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1、小学语文课堂教学如何实现“减负增效”初探摘要:那什么是“减负增效”呢？我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观点的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的“减负增效”！我想，这个观点的出现其实也对我们提出了更高的要求。作为落实这项重大任务的第一实践者-教师首先就要转变教育思想，因材施教，不断提高自身素质，努力上好每一节课，设计好课堂作业，即时批改讲评
2、，将减负增效落到实处。关键词:减负增效 教师 转变思想 提高素质学生的作业负担太重，学生的厌学问题越来越严重，这成了当今教育的热点话题。语文教师都在积极探索能兼顾考试成绩和学生发展的两全之策。怎样才能减轻老师学生的负担，教给学生终身受益的东西，让自己的课堂达到一种比较理想的状态，作为一线的语文教师,我们该怎么来落实“减负增效”呢？经过再三反思自己的课堂教学后，我认为减负增效的关键是提高课堂效率和优化作业设计。一、创建高效课堂高效课堂必须探究两个方面，一是教师如何教，二是学生如何学。二者有机结合，才能出高效。这就要谈到我们平时一直强调的备课环节，高效的课堂在很大水准上取决于钻研深刻、预设充分的教
3、学设计。我们应该精心设计课堂教学策略:1、落实三维目标，促动学生健康健全发展教学无目标，就如旅途无路标，根本不知道去向如何，就更谈不上有效了。只有教学目标明确了，你才知道教什么怎么教，进而去探究行之有效的教学方法。但在教学目标的达成上，往往存有着一种偏向，重视的仅仅知识目标，至于过程与方法、情感态度价值观则是蜻蜓点水一带而过。总觉得一节课那么短，可不能浪费了，把分数抓的牢牢的就行了，什么方法指导，情感渗透，先放一边吧。常此以往，就形成了教学中的怪现象:某某同学上课很努力，下课也很刻苦，可就是成绩不见起色；某某同学其实很聪明，可就是是非不分，正事不干，沉迷于游戏聊天混日子。缺少科学的方法，缺少学
4、习的热情，没有理想，人格扭曲等，不就是我们在三维目标上“精打细算”的结果吗？准确地确立并落实“三维目标”，不但能够达到知识认知、思维训练、健全人格的作用，而且能使他们更聪明，更高尚，健康健全的发展。所以说，磨刀不误砍柴工，落实三维目标，对教学起到极大的促动作用。2、结合自身优势，打造个性课堂在新课改的潮流中，新颖的教育理念，多样的教学方法层出不穷，任何人不该给课堂教学制定一些硬性的评价指标。比如一节课只能讲40分钟，课堂气氛一定要热闹，教学手段要花哨，教师表演要唯美，否则就是失败的课堂。其实，我们都知道，没有任何一种方法能适合不同的教学内容和教学对象。作为教师应从实际出发，结合自身的优势和学科
5、特点，优化教学方法，打造张扬自己个性特长的理想课堂，而不应该是邯郸学步或千人一面。只要我们做个有心人，静下心来，潜心设计，精心琢磨每一堂课，就一定能不断进步，表现出“学而不厌，诲人不倦”的和谐课堂。3、充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法吸引学生的注意力。心理学研究表明每秒钟内人对画面构图中信息接受水平为对音响语言的接受水平的10倍，所以在教学中我们要尽可能利用教学媒体，刺激学生的多种感官，从而提高学生接受信息的兴趣和
6、水平。现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地表现在学生面前，许多传统教学方式不便于或展示效果不好的问题也能够解决。在课堂教学中充分使用多媒体课件，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，这样不但有利于学生主体性的发挥和创新水平的培养，更重要的是提高了课堂教学的实效性。4、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”在语文的课堂教学中，最终的目的不是教学生知识，而是要让学生学会如何去学习，掌握学习的方法，逐渐从学会到会学，从死学到活学。让学生逐渐将教学内容联系到生活中，能够使用到生活中，这才能够达到预期的教学
7、目标。在教学中更新教学理念，改变一言堂式的教学模式，更加要注重方法的传授，让课堂教学真正成为学生自我发挥的天地，让课堂活跃起来，让学生自觉的动起来。只有这样才能更加有效的提高教学效果。减负任务还要求教师教学观念的更新，同时还需要教师在教学方法、手段上有创新意识，在课堂上应该保持高度的兴奋性。在教学过程中应注重偶然因素，不能默守陈规，教给学生自主学习的方法，去激发学生的内在情感，将学习语文的主动权交回学生。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，让学生学会是我们语文教学的主要目的。5、精彩的导入配合精讲精练精彩的导入高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
8、”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。精讲精练高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与、独立思考与大胆表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。总之，要打造理想课堂，并非一日之功，我们要努力学习，勤于反思，不断积累经验，大胆改革创新，努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和
9、氛围。二、优化作业设计语文课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”优化语文作业设计是减轻学生负担，提高学生完成作业的兴趣，提高语文学习效率的最优举措。作业设计要有合理性，分层次练习。课后指导学生做练习是巩固所学知识、加深教材理解的重要步骤。小学生学习差异性较大，现在教材课后练习存在着优等生吃不饱、差等生吃不了的问题，因而造成一部分学生学习欲望受到了限制，一部分学生抄袭作业现象又十分严重。对课后作业处理可遵循分层设题、分类指导的基本原则。通过有效的课后作业指导使不同层次的学生在原有基础上都有较大提高。1、精心设计，事半功倍要减负就必须
10、让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。2、当堂作业，有效指导 课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。教师批改后不能掌握学生的真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃
11、学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般510分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。3、批改辅导，示范激励 教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决
12、不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。批改作业时一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，教师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面向全体学生，课外面向部分学生，做好培优转差。对差生多鼓励、少批评，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而采取切实有效的办法帮助学生提高。教师可以要求每人准备一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中出现的典型问题，根据班级情况将这些题目定期进行练习。4、多方结合，细化要求应调动多
13、方力量，创造性地分层细化作业布置要求。如：优等生无书面回家作业，为了让家长及时了解学生学习情况，可以通过校讯通平台公布一周学习要点，并提供家长、学生留言板，方便家校联系和沟通。各班发放作业布置统筹本，方便班主任协调控制语数英等各科作业总量等等。5、开展课外活动，激发学生兴趣 学习语文不仅限于短短的40分钟里，也不限于那单调的教室里，我们应拥有更多的时间和空间去开展语文课外活动，让学生参加各种课外活动。教师应根据学生不同层次、不同水平、不同爱好进行适当地组织活动，其目的就是活跃学生课外活动，巩固课内学的知识，创造语文的气氛，培养学生语文兴趣，使课内外相结合，相得益彰。总之，以上这些就是我在教学中一点粗浅的尝试。“减负增效”并非一句口号，也不是一朝一夕的事，要真正实现这一目的，需要我们广大教师在自己的教学中不断实践。我们要努力学习，勤于反思，不断积累经验，大胆改革创新，努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围，把减负增效做到实处。
小学语文课堂教学如何实现减负增效初探
