《《故宫博物院》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《故宫博物院》教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、故宫博物院教学设计教学目标：1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的 自豪感教学重点：1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学难点：体会文章方位词语的准确性和说明的条理性课前准备：布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故 宫博物院的资料，下载故宫资料或图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。看得 出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们 按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古 代建筑群。二、出示目标三
2、、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，弁理清游 览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流， 填写完成练习一的图。全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建 筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着 由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分， 总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北 等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比 较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入弁要求学 生出示图片听读弁画出有关方位词完成练习一 3分钟对象的特点。故宫博物院的顺序安排
3、，和故宫的建筑顺序 是一致的。也就是按照空间顺序安排。五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总一分一总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑 （3 15段）第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。六、学生质疑七、小结：北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地 72万平方米，大小 宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选 择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的 故宫。八、布置作业：1、“读一读，写一写生字注音 3遍2、完成研讨与练习二引
4、导学生理清结构小结，讨论交流第二课时教学重点：体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学难点：重点研读太和殿部分课前准备：学生查阅有关资料一、导入新课：复习上节课内容导入二、出示目标三、重点研读：A、学生速读课文，弁对照着本文结构，思考下列问题1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿 ？这是为什么？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫 ？这又是为什么？ 全班讨论明确：1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的 中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建 筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重 点介绍。2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日
5、常 政务，批阅奏章的地方。出示投影，要求回答四、读课文，思考问题讨论弁交流3分钟教学内容教师活动学生活动时间安排B、学生细读课文，思考：1、在介绍太和殿时，立足点是什么 ？是按照什么顺序介绍的？ 在书上圈点出方位词2、太和殿为什么要设在中轴线上 ？其内景的主要特点是什么？ 这是为什么？3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同 ？学生讨论交流，然后全班交流1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点， 就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中 央、周围、下面。2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众 多的
6、龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以 用龙来突出皇权的威严。3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤 呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的 气氛减少了。C、小结：故宫从明永乐四年 (1406)开始修建，永乐十八年 (1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能 建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和 创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化 遗产。五、拓展延伸：1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗 ？2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾 向吗？学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。六、布置作业：预习15课，查阅有关说屏中的古诗文。板书设计：
《故宫博物院》教学设计
