制定班规李镇西

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1、案例3制定班规:一堂民主启蒙的班会课2004年9月17日上午最后一节是班会课。昨天我就给学生们说过，这堂班会课的内容是制定班规，于是有的学生已为今天要制定出班规。说实话，如果要弄个班规是很容易的，但如果这个班规不是来自学生而仅仅是来自教师，这样的班规是不会真正起到应有的作用的；而且我还认为，制定班规过程应该成为民主启蒙的过程。所以，一上课我便说:“昨天我说了，我们班一直缺个东西，就是班规。今天我们就来讨论一下这个问题。我有三个问题要问大家。请大家一定要实话实说！第一个问题:同学们是不是真的想我们班以后成为一个优秀的班集体？”我话音未落，同学们已经纷纷点头并说:“当然想！”这在我意料之中，由于谁

2、不愿意生活在一个美好的班集体中呢？但这个问题一定要问，由于这是让学生们明确我们共同的目标:建设优秀的班集体！这个问题潜在着一个答案:制定班规正是达到这个理想的必经之路。但我没有一步到位地说出来，而是一步一步地引导着学生:“好！我也和你们一样，希望我们班成为优秀的班集体！但是，我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们会犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？所以李老师想问的第二个问题是:你们是不是真的觉得应该制定班规？这个问题不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩李老师的意愿为了让李老师高兴而说违心的话。”同学们真的还想了想，然后纷纷说:“应该制定！”我说

3、:“究竟有多少人同意呢？这样吧，凡是觉得有制定班规的必要性的同学，请把手举起来！”一只只手臂举了起来，我一看，显然是绝大部分。我又说:“有没有不同意的，也请把手举起来！反对的同学不要有什么顾虑，我最愿意看到同学们能够勇敢地真实表达自己的意愿！”张帆同学和魏岷江同学把手举起来了。“好！不同意就不违心地同意。我非常赞赏你们的独立精神！”我表扬了张帆和魏岷江，“然而，你们能够说说你们为什么不同意制定班规吗？”张帆说:“制定班规让我们受到束缚，不自由，这会影响我们班的和谐气氛。”魏岷江说:“我觉得没有必要制定班规，同学们犯了错误，老师教育就能够了。而且班规是对大家的不信任。我以前看到过一个故事，说一个

4、校长坚持在学校不安装铁门而安装玻璃门，由于他信任学生们不会把门撞破，结果几年后玻璃门一点都没有破。所以我觉得应该相信我们同学！”我问:“刚才举手同意制定班规的同学中，有没有听了这两位同学的观点认为他们说得有道理而改变了主意，觉得还是不制定班规的好？”有四个同学举起了手。我又问:“同意制定班规的同学，你们怎么看待张帆和魏岷江的意见的呢？”这是许多同学纷纷发言郑毓秀:“肯定应该有班规，不然一个班没有规矩怎么行？魏岷江说的那个玻璃门的故事不能说明问题，如果玻璃门被撞坏了，还是的赔偿，这不就是一种规矩一种惩罚吗？”张长春:“不能说制定班规就不自由，班规是对不守纪律的同学的制约。”文跃海:“班规不是束缚

5、我们，而是引导我们怎样做才最好！国有国法，家有家规嘛！”何思静:“当然应该制定班规。一个集体必须要有统一的行为规范，不然会乱套。”（注:昨天发言的学生许多，争论非常精彩，遗憾的是我不能一一记得，我已经叫昨天发了言的同学把自己的发言写成纸条明天交给我，我再补充在这则随笔里。）当文跃海说到“家有家规”时，我插了一句:“你把我们班比作家，非常好。但我要问:这个家谁是家长？”学生齐声说:“李老师！”也有学生补充:“还有王老师！”我笑了，但斩钉截铁地说:“大错特错！”学生一愣，我接着说:“我们班集体的每一个成员都是平等，包括李老师和王老师都是这个集体平等的一员！我和你们不是父子关系，而是朋友关系。我们一

6、起建设班集体，共同追求我们的理想。在中国传统的概念里，家长是一家之主，他的话是至高无上的，如果我是家长，那这个班的一切都由我说了算，我岂不成了皇帝！对了，在封建社会里，皇帝把整个天下都当成他的家，所谓家天下嘛！他成了这个家的家长，所以专制便是很自然的了。而在我们班，不允许有皇帝存有！”稍停顿了一下，我接着说:“你们说我是家长，这里面隐藏着一个观点，认为这个班都靠李老师了。不，我要说，总统是靠不住的，李老师也靠不住。同学们千万不要把这个班的兴衰都寄托于一个人的身上，无论这个人是李老师还是王老师。我们要把希望寄托于制度，也就是我们即将制定的班规。如果一定要说这个班有家长的话，那么这个家长应该是体现

7、我们集体意志的制度，就是班规。我们不服从于任何人，只服从班规；班规制约着每一个人，包括李老师！”学生们显然很惊讶于我的观点，没有一个人说话，教室里很安静。但从他们的认真聆听的神态中，我知道至少绝大部分学生理解了我的观点。我又对张帆和魏岷江说:“制定班规就是不信任同学们吗？我认为不是。尊重和信任同学们，和严格要求同学们是不矛盾的。这里的严格要求，就包括合理的规章制度。要知道，人的天性里有懒惰的因子，有自我放纵的潜意识，因此，需要外在的约束，这个约束就包括制度的约束。我多次给同学们说过战胜自己，还说过真正的教育是自我教育，这和我们今天所说的外在的约束是不矛盾的。既有自我教育，又有外在的教育，他律和

8、自律的统一，这才是完整的教育。或者说，通过他律最后达到自律也就是自我教育自我约束的最高境界。其实，我们的班规也是同学们作为一个集体自我教育和自我约束的一种形式，因为班规是大家制定的呀！教育，还包括行为的养成，而这养成就包含了行为的训练，该做什么不该做什么，都要有规矩。其实，好的制度应该是让遵守制度的人感觉不到制度的存在，而同时，不守规矩的人又处处感到制度的约束。比如，李老师就感觉不是刑法的存在，我一点不觉得受了到约束：怎么连人都不可杀呢？太不自由了！（学生大笑）但是我却处处感到交通法规的制约，因为我现在开车上班，早晨很早的时候，最初几天，为了赶在你们出操之前到学校和大家一起跑步，我偶尔还闯红灯

9、，（学生再次大笑，同时说“好呀，李老师敢闯红灯”）每当这时，我就老担心警察，老想着如果闯了红灯我要被扣分还要罚款。所以我现在就不敢闯红灯了。无论我们多么信任人，要知道，从理论上说，人人都会犯错误的，那么，根据这一点，我们制定出规章制度就是为了防止大家犯错误或少犯错误。中国13亿人，犯罪分子只占极少数极少数，但为了这极少数人，我们不得不制定出面对全体中国人的法律。这能说是对所有中国人的不信任吗？因此，我认为，制度是必需的，班规也是必需的。”说了这些，我问张帆：“听了刚才同学们的发言和李老师的话，你对制定班规想通了吗？你原来的想法有没有改变？”张帆说：“快了！”同学们善意地笑了。我又问魏岷江：“你

10、呢？同学们和李老师把你说服没有？”魏岷江说：“没有，我还是不同意制定班规。”我说：“不要紧，没有被说服就保留你的看法。但是，”我转身问大家，“这个班规还制定不制定呢？”同学们都说：“要制定，要制定！”我说：“我们只能少数服从多数，制定！”但我同时补充了一句，“我们也尊重魏岷江同学的意见。”我特别大声强调：“就制度而言，民主有两个原则：行动上，少数服从多数；精神上，多数尊重少数。”我又说：“其实民主制度也不是万能的，民主也有不足，最大的不足之一便是效率不如专制高皇帝一个人说了算，一分钟就可以作出一项关系国家命运的决定，这效率多高，民主就办不到。呵呵！另外，民主也会犯错误，比如希特勒就是民选上去的

11、。但是，民主同样可以纠正错误。当然，一个班不是一个国家，但有些精神是相同的。”我看绝大多数同学都同意制定班规了，便提出了第三个问题：“李老师的第三个问题是，这个班规由谁制定？”这次学生们的回答让我满意：“由我们自己制定！”“非常好！”我赞叹道，“班规是应该由同学们制定，而且是每一个人参与制定，注意是每一个人，而不仅仅是班干部！李老师当然也要参与制定，但我主要是和大家讨论班规制定的原则。”我继续引导大家：“我们的班规制定应该遵循怎样的原则呢？”学生们面面相觑，显然没有想过这个问题。我只好说：“我先谈谈我的想法，供同学们参考。我想，班规制定是不是应该遵循这样三个原则，第一，广泛性。”学生们对我的说

12、法好像不太理解，眼睛里充满了迷惑。我展开解释说：“就是说，这个班规应该尽可能穷尽我们同学们和李老师今后可能发生的任何违纪现象。打个比方，如果刑罚里没有规定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有规定杀人，那我天天杀人都是可以的！”学生们笑了，同时说：“不可能！”我说：“是呀，之所以我不可能，是因为法律规定，杀人要偿命呀！同样的道理，如果我们的班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，李老师也不能批评你，因为你并没有违反班规呀！我们是依法治班嘛！当然，这里法并不是真正意义上的法，一个班是没有立法权的。我这里只是从精神实质上打个比方。我要说的是，今后我们的班规就相当于我们班的法律！而法律应该在制

13、定的时候尽量不要有漏洞。”学生们点头表示同意。我接着说：“第二个原则是，可行性。就是说我们的班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。要做到可行性，我想是不是有这些要求，首先是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。比如，过去我看过一些班规是这样制定的：爱祖国爱人民请问，你怎样知道别人爱不爱祖国爱不爱人民？你敢说谁不爱祖国不爱人民？像这样的条文毫无可行性！又如我们不能这样制定：勤奋学习，这也不可监督，如果写成课堂认真听讲，按时完成作业之类，就具备可行性了。另外，班规的可行性还体现在所作出的规定要有弹性，不能太绝对，如果没有一点弹性最

14、后是很难实行的。举个例子，我们可以规定按时交作业，但总有一些时候因为特殊原因生病呀，或者忘记带作业本呀，有同学可能不能按时交，那么，我们可以这样制定：每期缺作业或不按时交作业不得超过一次也可以规定两次，但同时要写明，缺作业必须要向老师作出说明，这样富有弹性并不是降低要求或迁就不交作业的同学，而是让班规更加符合实际，从而真正能够实施。”同学们纷纷点头，觉得我说得有道理。我继续说：“但这样还不能算有可行性，因为有一点没有作出规定：违反班规了怎么办？也就是说需不需要惩罚？”同学们齐声说：“需要！”我紧接着问：“怎样惩罚？”有同学说：“罚做清洁！”有同学说：“罚抄作业！”有的同学说：“罚款！”我说：“

15、劳动是光荣的，怎么成了惩罚呢？罚抄作业我也不同意，学习应该是愉快的。至于罚款我更反对，又不是你们的钱，是家长的钱，怎么你犯了错误居然要罚家长的款呢？”学生们没辙了，他们望着我，似乎在问：“那您说怎么办？”我说：“和同学们一样，我也主张应该有惩罚。我写过一篇文章，说没有惩罚的教育是不完整的教育。但我要说的是，惩罚不等于体罚！我想，我们的惩罚措施能不能既有精神的，也有行动的。前者比如如果谁犯了错误，就让他给大家表演一个节目，给大家带来一些愉快，以表达他的歉意；后者比如如果谁做清洁卫生不认真，可以规定他必须做重新做！你没有做好，让你重做一遍，这是理所应当的呀！前几天我看有的小组做卫生就不太认真，但没

16、有叫他们重做，因为还没有班规嘛！现在我们就要作出这样的规定。这就是我理解的惩罚。”学生们纷纷说：“可以。”“应该这样。”我继续引导：“但是这样还不具备彻底的可行性，因为有谁来监督执行没有明确。我们国家的法律，专门由司法部门执行。但班规的每一条有谁执行？”同学们说：“班干部！”这次大家没有说“有李老师执行”我觉得是他们观念上的一个进步，但我对他们说“班干部”也不满意，我说：“班干部当然应该起到执行班规的作用，但请问，比如一个同学做清洁不认真，按班规应该重做，这一条由生活委员钟雪飞呵呵，我随便假设的一个例子呀执行，但完全有可能，这个不认真做清洁的同学在当天晚上便请钟雪飞吃了一顿火锅！（学生们爆笑）

17、你们别笑，制度必须把一切可能出现的情况考虑到。于是，钟雪飞便不再要求那个同学重做清洁了！怎么办？”学生们不笑了，他们一下字被我这个问题难住了。我说：“因此，班规上出了规定哪一条有哪一个执行之外，还得写上由谁监督！”同学们马上便问我：“那个监督同学不负责任怎么办？”我说：“我们定期比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是平易执行者和监督者的表现。我们的制度要把每一个人包括李老师都置于监督之中！”“这就是我说的可行性。这一条非常重要！其实，你们原来小学或初中一定也有过班规的，但不少班规都只不过是贴在墙上的装饰，为什么？因为缺乏可行性。我们还有校规，国家还有中学生日常行

18、为规范，但恕我直言，这些都还不具备彻底的、严格意义上可行性，因此我们必须考虑班规的可行性。特别要说明的是，具有可行性的班规也是对中学生日常行为规范和校规的补充，或者具体化！”我开始给学生说最后一条原则：“我们制定班规，除了尽量做到广泛性和可行性，还有第三条原则：制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人！我特别要强调的是，这个班规必须有对班主任的制约。”同学们又一次没有想到我会这样说。我耐心地解释道：“对于一个国家来说，任何公民包括总统都必须守法，这是常识。对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必须遵守共同制定的班规，这也应

19、该是常识。因为李老师也会犯错误，如果你们不通过班规制约我，我会肆无忌惮地犯许多错误呢！比如，过去李老师做班主任是从不拖堂的，从来都按时下课。但开学以来，我已经拖堂好几次了，为什么？我们还没有班规嘛！同学们还没有从制度上对我提出规定嘛！因此我拖堂也不算违规。但如果以后班规作出了不许拖堂的规定，我就不会，不！是“不敢”拖堂！再说了，班规对老师的制约并不是为难老师，而是帮老师改进工作。我问你们：你们觉得李老师脾气好不好？”大家都说：“好！”“可是，你们知道吗？李老师以前的脾气可暴躁啦！”我说，“但现在为什么变得越来越温柔，越来越有耐心了呢？这就是我以前的学生对我的帮助。怎么帮助的？通过班规对李老师作

20、出规定，如果对同学们发了火必须接受惩罚！这样一来，我的脾气便慢慢变好了，我的教育也慢慢走向成功了！你们看，班规对老师的制约多么重要！”最后我说：“关于制定班规的原则，我就说这么多，同学们不同意也不要紧，你们也可以谈谈你们的想法。”同学们说：“我们同意李老师说的几条原则！”我说：“那好！那我今天的最后一个问题是：这个班规谁来制定？”“我们制定！”同学们大声说。“对的，是你们！但是，”我说，“所谓你们应该是指你们每一个人！而不仅仅是班干部。这几天同学们可以根据三个原则思考思考班规内容，下周四开始军训，你们军训期间可以继续思考或着打草稿，然后均训结束紧接着是国庆七天大假，你们就开始制定班规。国庆后回

21、到学校，请每一个同学交一份班规！”同学们很惊讶，认为制定班规怎么会花这么长的时间。我说：“制定班规是一件非常严肃的事。如果老师匆匆抛出一分班规让大家照着做，效率是很高，但这样的班规多半不能兑现。我们还是多花一些时间好。过了国庆，我们请班干部将每一个同学制定的班规进行整理综合，提出一份草案，大家再来修改。最后，我们将以无记名投票的方式对班规进行表决。如果通过了，就执行；如果没有通过，我们重新制定！总是，这是大家的事，一定要严肃认真。”同学们都表示同意。下课的音乐声响了，我简单总结道：“这份班规将是我们班的法律，而法律面前，人人是平等的。李老师多次说过，总统是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集体

22、的智慧和意志，以及体现这智慧和意志的制度，也就是班规，才能保证我们班逐步成为一个优秀的班集体！这是我们共同的理想！而在这过程中，同学们在成长，李老师也将和你们一起成长！”下课后，不少同学都对我说，原以为班规就是一开学老师给大家提几条规定，或者最多象征性地让同学们讨论讨论，然后叫大家照着做以前初中就是这样的；没有想到，制定班规还有这么多讲究。他们觉得这班规真正是同学们自己制定的。不仅仅出台一纸班规，而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养；不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于我和学生的共同成长；不仅仅达到民主管理的结果，而更着眼于民主教育把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民

23、主实践训练的过程这就是我的追求！（2004年9月19日追记）2004年10月8日回到办公室，我一份份地仔细看同学们做天交上来的班规，同学们定得很细，但有一个遗憾，就是绝大多数同都没有写上对老师的约束条款，他们的班规制针对同学。只有三个同学的班规涉及到老师。汪这样写道1老师不能打骂学生，不得体罚学生。2要理解学生，尊重学生，关心爱护学生。3与学生建立亦师亦友的关系若有违反，应向学生道歉并表演一个节目。张黎丹这样写道晚自习时间，老师尽量不讲课，由学生自行复习做作业。康婕婕这样写道教师不得延长上课时间，耽误同学们的课间休息。教师不得占用晚自习的时间来上课。这些条款虽然从班规的角度看，还很不规范，但毕

24、竟有了对老师的约束。我打算还要引导学把这方面的条款制定的更完善。2004年10月10日剩下的时间，让其他同学自习，然后把班委干部叫出了教室。我和七位班委同学在教室外面的过道上研究班规的修改。我首先肯定了班委们总结归纳同学班规做的不错，但也提出了我的意见：班规格式还不规范，需要更加符合班规的体例。另外，有的条款还不具体，有点笼统，比如对班干部职责的规定就不够具体。第三，我始终不太同意用过多的行为惩罚。当然和同学们一样，我也赞成班规必须要有惩罚，但这惩罚不应该仅仅是行为上的惩罚，能不能有点精神上的惩罚？这点，大家还可以考虑考虑。最后大家决定再讨论一下，然后请我补充修改，再给全班同学讨论。2004年

25、10月14日最近因为忙，所以班委已经讨论过的班规修改稿我还一直没有来及看，当然，学生这一周在考试，也没有时间讨论。下午，我拿出修改稿看了起。我发现同学们定得很细，但是，对老师的约束太少，也太笼统，我打算认真做点增添。2004年10月15日开始看学生订的班规修改稿。我着重将文本往尽可能严谨的法律语言上靠，并针对有关教师约束部分的不足增加了一些规范，对班主任初步想有这样一些约束：尽量作到不主观武断，若错批评同学一次，罚款（交班费）10元。不得未经同学同意而占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次并罚款10元。按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。批评同学应尽量态度平和，不得经常对同

26、学们大发雷霆。每月向全班同学发火超过一，自扫教室一次。不知学生是否能够同意并通过我这些增加的条款。另外，我还得做各位科任老师的工作，让们也乐于接受学生的监督。还有一点特别让我头疼，就是对学生的惩罚措施。对我这个班主任，可以用罚款的方式，但学生显然不妥当。学生们在班规原稿上写的惩罚大多是罚跑步之类，我觉得这等于是变相罚。但究竟用什么方式好，我也没有想成熟。不过，我今天有个新的思路：能不能用操行分的方式对学生的日常行为规范进行评价呢？当，这种方式对小学生和初中生可能比较管用，而高中生也许比较世故，则不一定看重这些神的东西。再说，我一直比较反对用纯粹的分数来衡量德育效果，现在我这样做会不会给学生种印

27、象，觉得品德也可以用分数量化呢？但我还是决定把这个向学生们建议提出来。我要引导学生也追求精神的东西，特别是个人的严，即自己在同学们心目中的形象，要有荣辱感。而且，加分或者减分并不是对内在品质评价，这只是对某些外在行为的评价，而且只是一个方面的评价。试试吧！2004年10月22日中午读报课，我又给学生专门谈了我们应该如何对待其他班。然后是班规修改稿的讨论。我把班委修改过的班规打印了38份，每人一份，然后逐字逐句讨论修改。同学们认真研究的态度真让我感动，看来他们的确很重视这份班规，提了很多修见，我一边记录一边在修改稿上修改。读报课没有改完，我们准备晚上再继续讨论修改。我和学生们继续逐字逐句讨论修改

28、班规，对于一些条款同学们再次提出了修改。里面有多对我的约束，是我自己提出来的，但同学们对我非常宽容。修改过程持续了一个多小时。最后，我说我们还是无记名投票通过这个班规吧！但同学们说：就举手表决吧！于是，同们把手举了起来，我看了看说：大家可以互相看看，是大多数！同学们说：不是大多数，全体！我仔细看，果然，每一位同学都把手举了起来。我说：好，我明天就把大家的修改意见写进班规，然后印发给大家。班规下周星期一正式效。对我们班来说，这是一个历史性的时刻！我们的班级法律；诞生了！成都盐道街中学外语学校高2007级三班班规（2004年10月22日全班通过，2004年10月26日起生效执行）(一)学习纪律1.

29、课间即做好下堂课准备，桌面放好有关教材及学习用品；上课音乐一响即保持绝对安静，回忆上节课内容，预习新课。除负责纪律的干部外，任何同学不得以任何理由下方位，找同学说话和讨论问题，也不能问问题。违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。2.早读课提前十分钟为读书时间，所有同学必须听从老师或科代表的要求。违者扣2分。此项由纪律委员和科代表监督执行。3.上课不得说小话，不得做与当堂课无关的事，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。4上课时不得下方位去书柜取学习资料。违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。5.课堂上必须坐端正，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。6.早晨到校后不得在教室外逗留，应立即进教室作学习准

30、备，并不得说话。违者扣2分。此项由纪律委员和科代表监督执行。7.早晨进教室即将有关作业放在自己课桌上，由组长来收；预备铃一响，不再收作业，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。8.不得抄作业和赶作业，违者扣分；超过三次通报家长配合教育。对有关责任人的处罚同此。此项由学习委员监督执行。9.上课、自习无故迟到全期不超过2次，违者扣2分，并写一篇不少于500字的文字，记述迟到经过及心理活动。此项由纪律委员监督执行。10.课堂在被老师点名批评者，扣4分；并写一篇不少于500字的文字，向同学和老师表示歉意。此项由纪律委员监督执行。11上课、自习说话影响他人学习者，扣2分，经提醒一次后仍然说话，罚其当一次值

31、日生。此项由纪律委员监督执行。12上课、自习无正当理由睡觉者，扣2分，罚其当一次值日生。此项由纪律委员监督执行。(二)清洁卫生13在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。此项由生活委员监督执行责。14.每人负责自己方位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。违者扣2分。此项由生活委员监督执行。15课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。此项由生活委员监督执行。16.按时按要求高质量完成所承担的清洁任务，违者扣2分，并重做卫生。此项由生活委员监督执行。17乱扔纸屑脏物、粉笔、墙上乱画、随地吐痰者，一经发现，罚其扫教室。此项由劳动委员监督执行。18打扫教室卫生小组，

32、检查分数不得低于10分，如两次低于10分，或年级倒数第一，罚该组重扫一周。此项由劳动委员监督执行。19打扫教室卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。此项由劳动委员监督执行。20打扫寝室卫生，若不合格被通报者，罚其重扫一天。此项由生活委员监督执行。(三)体育锻炼21.认真上好体育课，违纪者（如课前集合不认真、逃课、活动期间到教室，不按老师要求训练等），扣2分，罚跑200米。此项由体育委员监督执行。22.认真做好课间操。做课间操不认真者，扣2分，并重做课间操。无故不做课间操者，扣4分，罚跑800米。此项由体育委员监督执行。23.做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分，并重做。此项由体育委员监

33、督执行。24无故不出早操、课间操者，扣2分，罚其跑操场5圈。此项由体育委员执行。此项由体育委员监督执行。25无故早操、课间操迟到者，扣2分，罚其跑操场2圈。此项由体育委员执行。此项由体育委员监督执行。(四)班团干部26.班长应严格执行班规，管理升旗仪式时的队列，负责安排值日生，抓班级纪律；协助其他班委搞好工作。每周向全班作一次总结，平时代表全班同学向班主任反映意愿并监督班主任工作。保管教室钥匙一把。班主任不在班上时，代行班主任职权。若有失职，视情况严重程度，分别予以在班上作书面检查，留职察看或撤职等处罚。27.学习委员平时应认真填写教学日志，并按时交到教导处。打考勤，组织各类学习交流活动。负责

34、统计班级每次考试的相关数据。若有失职，分别予以在班上作书面检查，留职察看或撤职等处罚。28.生活委员负责安排检查清洁卫生，负责管理教室的电灯等其他电器，在生活方面为同学提供各种力所能及的服务。若有失职，处罚同上。29.文娱宣传委员应积极组织各种文娱活动，每月至少负责办以其板报，写各种班级文书。若有失职，处罚同上。30.体育委员负责早操和体育课整队，管理纪律。记载体育课违纪情况，组织并监督课间操与罚跑。组织班内班级间各项体育活动。若有失职，处罚同上。31纪律委员负责课堂纪律和自习纪律，提醒并监督同学们遵守课堂纪律，记载违纪情况。若有失职，处罚同上。32团支部书记：做好团员管理工作；协助班长做好学

35、生纪律管理；负责有关文书写作。若有失职，处罚同上。33.随时听取同学的意见和建议，一个月接受全班同学一次评议。特别不称职的可以中途撤换（十名以上同学集体签名上交班主任可即时罢免）。34班干部必须接受监督同学的监督。对徇私舞弊者罚其独自扫教室一天；对执行不严者对应相关处罚。(五)小组长34.小组长负责维持本组课堂纪律，按时收交本组作业，认真组织本组清洁扫除，搞好各项活动。若有失职，向全班作书面检查，直至撤职。此项由班长监督执行。35.小组长违犯班级法规其它条款，应加倍处罚。另外，每组每周有100分，每周要对每个组作统计，每四周评选一个最佳小组和一个最差小组。最佳小组组长为最佳组长，最差小组组长为

36、最差组长。此项由班长监督执行。(六)值日生36.值日班长应及时认真擦黑板，负责当天的教室保洁，按时填写班级日记。若有失职，在违者扣2分，并重当一天值日班长。此项由班长监督执行。37.值日班长在值日当天违纪，加倍扣分。此项由班长监督执行。(七)科代表38.每天原则上应至少在第一节课后把作业交到老师办公室，把未交者名单交给学习委员。协助老师做相关辅助工作；负责统计同学在该科课堂上主动发言次数。此项由学习委员负责监督执行。39语文、外语课代表带领早读和安排自习。此项由学习委员负责监督执行。（八）寝室40在规定时间内就寝，熄灯后不得说话。违者扣2分，并写出500字的反思性文字。此项由生活委员和室长监督

37、执行。41不得在寝室里作任何有违中学生道德规范的事，违者扣4分，并按学校有关规定处理。此项由生活委员和室长监督执行。42早6：40必须起床，违者扣2分，并罚其打扫寝室卫生一天。此项由生活委员和室长监督执行。43在规定时间回到自己的寝室，否则，罚其打扫寝室卫生一天。此项由生活委员和室长监督执行。44熄灯后说话者，罚其打扫寝室卫生一天。此项由生活委员和室长监督执行。全期内超过3次，罚其通学一周或通报其家长配合教育。(九)班主任45.尽量作到不主观武断，若错批评同学一次，罚款（交班费）10元。此项由班长监督执行。46.不得未经同学同意而占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次并罚款10元。此项由班长监督

38、执行。47上课不得无故迟到（上课音乐结束为准），违者在班上唱一支歌。此项由班长监督执行。48.按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。此项由班长监督执行。49用不文明语言侮辱同学的人格，必须向有关同学公开道歉，并罚款10元。此项由班长监督执行。50.批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学们大发雷霆。每月向全班同学发火超过一次，扫教室一次。此项由班长监督执行。51每期对班主任全班进行评议，并投信任票。评议不合格，或信任票未获半数，将通报学校并要求撤换班主任。此项由班长监督执行。(十)其它52升旗仪式不得说笑，升旗时必须肃立，两眼向国旗、校旗行注目礼。违者课间在国旗下肃立五分钟，

39、并扣2分。此项由班长监督执行。53.考试、测验以及平时听写不得有任何作弊行为。违者通报其家长，情节严重者按学校规定处分。此项由学习委员监督执行。54.不小心损坏公物者，如主动承认并赔偿，不予追究；若有意损坏公物而且不诚实甚至抵赖，则扣4分，并按照原价加倍赔偿。此项由生活委员监督执行。55.每人负责自己桌椅的维护，不得乱画乱刻或有其他损坏。违者按有意损坏公物论处。此项由生活委员监督执行。56.不得吵架、打架或与同学呕气。违者互写道歉信并当全班同学面念。此项由班长监督执行。57.不得在黑板、桌面、墙壁或其它地方乱写乱画。违者应消除其后果并扣2分。此项由生活委员监督执行。58.不得说脏话，不得叫别人

40、侮辱性绰号。违者扣2分。此项由班长监督执行。59.不得在教室里高声喧哗或狂打。违者扣2分。此项由班长监督执行。60.不得在教学区内从事大型球类活动，违者扣2分。此项由班长监督执行。61.读报课的纪律要求与自习课相同。此项由纪律委员监督执行。62.不能带手机、任何玩具和其他非学习用品到教室，违者扣2分，并没收有关物品。此项由班长和班主任共同监督执行。63.不服从管理或与有关同学顶撞，在全班做书面检查，扣4分。此项由班长和班主任共同监督执行。64.班委和其他执法人有意冤枉、报复同学者，一经核实，扣4分，并向有关同学当众道歉。此项由同学们监督并由班主任执行。65.如遇突发违纪事件，班委会可视具体情况对有关同学予以处理。66.班级法规在实施过程可根据大多数同学的意见随时予以修改完善。67未列出其他违纪处理办法，可按中学生守则、中学生日常行为规范、盐道街外国语学校各项校规校纪等文件执行。这份班规凝聚了全班同学的心血，虽然还不完善，但毕竟走出了第一步。以后会逐步修改，以适应我班的情况。现在，关键在于执行！资料出处：李镇西：做最好的班主任（修订本），北京：文化艺术出版社，2010：97-99。