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1、福建师范大学2021年12月学前儿童数学教育期末考核试题库及答案参考1. 分类教育一般安排在_进行。分类教育一般安排在_进行。A、小班B、小班到大班C、小班到中班D、小、中、大班参考答案：D2. 试述儿童思维发展为他们学习数学知识提供了什么样的逻辑准备?参考答案：1.幼儿逻辑观念的发展我们以数学知识中普遍存在的逻辑观念-一一对应观念、序列观念和类包含观念为例，考察幼儿逻辑观念的发展。(1)一一对应观念幼儿的一一对应观念形成于小班中期(3岁半以后)。起初，他们可能只是在对应的操作中感受到一种秩序，并没有将其作为比较两组物体数目多少的办法。逐渐地，他们发现过去仅靠直觉判断多少是不可靠的:有的时候，
2、占的地方大，数目却不一定多。而通过一一对应来比较多少更加可靠一些。在小班末期，有的儿童已建立了牢固的一一对应观念。比如在“交替排序”活动中，存在四种物体，其中既有交替排序，又有对应排序。教师问一个儿童小鸡有多少，他通过点数说出有4只，再问小虫(和小鸡对应)有多少，他一口报出有4条。又问小猫有多少，他又通过点数得出有4只，再问鱼(和猫对应)有多少，他又一口报出有4条。说明幼儿此时已非常相信通过对应的方法确定等量的可靠性。但是能不能说，幼儿此时已在头脑中建立了一一对应的逻辑观念呢?皮亚杰用一个有趣的“放珠子”实验作出了相反的回答。实验者向幼儿呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让幼儿往另一只空盒子里放
3、珠子，问幼儿如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，幼儿不能确认。他先回答不会，因为它里面的珠子很少。当主试问如果一直放下去呢，他说就会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。可见幼儿在没有具体的形象作支持时，是不可能在头脑中将两个盒子里的珠子作一一对应的。(2)序列观念序列观念是幼儿理解数序所必需的逻辑观念。幼儿对数序的真正认识，不是靠记忆，而是靠他对数列中数与数之间的相对关系(数差关系和顺序关系)的协调:每一个数都比前一个数多一，比后一个数少一。这种序列不能通过简单的比较得到，而有赖于在无数次的比较之间建立一种传递性的关系。因此，这是一种逻辑观念而不仅仅是直觉或感知。那么，
4、幼儿的序列观念是怎样建立起来的呢?我们可以观察到，小班幼儿在完成长短排序的任务时，如果棒棒的数量多于5个，他们还是有困难的。说明幼儿这时的幼儿尽管面对操作材料，也难以协调这么多的动作。中班以后，幼儿逐渐能够完成这个任务，而且他们完成任务的策略也是逐渐进步的。起先，他们是通过经验来解决问题，每一次成功背后都有无数次错误的尝试。我就看到有一个幼儿在完成排序之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到了后一阶段，幼儿开始能够运用逻辑解决问题。他每次找一根最短(或最长)的，依次往下排。因为他知道，他每次拿的最短的棒棒必定比前面所有的长，同时必定比后面所有的短。这就说明幼儿此时已具备了
5、序列的观念。同样，这种序列观念只是在具体事物面前有效。如果脱离了具体形象，即使只有三个物体，幼儿也很难排出它们的序列。一个典型的例子就是:“小红的岁数比小明大，小亮的岁数比小红大。他们三个人，谁的岁数最大?”幼儿对这个问题是感到非常困难的。(3)类包含观念幼儿在数数时，都要经历这样的阶段:他能点数物体，却报不出总数。即使有的幼儿知道最后一个数就是总数(比如数到8就是8个)，也未必真正理解总数的实际意义。如果我们要求他“拿8个物体给我”，他很可能就把第8个拿过来。说明这时幼儿还处在罗列个体的阶段，没有形成整体和部分之间的包含关系。幼儿要真正理解数的实际意义，就应该知道数表示的是一个总体，它包含了
6、其中的所有个体。如5就包含了5个1，同时，每一个数，都被它后面的数所包含。只有理解了数的包含关系，幼儿才可能学习数的组成和加减运算。幼儿从小班开始就能在感知的基础上进行简单的分类活动。但是在他们的思维中，还没有形成类和子类之间的层级关系，更不知道整体一定大于部分。作者曾经问一个幼儿，是红片片多还是片片多，他一直认为是红片片多。直到作者向他解释，片片指的是所有的片片，而不是(剩下的)绿片片，他才作出了正确的回答。而他得到答案的方式也是耐人寻味的。他不是象我们所想象的那样靠逻辑判断，而是一一点数，得出红片片是8个，片片是10个。片片比红片片多。这里，我们可以清楚地看到，在幼儿头脑中，整体与部分之间
7、并没有形成包含关系，而是并列的两个部分的关系。他们至多只是借助于具体的形象来理解包含关系，而决没有抽象的类包含的逻辑观念。通过以上的考察，我们可以看出，幼儿已经具备了一定的逻辑观念，这为他们学习数学提供了一定的心理准备。但这些逻辑观念又都具有很大的局限性，也就是说，它们非常依赖于具体的动作和形象。如果这些问题是和直接的、外化的动作和形象相联系的，幼儿则有可能解决，如果是较为间接的、需要内化于头脑的问题，幼儿就无能为力了。这个现象，正是由幼儿思维的抽象程度所决定的。2.幼儿思维的抽象性及其发展皮亚杰认为，抽象的思维起源于动作。抽象水平的逻辑来自于对动作水平的逻辑的概括和内化。在一岁半左右，幼儿具
8、备了表象性功能，这使得抽象的思考开始成为可能。幼儿能够借助于头脑中的表象，对已经不在此时此地的事物进行间接的思考。能够摆脱时间和空间的限制而在头脑中进行思考，这是幼儿抽象思维发展的开始。然而，要在头脑中完全达到一种逻辑的思考，则是在大约十年以后。之所以需要这么长的时间，是因为幼儿要在头脑中重新建构一个抽象的逻辑。这不仅需要将动作内化于头脑中，还要能将这些内化了的动作在头脑中自如地加以逆转，即达到一种可逆性。这对幼儿来说，不是一件容易的事情。举一个简单的例子，如果我们让一个成人讲述他是怎样爬行的，他未必能准确地回答，尽管爬行的动作对他来说并不困难。他需要一边爬行，一边反省自己的动作，将这些动作内
9、化于头脑中，并在头脑中将这些动作按一定的顺序组合起来，才能概括成一个抽象的认识。幼儿的抽象逻辑的建构过程就类似于此，但他们所面临的困难比成人更大。因为在幼儿的头脑中，还没有形成一个内化的、可逆的运算结构。表现在上面的例子中，幼儿既不能在头脑中处理整体和部分的关系，也不能建立一个序列的结构，而只能局限于具体事物，在动作层次上完成相关的任务。所以，幼儿虽然能够理解事物之间的关系，但是幼儿的逻辑思维，是以其对动作的依赖为特点的。抽象水平的逻辑要建立在对动作的内化的基础上，而幼儿期正处于这个发展的过程中。具体表现为幼儿常常不能进行抽象的逻辑思考，而要借助于自身的动作或具体的事物形象。值得一提的是，表象
10、思维是幼儿思维的一个重要特点。幼儿时期的表象能力发展迅速，这对于他们在头脑中进行抽象的逻辑思考有重要的帮助作用。但是从根本上说，表象只是提供了幼儿抽象思维的具体材料，儿童的抽象逻辑思维取决于他们在头脑中处理事物之间逻辑关系的能力。总之，无论是形象还是表象，它们都是对静止事物或瞬间状态的模仿，属于思维的图像方面；而思维的运算方面，即对主体的外部动作和内部动作的协调，才是构成逻辑的基础。幼儿思维抽象性的发展，实际上伴随着两个方面的内化过程，一是外部的形象内化成为头脑中的表象，二是外部的动作内化成为头脑中的思考。而后者则是最根本的。正由于幼儿尚不能进行完全抽象的思考，他们学习数学也必须要依赖于具体的
11、动作和形象。借助于外部的动作活动和具体的形象，幼儿能够逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体的事物，在抽象的层次上学习数学。3. 数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有( )。A.教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则B.使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用C.数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换D.动员幼儿和家长丰富数学区的材料参考答案：ABCD4. 在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。( )在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。( )A、错误B、正确参考答案：B5. 渗透性的数学教
12、育活动主要包括( )。A.生活活动B.游戏活动C.其它教育活动D.数学区活动参考答案：ABCD6. 在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( )。在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( )。A.观察核对B.行为核对C.观察评价D.行为评价参考答案：B7. 正规性科学活动的活动准备工作包括( )。正规性科学活动的活动准备工作包括( )。A.活动经费的准备B.情感的准备C.时间的准备D.空间环境的准备参
13、考答案：BD8. 以下属于精神分析学说主要内容的有( )。A、潜意识B、人格理论C、性欲升华说D、本能说参考答案：ABCD9. 游春图的作者是( )。A、齐白石B、罗丹C、展子虔D、王维参考答案：C10. 学前儿童数学教育的意义和价值_。学前儿童数学教育的意义和价值_。A、帮助学前儿童正确地认识世界B、促进学前儿童的思维发展C、促进学前儿童的情感和个性发展D、帮助学前儿童形成数学概念参考答案：A,B,C11. 活动效果是幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标之一。( )A.正确B.错误参考答案：A12. 幼儿科学教育内容选择的首要要求是( )。幼儿科学教育内容选择的首要要求是( )。A.科学性B
14、.广泛性C.时代性D.启蒙性参考答案：AD13. 学前儿童数学教育如何才能遵循生活化原则。参考答案：学前儿童数学教育生活化是幼儿园数学教育密切联系生活的原则的体现，具体表现在数学教育内容应和幼儿的生活相联系，要从幼儿的生活中选择教育内容；其次，在生活中引导幼儿学数学；再次，还要引导幼儿用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。14. 当我们遇到失恋的时候，应该如何调整?( )A、摘掉对方头上的光环B、情绪焦虑可以做放松训练C、找亲朋好友或心理医生宣泄自己内心的痛苦情绪，达到心理减压D、找自己的优势和长处，提高自信心，相信会找到更好的意中人参考答案：ABCD15. 偶发性科学
15、活动的特点包括( )。偶发性科学活动的特点包括( )。A.活动的时间地点不定，随机性强B.活动的主体具有强烈的内在探索动机C.探索的内容广泛，常常是就地取材D.探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计参考答案：ABCD16. 在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在( )。在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在( )。A.选择儿童可以直接探索的内容B.结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术C.让儿童通过自己直接的探索活动D.选择儿童可以理解的内容参考答案：ACD17. 下面属于10以内序数的指导要点的是( )。A.集中分两段教学B.结合教具讲解演示，帮助幼
16、儿理解序数的含义，掌握序数词C.引导幼儿对基数和序数进行区分D.学习从不同方向确定物体的排列次序参考答案：ABCD18. 培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标。( )培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标。( )A.错误B.正确参考答案：B19. 在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。( )在数学操作活动的设计中，活动目标的制定与表达既可以具体，也可以抽象。( )A、错误B、正确参考答案：A20. 正规性科学活动的内容也必须是最基本的、最具代表性的学科知识内容。( )正规性科学活动的内容也必须是最基本的、最具代表性的学科知
17、识内容。( )A.错误B.正确参考答案：B21. 幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述。( )A.正确B.错误参考答案：B22. _是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。_是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。A、操作法B、讲解法C、演示法D、试验法参考答案：C23. 幼儿接受文学有独特的方式，其主要的特点是间接型接受方式。 (
18、)此题为判断题(对，错)。参考答案：24. 幼儿科学教育的内涵应包括( )。幼儿科学教育的内涵应包括( )。A.引导幼儿主动学习、主动探索的过程B.支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神的过程C.使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程D.支持幼儿亲身探究解决问题策略的过程参考答案：ABCD25. 在小组活动中，教师不仅要观察幼儿手的操作活动，而且要通过观察幼儿手的操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动。( )A.正确B.错误参考答案：A26. 下列属于认识时间单位教育的指导要点的有_。下列属于认识时间单位教育的指导要点的有_。A、结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念B、借助
19、于图片来使幼儿明确时间概念C、引导幼儿初步理解昼夜交替的规律D、认识钟表及用途参考答案：A,B,C27. 从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是感知分类。( )从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是感知分类。( )A.错误B.正确参考答案：A28. 在儿童学科学的诸要素中，幼儿科学探索活动的具体内容是指( )。在儿童学科学的诸要素中，幼儿科学探索活动的具体内容是指( )。A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果参考答案：B29. 儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面( )。A.学习经验的选择B.学习情景的创设C.幼儿经验的准备D.物质的准备参考答案：ACD30
20、. 幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分_。幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分_。A、活动名称B、活动目标C、活动准备D、活动过程参考答案：A,B,C,D31. 儿童教学活动过程的构成包括_。儿童教学活动过程的构成包括_。A、活动开始B、活动反思C、活动结束D、活动进行参考答案：A,C,D32. ( )是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。A.观察法B.游戏法C.操作法D.比较法参考答案：D33. 在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。( )A.错误B.正确参考答案：B34. 从儿童学习知识的顺序和方式
21、来看，至少有三层阶梯，分别是_。从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是_。A、行为把握B、概念把握C、图象把握D、符号把握参考答案：A,C,D35. 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的( )。A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力参考答案：D36. 幼儿教育活动目标的内容包括( )A.知识概念的学习B.认知能力的发展C.操作技能的掌握D.兴趣态度和行为习惯的养成参考答案：ABCD37. 幼儿散文诗对培养幼儿的语言、提升幼儿的审美能力有着不可忽视的作用。( )此题为判断题(对，错)。参考答案：38. 种植和饲养、散步和采集也是幼儿进行科学探索的一般方法。
22、( )种植和饲养、散步和采集也是幼儿进行科学探索的一般方法。( )A.错误B.正确参考答案：B39. 对幼儿科学教育的评价包括两个重要的方面：对幼儿发展的评价和( )的评价。对幼儿科学教育的评价包括两个重要的方面：对幼儿发展的评价和( )的评价。A.对教师教育组织策略B.对教师语言的评价C.对教师提问的评价D.对教师板书的评价参考答案：A40. 认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。( )A.正确B.错误参考答案：B41. 幼儿实验技能的目标主要包括知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果。( )幼儿实验技能的目标主要包
23、括知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果。( )A.错误B.正确参考答案：B42. 教师在选择学习经验时应考虑_。A.所选的经验是否是数学学科的知识内容B.所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的C.所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的D.所选的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验参考答案：ABCD43. 下列属于认识立体图形的教育的指导要点的是( )。A.出示形体，让幼儿命名B.感知图形的基本特征C.借助比较获得清晰印象D.巩固和加深认识参考答案：ABCD44. 我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与( )为核心，
24、倾向于具有发展性的，可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与( )为核心，倾向于具有发展性的，可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。A.科学实践能力B.科学选题的能力C.科学探究的能力D.科学实验的能力参考答案：C45. 规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。( )规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。( )A、错误B、正确参考答案：A46. 儿童教学活动过程的构成包括_。A.活动开始B.活动反思C.活动结束D.活动进行参考答案：ACD47. 幼儿科学教育的实质是( )。幼儿科学教育的实质是( )。A.教师
25、的指导B.获取知识C.儿童的科学探索活动D.主动建构初级科学概念参考答案：C48. 观察是一种无目的的知觉活动，同时也是一种基本的科学方法。( )观察是一种无目的的知觉活动，同时也是一种基本的科学方法。( )A.错误B.正确参考答案：A49. 数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。( )A.错误B.正确参考答案：B50. 在叙事时，交替使用说写者的视点和描述对象的视点，可能会造成误会。( )此题为判断题(对，错)。参考答案：51. 数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。( )A.错误B.正确参考答案：B52.
26、幼儿学科学的要素包括( )。幼儿学科学的要素包括( )。A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果参考答案：ABCD53. 教具、学具选制和运用时应注意几点_。教具、学具选制和运用时应注意几点_。A、要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握B、尽可能使其具有多种用途，一物多用C、越新奇越好D、注意不同年龄班幼儿的认识特点参考答案：A,B,D54. 幼儿理解基数比理解序数晚。( )A.错误B.正确参考答案：A55. 把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。( )把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。( )A、错误B、正确参考答案：A56. ( )是由人(演员)操纵木偶来表演故事内容的一种幼儿戏剧。
27、A、幼儿木偶剧B、幼儿话剧C、幼儿皮影戏D、幼儿歌舞剧参考答案：A57. 数学区活动的指导包括多个方面，下面属于数学区活动的指导的有_。A.教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则B.使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地方以及如何使用C.数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣，适时予以增加或替换D.动员幼儿和家长为丰富数学区的材料参考答案：ABCD58. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。( )我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。( )A.错误B.正确参考答案：A59. ( )是计数能力发展的关键A.口头数数B.按物计数C.说出总数D.按数取物参考答案：D60. 情感目标体现了对科学内涵的完整把握。( )情感目标体现了对科学内涵的完整把握。( )A.错误B.正确参考答案：B
福建师范大学2021年12月《学前儿童数学教育》期末考核试题库及答案参考78
