八年级下册思想品德教案粤教版DOC范文整理

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1、八年级下册思想品德教案（粤教版）第八单元对社会负责1社会合作与公平【教学目标】.知识与能力：了解社会是一个合作系统，社会合作是 社会生活顺利进行的必要条件；懂得社会合作需要公平，公 平的合作有利于社会稳定和个人发展；通过学习和活动，培 养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨 别及批判能力。.情感、态度与价值观：认识合作对社会生活的重要性 和公平对社会稳定的重要性，培养和提升学生的公平合作意 识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识 奠定基础。【教材分析】教学重点：社会合作需要公平教学难点：在社会合作中如何才算公平【学生分析】针对的问题：八年级的学生对社会合作与社会公平

2、的认 识正从模糊向较清晰过渡，处于对合作与公平认识的初级阶 段，对合作与公平已有初步认识，但对合作的全面理解和对 公平的判断还显得欠缺，对社会的不公平现象存在一定程度 的困惑。这些认识的困惑又非常明显地影响着孩子们的世界 观和人生观。学生的需要：使他们了解社会生活需要合作，良好的合 作离不开公平，从而初步培养学生的合作意识，树立社会公 平的观念，为今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作 打下基础。【课时安排】二课时【教学进程与设计思路】一、社会生活需要合作导入语：环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处 处有合作的场景。在家庭、学校、社会，在生活中的每个地 方，每个人总是与亲人、同学

3、、同事或朋友一起生活、学习 和工作，结成了这样或那样的合作关系。可以说，合作无处 不在，无时不有。情境研讨：看完逃命的野牛和合作的蚂蚁后，小组交流： 野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃 离火海？这两个故事给了我们怎样的启迪？参考：因为野牛们不团结合作，冷眼旁观。而蚂蚁们抱 成一团，靠着集体的通力合作和团结的力量逃离了火海。启 示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。美好的生活需要全体社会成员在社会合作中共同创造。社会生活是人们之间的一种合作活动，社会合作是社会生活 顺利进行的必要条件。良好的社会合作能促进社会成员的共 同发展。为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生

4、活顺利进行的必要条件。；。寓言启示：瞎子和跛子的故事瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一座楼房 里，眼看着坐以待毙。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子 聪明地组合成完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路， 终于从大火中死里逃生。这个故事给你什么启示？“金无足赤，人无完人”，我们每个人难免在某些时候 或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我 们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结 果，事业愈是伟大，就愈显群体合作的特点。如何保证社会合作的顺利进行？现代社会的合作由政府来组织和实施，政府的任务是保 证社会合作的顺利进行。联合生活实际，举出一个类似的成功合作的实例。二、社会

5、合作需要公平 故事引入:前不久，在上海的世乒赛中，有一场淘汰赛，是中国选 手刘国正对德国选手波尔。两强相遇，打得难分难解。在第 7局也是决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就 将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界 了。于是，波尔的教练开始起立狂欢，准备冲进场内拥抱自 己的弟子。而在这一瞬间，波尔却优雅地举手示意，指向台边示意 这是个擦边球，应该是刘国正得分！就这样，刘国正被对手 从悬崖边“救”了回来，最后反败为胜。而这个球是否擦边 或许只在0.01厘米之间，观众看不到，对手也看不太清 楚，即使是裁判也可能错判。但波尔却毫不犹豫地选择了主 动示意。赛后，当记者追问波尔为何要

6、这么做时，波尔只是轻描 淡写地说了一句：“公正让我别无选择。”为什么社会合作需要公平？为了更好地在社会合作中保证最大多数人民的利益，维 护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。练习：近年来，我国加大了开发西部、振兴东北地区等老工业 基地、中部崛起、下岗再就业、扶贫帮困、个人所得税征管 等工作的力度。开展这些工作A、有利于促进两极分化 B、表明我国已成为发达国家c、有利于维护社会公平 D、其最终目的是为了扩大对外开放难点探究：在社会合作如何才算公平？处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平；良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合 作中得到应得的利益；*公平不等于绝对的平均

7、；享受社会利益较多的应承担 更多的社会负担；*维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。*公平工绝对的平均；公平就是每个人付出多少就得到 多少吗？享受社会利益较多的应承担更多的社会负担一多给谁 向谁多要，少给谁向谁少取。*名词解释：弱势群体-可以泛指所有在维护自己的 正当权益方面处于“弱势”的社会群体。女口：相对男性而言， 女性常常被视为“弱势群体”；相对成年人而言，儿童也会 被看作“弱势群体”；在销售者和生产者面前，消费者通 常也会被看成“弱势群体”；在当今中国社会中特指的“弱 势群体”，主要有以下五类：“三无”对象：“无劳动能 力，无经济，无法定赡养人”的孤寡老人，孤儿和残疾人； 城乡贫困人

8、口；城市中的下岗、失业人员；进城打工的农民；低收入的退休人员。举例：XX年冬天，西部有好几个地区分别受到各种自然灾害的 袭击。如泥石流、地震、降雨等，造成很多居民严冬难熬， 甚至住帐篷，没有棉衣穿，棉衣被子盖。全国人民积极响应 党中央的号召，积极捐钱、捐物，帮助受灾地区的灾民度过 一个祥和的春节。小结：这些举动正体现了我们的社会需要扶持社会弱势 阶层和弱势群体，这样才能保证最大多数人民的利益，维护 社会稳定。所以公平的社会是一个追求人民共同幸福的社 会。“角色扮演”如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金？ 如果你是其中的一个儿子，你希望怎样来分配这些黄 金？众说纷纭某学校给八年级班一个

9、年级“三好学生”名额，班主任 组织全班投票选举，结果杨芳和朱果脱颖而出，但两人所得 的票数相同。由此引起议论：甲同学说：“由班主任决定吧。”乙同学说：“老师喜欢朱果，由老师决定对杨芳不公平，还是再次投票比较好丙同学说：“这太麻烦了，干脆让他俩抓阄儿吧。这样机会均等，都不吃亏。”结合以上材料，你认为怎样做才公平呢？你在生活中有没有遇到不公平的事 ？请举出两个例子。练习：下列哪些措施体现了社会公平？进一步改革税制，缩小不合理的收入差距；海南省 对全省义务教育阶段的学生全部免收杂费，让全省所有的贫 困家庭子女都能上得起学；全面免除农民农业税，提高农 民收入；实施医疗改革，让人们能看得起病。A、B、c

10、、D、课后作业：每课三练P57-58选择题1-4 ； P59 “自我检测”； 课本P78-79 “阅读与感悟”：在心间播种公平三、树立公平合作意识知识探究：为什么要树立公平的合作意识？有利于个人的提高和发展；有利于社会的繁荣、稳定关系到每个社会成员的利益和幸福我们如何树立公平的合作意识？保持公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任;在家庭？?在学校中？?同学之间？?？在日常的学习、生活和工作中，我们有权要求得到公平 的对待？?我们也要公平地对待他人？?？对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批 判。材料分析：材料一：陈雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖， 没想到

11、榜上无名。她看到了那些获奖的，很不以为然：“他 们的还没有我的好呢！”觉得评选很不公平。材料二：万兵家在农村，父母辛勤供他读书，他每天放 学后做一些力所能及的家务活，并认为这是自己应做的，对 自己很公平。陈雯和万兵的观点，你同意谁的？为什么？陈雯如何面对这一事情？我们中学生在家庭和学校生活中怎样做到公平的合作？我同意万兵的观点。公平就是处理事情合情合理，不偏 袒哪一方。陈雯只从自己的角度看待公平， 其观点不免偏颇 万兵能保持公平合作的观念，勇于承担自己的责任，因此是 正确的。陈雯应该调整自己的思维方式，客观地对待作文落选的 现实，变挫折为动力，激励自己更努力。练习：中学生从小要树立公平合作意识

12、，就应该在家里，为父母分担一些力所能及的家务； 在学校， 遵守学校的规章制度；同学间，互相学习、互相帮助； 对社会，关注和批判不公平现象。A、B、c、D、作业：每课三练本课剩下的练习。2社会规则与正义课时社会规则与正义一、教材分析：重点：制度规则、道德规范与正义难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。二、学生分析：针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低， 对什么是正义缺乏正确的认识。学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。三、综合设计思路：导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。制度规则与正义Flash交通事故引导学生讨论：制度规则在

13、社会生 活中的作用，指出制度规则与正义的关系。；用盘子一定要洗七次和探究园的事例加以比较，揭 示遵守制度规则在社会生活中的意义。以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写 “我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。道德规范与正义用Flash正义的使者阐释道德规范在人们的生活中 的重要性。以课本中的小剧场王莹该怎么办？，弓I出道德规范 与制度规则之间的区别。小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社 会合作和社会生活的有效运行。一个有正义感的人不仅是一 个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。四、教学中存在的疑问：如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教 材，这意味着

14、老师可以对教材进行处理。但处理的时候是不 是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？第二课时做有正义感的人一、教材分析：重点：做有正义感的人难点：如何才能做一个有正义感的人二、学生分析：针对的问题：初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规 则的现象，但另一方面由于世俗社会的影响产生从众心理， 为了自己的一时便利而违反规则。学生的需要：懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他 们在生活和学习中的行为。三、综合设计思路：课前布置学生搜集中国与外国“规则意识”及其有关的 内容的。以“中外规则意识报告会”的形式贯穿课堂，在学生展 示了成果后及时予以总结，了解国内外的一些具体事例，加 以比较，弓I出在

15、我们身边提倡正义感的必要性，并分别概括 总结怎样才是一个有正义感的人。让学生在情感上加以体 验，并通过老师的指导加以升华，以期对学生的行为加以影 响和指导。四、教学中存在的疑问：如何达到思想品德课“践行”这个目标？这门课有它的 一个特殊性一一转变思想、指导行为。学生通过学习虽然懂 得了如何明辨是非，知道什么是该做的，什么是不应该做的， 但在平时的生活学习中却经常会明知不可为而为之。这样思 想品德课是不是会失去了存在的意义？附录：盘子一定要洗七次一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。那里 有这样一个规定：洗盘子必须洗七次。但这位中国留学生为 了方便，却只洗了五次，这样，果然效率大大提高。和

16、他一 起的一位日本学生问他有什么秘诀，他说出了原由，听了他 的话，那位日本学生和他疏远了。有一次，餐馆的老板用特殊的测纸检测出他洗盘子时， 少洗很多次，便把他开除了。他失业后便又到很多餐馆去找 工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人，便都不 要他。道德规范道德规范是道德意识现象的内容之一。一定社会为了调 整人们之间以及个人与社会之间的关系，要求人们遵循的行 为准则。是人们的道德行为和道德关系普遍规律的反映，是 一定社会或阶级对人们行为的基本要求的概括，是人们的社 会关系在道德生活中的体现。道德规范源于人们的道德生活和社会实践，又高于人们 的道德生活和社会实践。历史上不同时代、不同阶级的道

17、德 规范，都是从相应的时代要求和阶级利益出发，经过概括而 形成的，并用以指导人们的道德生活和道德行为。道德规范指判断善和恶、正当和不正当、正义和非正义、 荣和辱、诚实和虚伪、权利和义务等道德准则。人们能够按 照道德规范的要求行为，就是善行；违反道德规范的行为，道德规范是由一定的社会物质条件和社会关系所决定 的，同时又是一定社会或一定阶级的人们自觉行为的产物。 道德规范随着社会的发展而不断发展的，具有历史性和继承 性。在阶级社会和有阶级存在的社会，道德规范的形成、发 展及其在实践中的贯彻，同现实社会的阶级关系和阶级斗争 有密切的关系。不同社会的不同阶级有不同的道德规范。马克思主义认 为，人们的行

18、为，凡是有利于社会进步和社会发展的，就是 合乎道德的，反之就是不道德的。肯定道德规范的历史性和 阶级性，并不否认道德本身的继承性。任何先进阶级的道德 规范总是要继承和发展先前社会中的有积极和进步作用的 道德规范。社会主义和共产主义道德规范，是从无产阶级的 阶级斗争的利益和全人类的利益中引申出来的，是最先进的 道德规范。活动：手抄报一一我们身边的道德与规则观察身边的人与事，用文字的形式把它记录下来，并结 合上网搜索下载的材料，加以点评与分析，以手抄报的形式 刊出，并加以展示。3社会身份与社会责任课时人在社会中的多重身份一、教材分析对教学目标的理解知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会

19、身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份， 并且明确人们的社会身份是会发生变化的。能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。情感态度与价值观：通过本课的学习活动，使学生能从 多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对 他人和对社会的责任情感。对教学重难点的认识教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任对教学内容的分析本课是第八单元对社会负责中的第三课。本课时的 主要内容是使学生理解作为社会成员的个人在社会生活和 合作中兼有多重身份，每种特定的身份都对应着相应的社会 责任责任，从而能结合自己的生活经验，探索和体会自己的 多重社会身

20、份。二、学生分析针对的问题：八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了 解，学生也能理解应负责任，但对兼有多种身份，应负多种 社会责任还体会不深。如：知道为人子女对父母应负责任， 也意识到父母为自己的付出，有将来回报父母的朴素情感， 但这种情感大多停留在感情层面，尚未上升到理性的层面。学生的需要：学生学会从多个角度理解自己的社会身 份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。三、综合设计思路教学过程展示名人海报学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份。“我”的社会身份观察“探究园”中的三幅照片，思考：你虽然尚未成年， 你已兼有哪些不同的社会身

21、份？你还能举例自己拥有的其 他社会身份吗？学生得出：人在社会中拥有多重身份你的多 重社会身份是哪些因素决定的？你基本社会身份是什么？ 将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？学 生得出：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他社会 环境或他参与的社会生活发生了变化材料透视阅读课本P89 “一位SARS患者公开信”的内容找出信中涉及的人的社会身份说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任播放FLASH当SARS来临时在预防SARS方面，你该尽什么社会责任？学生讨论后归纳：不同的社会身份应承担不同的社会责 任归纳学生发言：我们每个人都有拥有多重身份，都应承 担相应的责任，每个人都要对自己的

22、行为负责，做人就要负 责任。在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。如：教 师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任 是抚养子女，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么 呢？实话实说：我曾经负责任的历或我曾经不负责任的经 历，现在想起这些你有何感想？通过这节课的学习，你最想说的是什么？第二课时社会责任及负责任需要承担的代价一、教材分析对教学目标的分析知识目标：明白什么是责任、负责及社会责任，一个人 同时具有多种社会身份，而每种社会身份都要求他承担相应 的社会责任。理解负责任的意义和代价能力目标：认识负责任需要承担代价情感态度与价值观：做好自己应做的事，懂得关心和爱 护别人，为集体

23、贡献力量，关爱社会，奉献社会，逐步树立 起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观念，能逐步 体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。对教学重难点的认识教学重点：不同的社会身份承担不同的社会责任教学难点：负责任需要承担代价对教学内容的分析在社会生活中，每个人都具有不同的社会身份。本课时 要使八年级学生对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责 任有初步的比较全面的认识，并进一步认识和理解负责任的 意义以及要承担的代价。二、学生分析针对问题：八年级的学生由于教育与生活经验积累，已 具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责 任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保 护幼者

24、等等，对“责任”有一定的感性认识。但没有形成系 统的责任意识，未能深刻认识到责任与代价的关系，没有深 刻体会到责任是不可逃避的，不可推卸的，对负责任需要承 担的代价的范围、内容了解很少，还不懂得负责任是一个人 的立身之道，能体现人的社会价值和人生意义。学生需要：对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任 有初步的比较全面的认识，并进一步认识和理解负责任的意 义以及要承担的代价。三、综合设计思路教学过程复习导入。通过上节课的学习，相信大家对于社会身份 和社会责任的会有一定的认识。但是生活中，作为学生的我 们应该尽哪些责任呢？我的社会责任：在学校在家里在社会社会调查：这些现象看似小事，与学习无关，却可

25、能会影响一个人 一生的生活态度。因此我们应该重视日常小事中体现的社会 责任。针对上述现象，分析我们应负的社会责任在上述现象中，选择你最有感触的一点，谈谈自己的亲 身经历或见闻。设计意图：意在从学生的生活体验反思青少 年应承担的社会责任，以培养学生良好的道德品质，弓I导学 生的日常行为。探究根源：这些不良现象出现的原因是什么？学生分析：不重视、怕麻烦、怕吃苦、不诚实、虚 荣得出：负社会责任要承担代价小品表演：负起责任小品中的甲负起了什么社会责任？付出了什么代价？ 对你有什么启示？小陈的苦恼：你日常生活中遇到类似这样的问题吗？你 是怎么解决的？请你帮小陈出谋划策。要负责任的做好集体的事，就要你把个

26、人的兴趣和爱好 放在一边。向榜样学习他们这样感动了中国四、教学中存在的问题：本课内容许多是重复的，不知如何突破。学生的责任的责任意识与教学要求还存在着一定的差 距，如何利用思想品德教材发挥教材的引导功能。4负起我们的社会责任教案一、教学目标：知识目标理解一个人在社会中要承担不同的社会责任，承担社会 责任对社会与个人具有重大的意义，在承担社会责任时经常 会碰到责任的冲突，要学会责任的选择。能力目标通过学习，掌握在责任冲突时如何进行正确的责任选 择，提升对社会责任的认识和能力。情感、态度与价值观使学生养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技 巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责的精神。教学重点

27、：负责任的意义 教学难点：责任冲突和责任选择。教学对象分析：初中八年级的学生，随着年龄的增长，主体性不断增强， 渴望独立，也会有产生主动要求承担社会责任的心理倾向。 但由于心理方面不够成熟、在社会多元文化背景与多元价值 观的影响下，特别是社会转型时期对个人、集体的物质利益 的冲突的困惑，以及某些社会现象的负面影响，以及某些家 庭教育不当等，学生对个人的社会责任感产生一定的迷惘： 一方面要求自己勇于承担社会责任；另一方面，在实践中可 能发现结果与动机的反差又使他们产生畏惧感与心理冲突， 产生逃避的心理与行动。课时教学目标：知识目标：责任冲突时要学会如何进行责任选择，勇于 承担责任。能力目标：学会

28、分析材料，理解负责任的意义，善于承 担责任。情感、态度与价值观：养成负责任的理念和价值观，以 积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责 任的精神。教学重难点：面临责任冲突时如何做出正确的责任选 择，树立起担当社会责任的精神和意识。学生分析：针对的问题：八年级的学生，生活的接触面不断扩展，自身的主体意识不断增强，不同阶层与不同利益主体的价值 观冲击着学生的思想意识，使学生面临选择的困难，学生因 不同利益导致选择困难与迷惘，会产生一些规避行为，不作 取舍有意逃避。学生的需要：通过学习，明确责任意识，养成负责任的 理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇于负 责，善于负责。综合设

29、计思路：导入：一、 温故知新，师：这节课，我们继续探讨-负起 我们的社会责任。人在社会中有着多重的社会身份。说说，作为一名中学生，你都有哪些社会身份？，其中，基本的社 会身份是什么？。不同的社会身份意味着不同的社会责任。相应的你要承担哪些社会责任？小结：人在社会中有多重社会身份，不同的社会身份赋予你不同的社会责任。二、情境研讨，看课本 96页探究园，小敏的困惑， 问：小敏困惑了，是该救老奶奶还是去考试呢？设计为辩论： 小敏是否救老奶奶。紧密结合书本 99页，进行学习。对于晓敏当时的情况，是否有两全其美的好主意呢？。如果小敏这样做了，你觉得小敏是个怎样的同学？你喜 欢和这样的同学交朋友吗？小敏会

30、后悔自己的选择吗？为什么？如果你是晓敏，会怎么做呢？小结：在现实生活中，我们要勇于负责，善于负责。负 责使人赢得了自尊与自信，获得了更多的信任和自由。三、电影回放：离开雷锋的日子说起雷锋无人不晓，雷锋的名字传遍大江南北，学生畅 谈你心目中的雷锋，你知道雷锋的什么事迹？出示雷锋的名言，雷锋名言：如果你是一滴水，你是否 滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑 暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你 是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生命的岗位？齐念，说说你心目中的雷锋形象？乔安山，雷锋的战友，耳染目睹雷锋精神，努力做象雷 锋一样的人。离开雷锋的日子讲述了，乔安山救

31、了一名 被车撞倒的老人，老人被送进了医院得救了，老人的儿子和 儿媳来了，将他当作肇事者，要求赔偿，老人也因医药费问 题而装糊涂。合作探究：在乔安山的故事里，你觉得都有哪些人有怎 样的社会责任？老人一一事实求是的告之真相，老人的儿子和儿媳 照顾受伤的父亲，了解真相，感谢恩人，肇事司机一一及时 的送伤者救助，目击证人 澄清事实真相，勿让好人受委 屈。乔安山面对诬陷和误会，陷入了深深的痛苦和困惑中， 难道救人救错了吗？乔安山该怎么办？真正的肇事者被抓 到了，还乔安山一个清白，同时肇事者还会受到什么制裁?如果没有人证明乔安山的无辜，如果交警抓不住真正的 肇事者，乔安山该怎么摆脱困境？以后再碰到这种事情

32、又该 怎么办？你觉得乔安山是个怎样的人？一个负责的人是个高尚的人，如果，人人都如此，你说 我们的社会又如何？我们的民族又如何？社会生活井然有序，生机勃勃布置作业：收集有关负责或责任抉择的故事。困惑：责任的多重性导致责任冲突，责任冲突的选择是 否有对错之分，如何提升责任的精神。第二课时教学目标：知识目标：深刻理解社会责任的意义。能力目标：学会分析材料，提升对社会责任的认识和能 力。情感、态度与价值观：养成负责任的理念和价值观，以 积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责 任的精神。教学重点：社会责任的意义。教学难点：负起我们的社会责任。学生分析：针对的问题：八年级的学生由于教育与生活

33、经验积累， 已具有一定的责任意识与责任能力，懂得在一定程度上承担 责任，对“社会责任”有一定的感性认识。但关于负起社会 责任对个人的前途，祖国和社会的未来，人类的命运产生的 意义，还没有系统的认识， 对于不负责任的恶果， 认识不够， 从而影响负责任意识的培养，负责任的习惯和精神的养成。学生的需要：通过大量的对社会负责和不负责行为的探 讨，加深学生对社会负责任意义的理解，弥补在个人生活、 家庭和学校生活背景下的不足认识。树立起担当社会责任的 精神和意识。综合设计思路：导入：一、承接上节课的任务，由学生讲一讲收集到的有关负 责或责任抉择的故事。谈谈听后感悟。二、读课本102页阅读与感悟：面试思考：

34、1、懂事长的面试题目是什么？年轻人凭什么赢得了经理助理的职务？说明了什么？如果是你，你也会经得起考验吗？小结：社会是一张卷子，每个人用自己的行动书写着自己的答卷，你勇于承担怎样的社会责任，社会都将给你亮分。总结负责任的意义：负起自己的社会责任，有利于建设美好社会；有利于铸就高尚民族精神；有利于促进个人自由 和进步。三、看图片，议一议，下列角色各有什么责任？针对司 机开车，出示两则有关司机责任的典型故事。新华社发香港一旅行团在埃及南部遭遇车祸40多人伤亡XX年1月31日7点左右，在埃及南部红海旅游城市胡尔加达到卢克索之间的公路上，香港旅行团乘坐的旅游巴士翻倒在路边，造成14人死亡，约30人受伤的

35、恶性车祸。车 祸是因为司机超速驾驶，在这段路一转弯处因车速过快而翻 车，目前伤员已被送往胡尔加达医院接受救治。那天，阳光灿烂，大连市公共汽车联营公司704路422号双层巴士司机黄志全，行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：-把车缓缓停在路边，用最后的力气提起手动车闸。-把车门打开，请乘客安全地下车。 将发电机熄火，确保车辆与乘客的安全。做完了这三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。通过对比，谈感想，体会不负责任会带来什么影响。负责又是什么影响。医生的责任又有多重要呢？出示新近的一则消息：据新华社北京XX年1月27日电卫生部近日通报吉林省德惠市人 民医院经输血传播艾滋病感染事件

36、。XX年9月28日，吉林省卫生厅接待了德惠市 1名艾滋病患者，患者称是在德惠市 人民医院输血感染的。经查发现，给此患者提供手术输血的3名供血者中，有1名有偿供血者于XX年10月20日经省疾控中心艾滋病筛查 实验室确认为艾滋病病毒感染者。这名供血者曾于XX年1月至XX年7月期间在德惠市人民医院中心血库有偿供血15次，接受其血液的受血者共有25人，其中6人于调查前死亡；18人被确认为艾滋病病毒感染者；1人艾滋病病毒抗体阴性。是什么原因造成如此严重的后果？继续体会不负责任带来的恶劣影响。不负责任引发的恶性事件要追究当事人的法律责任，受到法律的制裁。小结：负则责的意义，提高负责任的意识，勇于负起自己的社会责任。四、践行你打算如何负起你的社会责任？作为子女的我，我将作为学生的我作为好朋友的我，当我做值日时，当我在马路上行走时当我碰到陌生人向我问路时当我当上了人民解放军时小结：从小事做起，从现在做起，培养负责任的习惯和 精神为将来全面负起我们的社会责任做好准备。课后延伸：从小事做起，从现在做起，负起自己的社会 责任来。教学中存在的困惑：如何很好的诠释对社会负责的意 义，提高学生的负责任意识，如何指导实践，通过教学对学 生是否足以影响到实际行动不得而知。