部编六年级语文上册研课标说教材

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1、会计学1部编六年级语文上册研课标说教材部编六年级语文上册研课标说教材（一）总目标（一）总目标新课程标准明确指出，新课程标准明确指出，“语文课程是一门语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。性与人文性的统一是语文课程的基本特点。课程目标从知识与能力、过程与方法、情课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。体提高。一、说课标（二）学段目标（二）学段

2、目标新课标从识字与写字、阅读、习作、新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。要准确把握学段目目标提出了具体要求。要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：二三学段的具体目标对比：二、说教材编写特点专题组织专题组织选文精美选文精美导学有方导学有方资源丰富资源丰富单元专题人与动物轻叩诗歌的大门初识鲁迅珍爱我们的家园心灵之歌祖国在我心中感受自然艺术的魅力专题组织编写特点专题组织

3、专题组织选文精美选文精美入选诸多名家名作文体多样外国作家：俄罗斯列夫托尔斯泰、日本椋鸠十中国作家：鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、梁 衡、李汉荣、沈石溪 诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文 古体诗律诗宋词元曲中外现代诗选文精美编写特点专题组织专题组织选文精美选文精美导学有方导学有方导语导语课例课例口语交际口语交际.习作习作略读精读17.17.少少年年闰闰土土18.18.我我的的伯伯父父鲁鲁迅迅先先生生20.20.有有的的人人19.19.一一面面自己 他人导学有方第二单元回顾拓展回顾拓展小说 回忆录诗歌积累背诵积累背诵读轶事读轶事学写事学写事编写特点专题组织专题组织选文精美选文精美导学有方

4、导学有方资源丰富资源丰富资料袋阅读链接日积月累精美插图 资料袋少年闰土少年闰土月光曲月光曲阅读链接内内容容形形式式1情景相生情景相生中国古诗名句中国古诗名句2热爱祖国热爱祖国名人名言名人名言3诚信诚信中国古典名句中国古典名句4保护环境保护环境公益广告公益广告5鲁迅名言鲁迅名言鲁迅语录鲁迅语录7动物动物古诗古诗马马8艺术的魅力艺术的魅力成语成语最后一头战象草虫的村落掌握科学的思想方法倾听与交流过程与方法情感态度和价值观发展个性，丰富精神世界学语文、用语文主动探究学习会学习能学习感受文本文明沟通正确朗读识字写字阅读积累独立阅读汉字的美合理表达能力提升能力提升知识和能力知识和能力立体整合教学建议识字

5、写字 注重字义理解，解以词语为单位记忆，防止和纠正错别字。教学建议识字写字阅读1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分析和讲解 穷 人：默读课文，说说课文讲了一件什么事。 别饿坏了那匹马：认真读读课文，说说讲了一件什么事。金色的脚印：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么， 它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。 山山雨雨：默读课文，：默读课文，想想课文是按怎样的顺序想想课文是按怎样的顺序记叙的。记叙的。 只有一个地球只有一个地球：默读课：默读课文，跟同学讨论：课文写文，跟同学

6、讨论：课文写了关于地球的哪几个方面了关于地球的哪几个方面的内容？的内容？我的伯父鲁迅我的伯父鲁迅先生先生：作者回忆了鲁迅：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的说第一部分和其他部分的联系。联系。詹天佑：有感情地朗詹天佑：有感情地朗读课文，和同学讨论：从读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。国工程师。 分解为两个问题：分解为两个问题：1詹天佑是在怎样的詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的铁路的任务的?2詹天佑是怎样发挥詹天佑是怎样发挥他的

7、聪明才智，提前完成他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务了修筑京张铁路的任务?声情并茂的朗读声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解胜过琐碎的分析和讲解教学建议识字写字口语交际阅读1话题足以引起学生表达的愿话题足以引起学生表达的愿望望2一次口语交际有几个话题可一次口语交际有几个话题可供选择供选择3讲述、对话、演讲、辩论，讲述、对话、演讲、辩论，形式多样形式多样4有些口语交际与习作紧密结有些口语交际与习作紧密结合合教学建议识字写字口语交际阅读习作1.采用展示和交流的方法，在讲采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导评中对习作作具体的指导2.把重习作前的指导变为重习作把重习作前的指导变为重习

8、作后的交流和评价后的交流和评价3.用宽容和欣赏的心态评价学生用宽容和欣赏的心态评价学生习作习作4.注重语言的正确、规范和表达注重语言的正确、规范和表达上的新意上的新意教学建议识字写字口语交际阅读习作综合性学习抓好四个环节抓好四个环节：组织策划组织策划 分组活动分组活动交流汇报交流汇报 总结评价总结评价第二组第二组评价建议整体性和整体性和综合性综合性形成性和形成性和终结性终结性定性与定量定性与定量方式多样方式多样 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 形成性、终结性评价要及时知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。文本资源文本资源

9、网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源课程资源开发与利用的建议课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用 小学资源网等用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用地方特色的民风民俗、自然风光等草虫的村落草虫的村落一、教学目标：一、教学目标：1正确读写正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行灵性，与大自然进行“心灵对话心灵对话”。4体会作者怎样用

10、心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。达独特的感受。二、教学重、难点是：二、教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。自己的独特感受。三、教学方法三、教学方法:读是语文学习之本，俗话说，读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自书读百遍，其义自现现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱，因此本节

11、课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知：（二）初读课文，整体感知：（三）再读课文，体验情趣：（三）再读课文

12、，体验情趣：（四）情感升华，拓展延伸：（四）情感升华，拓展延伸：1）情境激趣导入）情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音。让学生交：播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点为体现本单元的重点丰富的联想和想象打下基础丰富的联想和想象打下基础2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的

13、方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。了铺垫。3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动

14、权交给学生，让学生真正成为学习的主人。交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准课程标准”中要求中要求学生学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知）情感升华，拓展延伸：

15、配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落草虫的村落”给我们带来的情趣给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培

16、养学生个性和拓展学生创造学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。，实现大语文教学观。导语导语课例课例口语交际口语交际.习作习作略读精读17.17.少少年年闰闰土土18.18.我我的的伯伯父父鲁鲁迅迅先先生生20.20.有有的的人人19.19.一一面面自己 他人导学有方第二单元回顾拓展回顾拓展小说 回忆录诗歌积累背诵积累背诵读轶事读轶事学写事学写事评价建议整体性和整体性和综合性综合性形成性和形成性和终结性终结性定性与定量定性与定量方式多样方式多样 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 形成性、终结性评价要及时知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。评价建议整体性和整体性和综合性综合性形成性和形成性和终结性终结性定性与定量定性与定量方式多样方式多样 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 形成性、终结性评价要及时知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。