。1. 这两个段落出自课文2. 第一段中画线的句子是对老人的 描写，从三个“褪色”中，我们可以体会到这是一位的老人。3. 文中体现老人和海鸥熟悉，关系亲密的一个词是_4. 用“”画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从

56、中体会到 什么？5. 用简练的语言概括第二自然段的。6. 第二自然段画线句子运用了的修辞方法，你从中体会到（二）按课文内容填空，并体会所填 词句的作用。海鸥们急速扇动翅膀， 轮流飞到老人 遗像前的空中，像是。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻 飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬 天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷 纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不 容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身 来。1. “瞻仰” 一词写出了海鸥对老人_2. “白翼天使”写出了海鸥对老人3. 收起遗像时，作者两次用了 “扑” 字，为什么不用“飞”呢？4你能用哪些词语来形容海鸥的心情呢？四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）（一）快乐阅读，开心作答