中学家长会汇报材料《做一名合格的家长引导孩子健康快乐的成长》

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1、家校教育汇报材料做一名合格的家长，引导孩子健康快乐的成长 尊敬的各位领导、老师和家长朋友们，大家好！ 感谢市、区两级家庭教育中心的领导给我这次机会和大家一起交流有关家庭教育的问题，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。我汇报的题目是做一名合格的家长，引导孩子健康快乐的成长下面我先为大家讲述一个事实例子：在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑

2、的。另一个家族的始祖是200年前纽约州的马克斯菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。 这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。家庭教育在孩子成长中的主要性是无需置疑的。今天我们就要探讨如何做一名合格的家长，引导孩子能健康快乐的成长！今天面对的是初一孩子的家长，因此我的发言准备从下面几个方面进行。适应新环境和孩子一起成长；做学习的主人指导孩子学会

3、学习；掌握初中各阶段的突出特点做好孩子成长路上的引路人；家庭教育中的几种错位方式；成功家庭教育给我们的启示。 一、适应新环境和孩子一起成长 案例故事：1、小明是初一的新同学。在入学不到两个月的时间里，和同学动手打架两次，事情的起因是源于一两句话的不投机，或是无意的相互碰撞。原本在小学的时候表现很不错的他，现在情绪急躁，上课听不专心，作业经常完不成。2、小华在小学的时候是一个很优秀的同学，入学成绩也很好，但是在月考成绩不理想。她现在很苦闷，总觉不如别人了，尤其看到在小学比她差不少的同学现在的成绩都比她好。小华更加难过，自己一人常常发呆，原本高涨的激情一落千丈。各位家长，您们的孩子是否也具有上面例

4、子中的两位同学的表现？其实，这两位同学的种种异常表现，都源于对新环境的“适应不良”。初中生对新环境适应不良的心理主要表现以下几种。（一）初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑因为学习环境变了，同学变了，授课老师变了，初一新入学的都难免产生紧张、焦虑的等不良的心理体验。老师会不喜欢我吗？我能不能知道到新朋友？我能适应老师的教学吗？、这些问题会在同学的脑海中出现。适应能力强的同学会在短时间内融入到新环境中，摆脱紧张、焦虑情绪，但是适应能力弱的同学会有相当长的时间处在紧张、焦虑的情绪体验中。2、回避、退缩很多学生在入学后表现出来内向、不善言谈、缺乏自信，没有安全感的学生在进入新的环境后容易产生回避

5、、退宿的行为。3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向，性情急躁以及不安全的心理，在新的环境中容易通过逞强和攻击的行为方式掩饰内心的脆弱。4、敏感、多疑因为自身缺乏安全感对周围的环境缺乏信赖感，从而表现得多疑、敏感。5、寂寞、孤独一些孩子进入初中以后，面对陌生的环境，因为一时交不到知心的朋友。因为得不到老师的积极关注，因为难以适应老师快节奏的教学方式，会感到寂寞、孤独。（二）初中生对新环境适应不良的原因从小学到中学，岁学生来说最大的挑战就是适应环境的变化，环境的变化具体体现在以下几个方面； 1、生活环境的变化小学生绝大多数在家附近上学，白天上学，晚上回家，由于家人照顾生活起居，学生除了学习也不用

6、考虑生活的问题。而升入初中以后，有一部分学生在学校住宿（尤其是农村），有些同学甚至首次单独离家，需要自己料理生活起居；生活在一起的不再是处处都迁就自己的父母和家人，而是和自己情况差不多的同学，遇到问题也无法及时得到有经验的人的指导，这些无疑会增加学生的紧张感。2、人际关系的变化固有的同学和伙伴可能在不同的班级甚至是不同的学校，同学是来自更大的范围，面对重新选择新的朋友，人际关系的重新确立，对初一的新生来说，不不能不说是个新课题。3：学习环境的变化学习环境的变化是环境变化中最大也是对学生影响最大的因素，具体表现在以下几个方面。（1）学习内容和节奏变了进入中学，学习环境明显的变化就是科目增加和节奏

7、的加快，小学的主科只有语文、数学、外语三科，到来初中一下子变成了七科（甚至更多），每刻都有不同的老师，不同的要求，课堂节奏变快，新课的进程加快，用于复习的时间大大减少，这些都与小学的授课方式完全不同。这样，成绩中等或中等偏下，基础不很扎实的学生就容易调队。（2）学习要求变了 小学时期，应该说谁学生的要求并不高，平时考试不多。但到中学后，差不多每个阶段都会有不同形式的测试，这些都会让孩子压力增大，于是心态的调整显得尤为重要。（3）学习氛围变了很多学生在进校对初中的生活有喝多美好的想法，但很快，新的作息时间尤其是在学校的时间明显延长、活动课减少等一系列的变化会让很多学生突然觉得压力增大，变得紧张。

8、而人际关系方面，小学里一般就是几个老师，学生和老师的关系容易亲近，而中学里一个人要面对十多个老师，而且关系也变得普通起来，这让很多学生觉得缺乏心理依赖。（4）学习方式变了小学生往往是老师手把手的教，而注重十分看重自学的学习习惯，因为初中的知识点繁多，讲究系统。很多同学因为自己不能主动的学习而很难适应快节奏的学习。初中生心理发展的特点是新生适应不良的内在因素。初一新生的心理呈现以下特点：伴随生理的快速发展，心理活动激烈、动荡，开始模糊的性意识，伴有羞耻心和自尊感，初步的成人感；开始用自我感观念来认识事物，渴望自我肯定，有很强的自尊心，容易产生于家长、老婆是沟通的压抑和沟通障碍；情感和意志脆弱，较

9、容易受外界因素的影响和支配。 外部环境的变化和主体内自心理的变化使学生出现一系列的不适应，表现为环境不适应、人际关系问题和学习问题，其中，后两个问题表现得尤为明显。（三）社会支持系统和社会期望的变化加剧累新生的适应不良问题孩子小学到初中，学业上了一个新的台阶，家长眼中的他们似乎一下子长大来，他们不再像小时候那样对待孩子嘘寒问暖。中学的教师也不像小学教师那样整天出现在孩子面前，使得孩子遇到问题时无法像小学时候那样即使得到家长和老师的帮助。父母和师长这种“你已经长大成人”的观念必然导致对孩子关心少，了解少。而父母对孩子的社会期望值却没有及时调整或者变得更高，孩子的学习成绩一有波动，便会紧张，甚至批

10、评孩子，殊不知孩子面对的竞争对手更强，取得好的成绩要付出更多的努力。这一点也是造成新生适应出现问题不可忽视的因素。（四）受关注程度的下降造成心理落差是部分新生适应不良的重要原因这些学生是小学时期的优秀生，他们或者学习成绩，或者是优秀学生干部。他们在小学期间受到老师和同学的积极关注，极少受到挫折。到初中以后，他们满以为自己仍然可以像小学时那样受到老师和同学的积极关注，但事实并非他们想象的那样，他们失去来原来的优越地位，成了一名不被人重视的普通学生，结果。心理的巨大落差以及缺乏抗挫折的能力导致他们的适应不良，出现焦虑、抑郁等不良情绪。（五）如何帮助孩子尽快适应新环境初一新生适应情况的好坏直接影响到

11、他们对新环境的认可，对自我的肯定，对新的学习生活的信心。做为家长，应怎样帮助孩子尽快的适应中学生活，克服入学的不良呢？1、及时进行心理调节每个升入中学的孩子首先要做到心里的适应。来到重点中学或者较好的中学后，不能企求继续当班干部、当尖子生，因为那是优秀生集中的地方，要有当中等生甚至后进生的准备，虽然你在小学时优秀生，可在班级中的重新排队，你可能成为“后进生“的一员，这没有什么不光彩的。因为后进生也许比别的一般学校的中的优秀生成绩好，有什么好自卑的呢？如果孩子实在难以摆正自己的位置，较长时间处于消极的情绪体验中，就应该建议孩子积极向心理老师求助。求助是一种重要的能力，更是智者的选择。2、让孩子学

12、会主动交往建议不要坐等着同学向你顺出友谊的手，如果孩子需要友谊，渴望得到友谊，那么，让孩子大主动地向自己喜欢的同学顺出友爱的手，相信他们会因和自己的孩子一样渴望友谊而成为孩子的好朋友的。另外，为了帮助孩子尽快找到好朋友，家长利用周末和节假日邀请孩子和同学一起出游，或者在家里为孩子安排生日派对，为孩子与同学之间的交往提供条件。3、帮助孩子调整学习动机我们知道小学生学习动机往往靠教师和家长调动，给小红花、小红旗就可以努力一阵子，这是低水平的学习动机。到来初中再靠小红花就不起作用了，必须让学习动机和远大的理想挂钩，所以帮助孩子树立远大的理想，端正学习态度，就能提提高孩子的学习动机，是初一学生家长的重

13、要一课。4、及时疏导孩子的不良的情绪家长一旦发现出现各种不良情绪体验，就要帮助孩子及时、合理地发泄。比如，让孩子大哭一场，或者通过打球、跑步等体育活动，来转移自己的注意力；或者直接找老师、老朋友诉说，或者通过写日记、写信等方式发泄。5、让孩子学会自理、自立初一学生正处于提高自理、自立能力的关键时期。上中学后，孩子因为没有父母、祖辈的悉心照料，会出现吃不下饭，睡不好觉等现象，这时候家长千万不要乱了阵脚，不顾一切地为孩子安排生活起居。要知道，你照顾孩子照顾的越好，孩子的自理能力就会越差，孩子会越无能。所以，家长有必要狠下心来，把生活的担子交给孩子，多鼓励孩子勇于锻炼自己。自理能力强的孩子，适应能力

14、也强。6、和孩子一起制定学习计划有计划地学习是获得成功的重要条件。在制定计划时，应当从孩子的实际出发，目标不能过高或过低，过高则不能坚持下去，容易半途而废，过低则松松散散，反而会消磨孩子的意志和兴趣。7、帮孩子找到最适合自己的学习方式不同的孩子有不同的性格特点和兴趣爱好，有各自不同的学习方式和习惯。有人习惯于听觉学习，有人习惯于视觉学习；有人习惯于主动学习，有人习惯于被动学习；有人擅长记忆，有人擅长理解。所以，家长要帮助孩子充分了解自己的学习方式，扬长避短，平衡发展自己的学习方式，并在此基础上，优化自己独特的学习风格，养成良好的学习习惯，把握学习主动权，这对于提高学习效率和成绩具有非常重要的作

15、用。二、做学习的主人指导孩子学会学习（一）、初一学生的学习特点和方法各位朋友您们都是初一学生的家长，我们是否理解初一孩子的学习特点和方法？初中的学习与小学的学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,他们可塑性大，既是掌握知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的时期、与小学阶段相比。表现出以下明显的差异：1、学习的内容逐步深化，学科知识逐步系统化学习的课程门类逐渐增加。小学期间，学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要是掌握基本的运算能力；其它方面只是接受一些

16、直观、感性的知识，并没有细化了的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点便成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等学科相继开设，历史、地理、生物、政治等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增加了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识

17、点外，更重要的使培养学生掌握运用知识的能力。2、学习成绩分化日趋激烈初中生学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现极大的分化。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。另外，学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生疲于应付，事倍功半，学的越来越吃力，学习便成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。3、学习中的自主能力越来越重要

18、对初中学生的指导应更侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显的增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他（她）尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。 4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存学生在小学阶段的学习，在学校里，主要依

19、赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学校还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开家长和老师，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉地安排学习。 相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在明显的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会我无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较弱，

20、还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定地学习状态。总体来看，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。（二）、初一学生在学习上需要做好那些方面的适应初中的学习与小学截然不同，有很多孩子进入初中以后，不能适应新的学习环境、新的学习思路，结果导致学习成绩一落千丈。既然我们了解了孩子的学习特点和方法，那么做为家长我们应帮助孩子做好那些方面的适应呢？1、学习方法、学习思路，需要全新的适应练习（1）初一的前半年的学习很重要，它是以后学习的基础和

21、关键阶段：其一，初一的前半年学习很重要。这里并不是说初二、初三不重要。问题是，随着进入初中这个新领域，大家都来到同一个起跑线上，起跑就显得尤为重要。一门课如果开始学的好，就会感兴趣，老师也会重视你，自然而然今后这门课的学习就会轻松很多。初中的课程难度是逐渐加大的，同学在初一一定不要掉以轻心，课堂上的知识虽然简单，但你一定要找一些有难度的题目，提前学习，开拓思路，锻炼自己的思维，为初二、初三的学习奠定基础。（2）培养孩子系统的做题技巧和举一反三的能力：很多孩子做题目喜欢东想想，西想想，一道有些难度的题目，即使他做出来了，也自己感觉没底，觉得是蒙出来的，下次看见同样类型的题目，也没有把握可以做出来

22、，这说明头脑中还没有系统的做题方法。而初中是大家锻炼头脑，掌握学习技巧，形成做题方法、做题思想的最重要的时期！积累好的做题方法会对你今后乃至高中的学习起到至关重要的作用。而上。（3）培养孩子刻苦钻研的习惯和持之以恒的毅力：有些孩子小学时学习成绩很好，一道题目，用眼睛一扫，最多两分钟就会做了；要是看一道题目五分钟摸不到门路，就丢到一边，认为自己做不出。这样做，有两个大大的坏处：并没有真正调动你的全部的聪明才智来解决问题，而轻率的选择放弃；二是到了初中，大家都面临新的学习内容，你一遇到困难就放弃，而其他同学利用刻苦的意志坚持了下来，成绩自然就会越来越好。（4）、锻炼孩子的抽象思维和发散思维的能力：

23、初中的学习不同于小学的最大特点就是，它需要有较强的发散性思维。很多孩子在小学阶段就只喜欢直线式的做题方法，平日里一看到拐弯抹角的题目就尤为头痛，甚至知难而退了！这就说明孩子对抽象思维还是很不适应，而这恰恰是初中学习的要点！2、老师的讲授方法不同、管理方式也不同、需要适应老师：到了初中以后，老师不再像小学时那样面面俱到地管理学生。作业可能都不留，留了也可能不再检查，平时对你也不会是特别关注了。因为在小学时，大家可能都是班里不错的学生，老师或多或少地会在平时多照顾多夸奖一些。而到了初中，尤其是在实验班，同学们都很优秀，老师可能只关注那些最优秀的学生。缺少了老师的关切，有些孩子就会逐渐失去对那门课的

24、兴趣。结果，恶性循环，成绩越差，自己越厌倦，到最后，干脆自暴自弃了。那怎样才能避免这种情况出现呢？一是要有良好的心理素质。遇到新困难，要学会自我调节，多跟老师、父母沟通。很多同学到初一后，总觉得自己已经长大了，什么不懂，不像小时候愿意与别人分享内心的想法，尤其是遇到困难的时候，怕别人笑话，伤害自尊心。其实，自尊并不是装出来的，大家作为学生，是要靠成绩、事实说话的，只有真的解决问题，提高了成绩，在各方面表现优秀，才会获得同学、老师、父母的认可和称赞，而不是逃避问题。二是不会的东西要及时早向老师请教，及早解决，不欠帐，不断努力，持之以恒。从入学开始，就养成自觉的学习习惯，习惯一旦养成，后面就顺其自

25、然了。所以，开始的时候一定要有韧性，多坚持！3、需要适应班级之间、同学之间的竞争：进入初中之后，因为有升学压力，班级与班级之间、同学与同学之间的竞争越来越激烈，这种无形和有形的竞争必然会增加人的心理负担。有的孩子在压力大的情况下，变压力为动力，努力学习，与其他同学你追我赶，互相促进；而有的孩子，在压力大的情况下，不堪重负，同学关系日趋紧张，成绩也开始直线下降，于是出现厌学等心理问题。为了回避压力，有的孩子向家长提出来转学或转班，但这种想法是不对的，一个人要想取得好成绩，肯定是要经历困难与挫折，面对各种各样的压力。避免压力只能使自己应对困难的能力越来越差。所以，只有保持积极地心态，不在困难面前示

26、弱，坚持再坚持，才会迎来“柳暗花明又一村”（三）、初一学生应建立的学习方法体系 我们家长已经了解了孩子的学习特点和方法，也给孩子从行动上和心理上做这这方面的适应，紧接着家长们就应该和孩子一起建立全新的学习方法体系。1、制动计划：要制定一个切实可行的学习计划和学习目标，用以指导自己的学习：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划和学习目标，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会乱打仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。学习目标要恰当、明确、具体。恰当就是指学习目标不能定的过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到

27、，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。明确就是指学习目标要便于对照和检查。如“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果改为“数学课、语文课都要认真预习，数学成绩要在班级达到中上游水平”，这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。具体就是目标要便于实现，如怎样才能使数学成绩达到“中上游”这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题、5道应用题，每个数学公式都要准确无误地背出来，等等。2、课前自学：让孩子养成课前自学的好习惯，它是取得高效率学习成果的基础如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而

28、不化。反之，如果做好了课前自习，不仅可以培养自习能力（主要是独立思考问题的能力），而且还可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动性。知道自己有哪些问题弄不懂，就可以把主要精力集中再解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。3、专心上课：上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在次基础上发展认识能力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更专心的上课。“学然后知不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于兴奋状态，能更为主动和灵活地接受老师授课。4、及时复习：课后及时复习能加深和巩固对新学知识

29、的理解和记忆，系统的掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。复习时间的长短，可根据教材难易和自己理解的程度而定5、独立作业：独立作业学生经过自己的动脑思考，自觉灵活地分析问题和解决问题。进一步加深和巩固对新知识的理解和新技能的掌握的过程。如果按要求抓好以上几个环节，独立完成作业是不困难的。6、解决疑难：分析错误的原因，解决疑难问题培养学生顽强的毅力。在独立作业的过程中，有时自以为做对了，但经老师的批改后，发现实际上是错误的。为什么会做错呢？有的是疏忽大意造成的，有的是由于对新知识和与新知识有联系的旧知识的错误理解造成的。分析错误的产生的原因，纠

30、正在运用知识于实际的过程中所暴露出来的对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对知识的错误理解如果得不到及时纠正，所获得的一知半解的知识，就会严重地影响学生对新知识的学习，结果必然导致学习无法有效地继续进行下去。7、 系统小结：对学习进行系统的小结，是学生通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展能力的重要环节。（1）系统的小结是在系统的复习的基础上进行的。（2）以教材为依据，参考课堂笔记、作业和有关的学习资料，对要进行的小结知识进行系统的复习。（3）要抓住一个或几个重要问题。运用科学的思维方法（分析、综合、对比分类、抽象概括、判断推理、具体化），对所学问题进行小结。

31、（4）在小结过程中，要注意培养学生的丰富的想象力和创造性的思维能力。（5）在小结的基础上，检查学生的计划执行的情况，进一步修改或制定下一阶段的学习计划。8、课外复习：通过课外学习活动（包括阅读课外书籍和报刊、参考访问、社会调查、科技活动和科学竞赛等），加深和巩固课内学习，并且能满足和发展学生的兴趣爱好，培养其独和工作的能力，激发求知欲望和学习的积极性。（四）家长如何引导孩子学会学习孩子的学习，是每一位家长最为关心的问题。而教育、引导孩子学会学习，不仅仅是教师的职责，也是每一位家长义不容辞的责任。作为家长，要想有效地指导孩子的学习，除了积极地配合学校教育外，还应当做好为孩子创造必要的家庭教育环境

32、、帮助孩子养成良好的学习习惯、掌握引导孩子学习的方式方法三件事。1、创造良好的学习环境心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易与疲劳。因此，室内布置整齐和谐，井然有序，有利于激发孩子的学习兴趣，增强记忆力，提高学习效果。所以要为孩子创造益于学习的家庭环境。其一，要为孩子安排安静整洁的房间供孩子读书学习，配备书桌、学习用品以及工具书等；其二，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，促使孩

33、子从小就热爱学习。2、培养良好的学习习惯让孩子从小养成良好的学习习惯非常重要。常言道：“积千累万，不如养个好习惯”。好习惯，一生受益；坏习惯，贻害终生。自古以来，许多有见识的家长，都非常重视培养孩子良好的学习习惯，“孟母三迁”与“断织”的历史故事就是很好的例子。培养孩子良好的学习习惯，不能只停留在反复地讲道理和单纯的启发兴趣上，而要注重行为练习，因为习惯只有在实际活动中不断地按规律去做才能形成。为此，要着重从以下三方面入手：（1）、恪守必要的行为准则。对孩子良好学习习惯的培养，着重点不在讲许多道理，而在于训练孩子恪守必要的行为准则。家长要根据学校上课时间，给孩子制定合理适度的作息制度，并要求他

34、严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。比如：让孩子学习前先把桌子上与学习无关的东西去掉，然后把需要的东西有条理地放好，这样用起来方便，又不碍手碍脚；读书学习时要专心，抓紧时间，不要想别的事，不要受外界的干扰；做家庭作业既要认真仔细，又不拖延时间；做完作业要准备好明天的学习用具，整理好书包，等等。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。（2）、帮助孩子处理好学与玩的关系。做作业是巩固、理解课堂所学知识的重要方法和手段。然而孩子的天性是自由天真、好奇心强、贪玩，常常会因为贪玩忘记了做作业，或因玩得时间过场而不能保证高质量完成作业。作为家长，应帮助孩子

35、正确处理做作业与玩的关系，既保证孩子能认真按时完成作业，又不过分强制性地去压抑孩子的天性。首先要教育孩子重视作业。在孩子做作业时，家中一定要保持安静，家长说话、做事最好不要弄出太大的声音，更不能随便中断孩子的学习，让孩子感到做作业与家长做重要的一样是严肃的，使孩子明确学习是自己责任，懂得学习自己的首要任务，必须用心认真完成，切实养成做完作业再玩的习惯。（3）、及时与教师沟通。作为家长应主动与老师沟通，了解老师的要求和孩子的表现，认真听取老师的意见和建议，积极配合老师的工作，共同切磋教育孩子的内容和方法，从而使孩子形成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。3、注重方式方法，引导孩子热爱学习每个学生

36、的家长恐怕都会想，如果孩子肯用功读书、学习成绩好一点，那该多好。可小学阶段的孩子，正是贪玩的年龄，好玩、好动是他们的天性，他们往往管不住自己。所以，家长必须教育引导孩子热爱学习，纠正不良习惯。我的孩子在上一年级的时候，自控力也比较差，常常边学边玩。有时做题粗心大意、不细心，作业错了，还责怪家长没有检查出来，令我很头痛。有一次考试后，孩子无精打采地回到家，我看出他的心理很不是滋味。看过试卷后，我们并没有指责他，而是同情地对她说：“没关系，没考好只是暂时的，其实你是能考好的，对不对？没考好的原因就是会的题由于不细心做错了，相信你以后能改掉粗心的坏习惯，下一次一定能考好！”这样做，既保护了孩子的自尊

37、心，又使孩子逐步改正了不良的学习习惯，对学习产生了信心。所以家长培养孩子不要忽略孩子的年龄特征和心理特点。每个孩子都有上进心，他们受到赞扬与激励时，这种上进心就会得到强化。家长应该时时刻刻利用孩子的这种心理，对孩子多加鼓励与赞扬，不断激发孩子的学习兴趣。总之，每个孩子都有各自的性格特点，教育方法应该是灵活多样的。家长要根据实际情况，对孩子多了解、多沟通，与老师密切配合，并科学地加以引导，才能共同促进孩子在良好的学习环境中健康成长。（五）、家长需要做好的三件事教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

38、父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。第一件事：培养良好的亲子关系好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：1、不当“法官”，学做“律师”有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是

39、很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。2、不当“裁判”，学做“拉拉队”在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。3、不当“驯

40、兽师”，学做“镜子”孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养孩子的良好习惯习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯

41、养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。3、通过习惯培养铸造品格教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，

42、否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”事实上，被科学家用来形象说明混沌理论的“蝴蝶效应”，也存在于我们的人生历程中：一次大胆的尝试，一个灿烂的微笑，一个习惯性的动作，一种积极的态度和真诚的服务，都可以出发生命中意想不到的起点，它能带来

43、的远远不止于一点点喜悦和表面第三件事：引导孩子学会学习吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。1、孩子厌学是有原因的放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者

44、严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。3、孩子考第一是有方法的 “爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作

45、文等。4、帮助孩子，学会使用辅导工具学习是孩子的工作。为了提高学习效率，就必须掌握一些学习工具。笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。总之，孩子的学习涉及的内容是在太多。但仅从家庭教育的规律来说，有一句话是一定要强调的，这就是：想要孩子好好学习，家长就要天天向上。三、初中生各阶段的突出特点、从事班主任工作及中学生心理健康教育多年来，社会各界朋友和同事最经常问我的一个问题就

46、是：“为什么现在物质生活条件好了，学生的心理问题反而越来越多？”其实，不光光是学生，整个社会都呈现了这样的趋势，抑郁、自杀等方面报道频繁见诸报端，我们周围也经常可以听到很多人喊“郁闷”、“心烦”，精神方面的问题和需求引起了人们的。学生作为社会的一个重要团体，家庭的重要成员，当然也受到冲击。根据本人的理解，中学生的心理问题主要有两个方面的原因：（一）、从宏观的社会历史背景看：1、随着现代化进程的迈进，人们的社会生活节奏日益加快，一方面人们无暇顾及我们精神的需求，甚至牺牲精神利益换取物质利益；另一方面，追求经济利益的同时，人与人之间的关系呈现了微妙的变化，渐渐减少了交流和沟通，渐渐失去了过去的纯朴

47、与真诚，情感上的需求日益凸现；由于家庭居住条件的改善和城市化进程的加快，居民住房纵向发展的趋势越来越明显楼层越来越高，密度越来越大，邻里交流越来越少导致孩子与社会的交流明显减少，同龄人之间的沟通也明显减少，致使孩子们的社会交往能力减退，而很多问题恰恰需要借助跟他人的沟通交流解决；由于传媒的发达和信息的泛滥，孩子们能够很容易地接收到大量正面或者负面的信息，但由于家长生活节奏加快及其它相关原因，对孩子的引导不够或者不切实，导致孩子的判断能力跟不上，孩子与父母的关系从内心上疏远，缺乏情感的后花园；再加上由于社会的大变革触发了家庭内部潜在的矛盾，父母争吵乃至离异的动荡，给中学生带来巨大的心理压力和冲突

48、；2、现在的中学生基本上都是独生子女，从小到大家庭中的所有成员，包括爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆起码六人以上，时时围着“他”转，事事以“他”为中心；这不仅不利于孩子独立自主、自理、抗挫折能力的培养，而且在无形中使孩子的自我意识过于膨胀，他人意识、集体意识被过分削弱；直到某一天孩子不得不开始脱离家庭，融入集体，都自我中心的一群孩子在一起，突然之间大家都找不到“以我为中心”的优越感了，各自的内心冲突就产生了。（二）从中学生本身的发展特点看：中学生正好处在青春期与成人期之间，有着强烈的“独立欲望”，以满足自我意识发展的需求，但事实上又只能暂时“依附”于家庭和学校，这种角色的矛盾性经常对他们造成冲击，导致

49、自我同一性的分裂，因此表现出很强的自尊心和叛逆心理，一旦有导火线，就会引发一系列的行为与心理障碍。与此同时，他们也渐渐开始发现父母和老师身上的缺点，特别是当父母在爱的旗帜下不约而同地推行专制主义而引发爱与被爱的无休息的战争，以及由于教育本身的某些恶性循环导致师生处于尖锐冲突时，过于追求完美的个性加上现实与理想不符的矛盾，再加上他们过分注重自己的感受，导致了中学生心理问题的普遍现象。以上所有这些原因都直接或者间接导致中学生心理问题的现状。根据学校心理辅导室接待学生的情况以及心理健康教育辅导课的反馈来看，中学生在不同年级不同学期问题又有所区别，分别初步归纳如下：1、初一年级：着重引导他们解决从小学

50、升入中学过渡阶段遇到的各种适应问题，包括学习环境的适应、学习方法的更新、人际交往的调整、生活自理能力的培养，以及心理上的“断奶”等，从而使学生尽快踏上中学阶段学习和生活的正轨。初一上学期：由于学习体制的不同，初一新生们往往会觉得中学的老师没有像小学老师那么关心关注我了，同学也没有小学同学亲切好相处了；同时同学之间的家庭背景差距很大，生活条件差异明显；大部分同学在学习上面也不能马上再现以前的辉煌了。特别是在第一次月考、期中考试之后，这种“落差”的预防和处理显得至关重要，如自我意识的调整、学习生活上的重新定位、情绪的控制等；另外，很多学生第一次真正离开家门开始独立生活和学习，所以在人际关系和生活适

51、应方面的问题也凸显出来，导致很多孩子学校适应不良。初一下学期：到了初一下学期，班级内部同学之间“等级”趋势渐渐形成，但是大部分同学又暂时不能接受“平凡”的待遇，很多学生体验到了前所未有的压力感和挫败感；又由于正处于青春期，对异性生理特点的好奇、疑问和羞于启齿，对自身生理变化的关注、不安和羞涩，导致性格上变化和情绪上的动荡，部分学生转向攻击老师同学，或者转向异性同学之间的好奇和吸引，还有的学生开始自暴自弃。2、初二年级：这个时期，班级内部 “等级”趋势明朗化，学习任务加紧，他们开始思考“为什么学习”等等关于人生意义的问题，他们寻找现在生活的价值，寻找人生的答案，寻找生命（“生”与“死”）的意义，

52、他们在这个阶段接受的观念和思想，将影响他们对待人生和生活的态度。初二年级是学生产生厌学情绪的高峰期，也是两极分化期；初二上学期：他们面临着人际的重新调整，和学业的重新定位；每一个学生在走过这个时期的时候都会感到一种困惑和茫然，他们在对生命的探究中往往过分执著，却又一时找不到答案。前途的迷茫和学业的压力，使很多学生感觉“有压力没动力”，部分转向通过吸引异性的目光来获取成就感和价值感，也有相当一部分学生从此奋发向上。初二下学期：初二下学期一开学，大部分学生最大的感触就是“怎么大家突然间变得那么用功了？”经过一个学期的调整、适应以及对人生的探究，大部分同学开始意识到时光流逝的痛苦和学习任务的紧迫性，

53、上个学期还在喊“迷茫、郁闷”的学生，基本上开始进入状态。由此班级的气氛也变得紧张焦虑，同学之间交往明显减少，对学习的关注超越了对人际和其它方面的关注。所以对学习方法的指导和人际关系技巧的需求大增。3、初三年级：主要引导他们正确处理好成功与失败、理想与现实、个人与环境、学习战略与策略的关系，学会自我心理调节的方法；初三上学期：进入初三，学生们都已经形成了自己的思维形势和思维方法，除了学习上的觉悟和投入，他们强烈地关心自己的个性成长，有强烈的自尊心。他们常常体验到更为广泛的内心冲突的压力，这些都促进了他们价值观的确立和个性的成熟。由于初三学生的社会阅历的局限，以及辩证思维能力的有待发展，他们在看问

54、题时往往比较主观、片面，容易走极端。除了面临升学抉择这一挑战，家长的过高期望和社会价值取向的多元化，使初三学生感到更加的迷茫烦乱，迫切需要指导和关心。初三下学期：中考临近，学生们开始心急、焦虑，各次考试后理想与现实的差距，考试前后的身体反应（睡不好、吃不下、抑郁不安）等是困扰他们最多的问题，抗挫折能力的培养、考试心理的训练以及考试后的分析总结和心态调节显得至关重要。四、家庭教育中几种错误方式。第一 唠叨式反省一下自己，有没有唠叨式呀？自己对号入座。很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。唠叨式是愚蠢的家教方式之一。望家长们

55、下决心丢掉，不许对孩子唠叨式。第二 数落式唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。第三训斥式动不动就训孩子，这也不好，那也不对。第四 打骂式打骂式的家长数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。第五 达标式规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式。成绩孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力。家长反而要安慰孩子。这才是好

56、状态。你先给孩子制定了一个标准，使孩子心理特别紧张，担心达不了标。当孩子不能达标时，你就来唠叨式，训斥式，效果肯定不好。第六 疲劳式学校搞题海战术，家长再额外增加学习时间和学习内容。第七 包办式陪读式孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。第八 催促式不断催促孩子，你该做作业了，你该复习了。很多孩子说，我本来准备做作业了，父母一催我反而不想学了。请做家长的体会体会，本来你想干点事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你爱人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不愿意干了。你本来主动要做的事情，本来还想得到别人欣赏的事情，别人一催，你反而不想做了。是啊，在别人的催促下干

57、，你还有什么意思啊？小孩的心理其实和大人一样，小孩比你还稚嫩啊，你们成天欺负孩子，怎么可以呢？不可以的。第九 愁眉苦脸式处处为孩子操心也叫操心式父亲母亲的面孔对孩子有最大的影响。请大家想一想你小时候父母对你的态度。父母要是对你不理解一下，呵斥你一下，父母苦着脸，或父母高兴一下，对你有很大影响啊。可是你现在当了父母却忘了这一点。这很不应该啊！一个很好的孩子回到家里，面对的是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子在家中从根本上失去了学习的乐趣。父母的这张脸有时候决定了一切。达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目

58、标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好。五、成功家庭教育给我们的启示。 （一）注重教子做人。 中国传统家教的精华是注重教子做人。中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容；历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。 北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。 ”

59、刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。 唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作帝范十二篇，传授给太子李治。他对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易；要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。你要千万爱惜，千万谨慎！” 古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”清朝画家郑板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”的家教原则。他临终时给儿

60、子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。” 古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句名言：“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年，“陶冶心灵”。他认为故事与诗歌的内容应该能够培养青少年“既温文又勇敢”、能养成“自成克制的美德”。17世纪英国思想家约翰洛克（16321704）主张对青少年进行“绅士教育”，他最重视道德教育。他说：“我认为在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可见，古今中外家教都把教子做人作为重点，它也是成功家教的一条最重要的经验。

61、（二）注重言传身教。 家长的言传身教是家教成功的必要条件。林则徐的父亲林宾日是位塾师，当时过着“半饥半寒，迁就度日”的生活，可是对贫穷的乡亲和邻里，却能“视人之急犹已家，虽至贫再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其为屡空也”。少年时的林则徐就亲眼看见父亲把家里仅有的一点点米，全都送给了贫如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饥挨饿。父亲还事先嘱咐他说：“伯父来，不得说我们没米吃了。”林宾日“不妄与一事，不妄取一钱”。有一次一个土豪想用金钱贿赂林宾日，为其保送文童，遭他拒绝。还有一次一个富户人家想重金聘林宾日去当家庭教师，林宾日一想到此人在乡里的劣迹，便一口回绝了。父亲的言行举止，给林则徐以深刻的影

62、响。后来他在官场上注意了解民间疾苦，作风廉洁刚直，不与贪官污吏为伍，这当然不是偶然的。 托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。” 在河南省的一个小山村，林氏三兄弟相继成了博士研究生。他们来自农民家庭，家境贫困。他们成功的秘诀在哪里呢？在于父母的以身作则、言传身教。林氏夫妇在3个儿子入学前和求学历程中，用自己好学的行为来影响他们，两代人每天挑灯共学的读书氛围一直延续到3个儿子都上

63、大学。更为高明的是：他们当年那么穷困，却长期订阅文学杂志和传习世界名著，使3个儿子不仅读了数遍，还讨论了数回；在他们一贫如洗的四壁上，贴满了各种纸条，上面写着做人的名言和警句等。3个儿子就是在这样贫困，然而格调高尚的氛围中长大了。这对他们的文化修养、人生感悟、人格升华，都产生了极其深刻深远的影响。林氏夫妇教子的感人之处，并非是培养出3个博士，而是其在贫困中坚忍不拔、自强不息、勤奋好学的精神。这种精神深深感染每一个儿子，铸就了他们不缺不挠的性格，促进他们奋发向上，充分发挥各自的学习潜能。（三）注意教育方法。 国外流传着这样一首育儿歌：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑

64、中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”这首育儿歌，含有丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。 美国儿童心理学家詹姆斯毕伯库克曾对1300多位称职的父母做了调查研究，他归纳出了要做一个称职的父母应该努力做到以下几点： 1、喜欢且经常与孩子亲近，爱而有度，严而有格； 2、关心孩子的思想和学习，乐于帮助孩子解决学习、生活中的一些困难； 3、善于和孩子交流和沟通思想感情； 4、家庭在有明确的“公约”，使孩子有规可循； 5、尊重孩子的兴趣和爱好； 6、按照孩子的程度，给孩子提出合理的目标和要求； 7、致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围。 - 相关