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1、英语歌曲学习活动的催化剂龚朝阳心理学认为，适度的情绪兴奋性可使身心处于最佳状态，进而推动人有效地工作。保持积极乐观的心境，可以提高人的工作、学习效率，增强信心和希望，有益于健康。歌曲对心境有一定的调节作用。因此，唱英语歌不仅可以活跃课堂气氛，增添学习情趣，而且能由于节奏给大脑的刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。但是，笔者曾对高中入校新生104人（仅限于本人所教班级，乡村中学生源）调查，其结果是初中未学唱过一首英语歌曲的占81，学唱过一首的占12，学唱过两首的占7，学唱完教材中的全部歌曲的为0，教师补充歌曲的为0。由此看出，中学特别是广大农村中学对英语歌曲的教学的重视还很不够。
2、究其原因，当然是多方面的，但主要是对歌曲的功能认识不足。“考什么，教什么。”是一些教师的信条。现根据本人教学实践对英语歌曲的功能作一探讨，以期抛砖引玉。一、教学辅助功能。就是使歌曲直接为教学服务，寓学于歌。歌曲是语言表达的独特方式。流畅、简练、地道歌词是英语知识运用的活的体现。因此，选教一些与所学内容相关的歌曲，或者采取“旧瓶子装新酒”的办法来更换歌词，旧曲新唱。一则可以提高学生的学习兴趣；再者唱歌本身就是学习活动。学会唱，先得记下歌词，因而学会或复习了所学知识。英语歌曲丰富多彩，风格各异。初中生宜学节奏明快，歌词浅显，朗朗上口的儿童歌曲。学习字母时，我们教唱了“ICanSayMyABC”；学
3、完十个基数词后，教唱“TenLittleIndianBoys”和“NumberSong”；学习课堂礼仪用语时，教唱“GoodMorning”及同曲异词“HappyBirthday”和“HappyNewYear”；学习现在进行时态，教唱“AreYouSleeping?”；学习一周天数时，教“DaysofAWeek”；学习名词的复数教唱“PictureSong”；学习人体头部器官时教唱“EyeSong”；在教形容词、副词比较级时，教“TheMoreWeGetTogether”；学习色彩词汇时，教“YellowSong”学“onetheother”句型时，教唱“TwoLittleBlackbirds
4、”。另外，我们在教词汇时，还补教唱了“KiteSong”、“StarSong”、“MorningComesEarly”、“Bingo”、“RowSong”和“UmbrellaSong”等。高中阶段，我们教唱了一些曲调优美、亲切感人，广为流行的民歌。学习定语从句时，教“ThreeSongs”；学习虚拟语气，教唱“IfICould”和“ICouldHaveDancedAllNight”；学“with复合宾语”时，教唱“Oh,Susanna”等。学唱英语歌曲，不仅对获取、消化知识有促进作用，而且象歌词中的连读、失去、爆破、长短音、节奏感等对口语、听力的提高亦有所裨益。二、德育渗透功能。歌曲也是感情外
5、泄的独特方式，因而蕴藏着极其丰富的思想情感。利用歌曲对学生进行政治思想品德教育，是德育渗透的有效途径之一。因此我们选教了一些思想健康、曲调优美的英语歌曲，对学生的健康成长起到了潜移默化的作用。对初中生我们教唱了“ThisIsTheWay”，教育学生养成良好的卫生习惯。“VegetableSong”暗示学生多吃蔬菜，不要偏食。“Hello”和“GoodByeToYou”则是文明礼貌用语。“WhatDidYouLearninSchoolToday?”这首歌称赞华盛顿的诚实和正义感。对于高中生，我们着重培养音乐欣赏能力，深刻领会作品的内涵。如“Try,TryAgain”表现了坚韧不拔的拼搏精神；“J
6、ustBeforetheBattle,Mother”反映美国南北内战时期人民要和平、要自由、要正义的强烈愿望；“RedRiverValley”、“MyBonnie”和“AuldLangSyne”等歌颂了人类之间最美好的情感；“BeautifulSolo”、“Edelweiss”和“CountryRoad”等表达了对大自然、祖国山河及家乡的赞美与怀念。三、休息娱乐功能。每当节假日、聚会或庆祝活动来临，都少不了文艺节目。为此，我们结合课外活动，教唱了一些英语歌曲。如“Do-Re-Me”、“JingleBells”、“LetsSingTogether”、“BeautifulDreamer”、“TheLastRoseOfSummer”、“Home,SweetHome”和“GraduationSong”等。这些歌曲丰富了学生的业余生活。从此，校园里天天有歌声，节节有歌声。课前一支歌，可以强化学生的有意注意；课内一支歌，活跃课堂气氛；课外一支歌，松驰神经，缓解大脑紧张状态。真可谓“一石多鸟”，何乐而不为呢？
英语歌曲和情景创设
