教育学简答题口诀

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1、教师招聘考试中常考的教育学简答题总结，希望可以给正在准备考试的你带来帮助。1.20世纪以后教育的特点教育 的终 身化 。教育 的全 民化 。教 育的 民主 化。 教 育的多 元化 。教育技术的 现代 化。【口诀】全民多现身2. 简述教育与政治经济制度的关系政治 经济 制度 对教 育 有制 约作 用，具体体现在：政治经 济制 度决 定着 教育 目的 政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】两权一目的(两圈一亩地 )教育对政治经济制度的影响作用体现在：教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的舆论力量教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建 设3.

2、 简述个体身心发展的一般规律顺序 性人 的发 展是 一个 由低 级到 高级、由简单到 复杂、由量变到 质变 的过 程。因此，教 学上 要做 到循 序渐 进，不 能拔 苗助 长。阶 段性 个体在 不同 的年 龄阶 段有身心发 展不 同的 特征 和 主要 矛盾，面临 着不 同的 任务。因此，教 育工 作者 必须 根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性。不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不 均衡 的 ，教育 要遵 循儿 童身 心发 展的 不均 衡性，适时 而教，抓住 关键期。互补 性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此教育 应结 合学生实际 ，扬 长避 短

3、，长善救 失。个别差异 性从群体 的角 度看，男女 具有不 同的 特点 ，从 个体的 角度 看，每个 人都具 有独 特性 ，因 此教育 必须因材施教，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。4. 学校教育在人的身心发展中主导作用的表现学校教育 按社 会对 个体 的基 本要 求对 个体发展方 向做 出社 会性规范。学校教 育具有 加速 个体 发展 的 特殊 功能 。学校教 育，尤其是基 础教 育对个体发 展的 影响 具有即时和延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【口诀】严 (延时价值 )规范 (社会性规范 )，塑 (加速个体发展 )个性 (发展个性 )，总之要发展。

4、5. 发达国家学制改革发展的主要趋势义务教育 的范 围逐 渐扩 展，年限不断 延 长 普 通教 育与 职业 教育 朝着 相互 渗透 的方向 发展 高等 教育 大众 化、 普及 化 终 身教 育体 系的 建构【口诀】义务要延长，高等要大众，职业要统一，终身要建立6. 确立我国教育目的的依据特定 的社会政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面。7. 课程标准的含义及作用课程标准的概念：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评 价的指 导性 文件 。新 课程标 准的 基本 框

5、架 ：前言 、课 程目 标、内容标 准、实 施建议、附录。其核 心部 分是 课程 目标。课程 标准 的作 用：是 教材 编写 、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【口诀】概念 +结构 +作用。8. 我国现阶段的教学任务使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。发展学生智能，特别 是培 养学 生的 能 力和 创造 力 发 展学 生体 力，促进学生 的身体健康 。培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。【口诀】双基 +全面发展 (德智体美劳全面发展)9. 教学过程特殊性的具体表现教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为：认识的

6、间接性认识的交 往性 认识 的教 育性 有领导的 认识【口诀】建 (间接性 )交(交往性 )育人。10. 教学过程的基本阶段激发 学习 动机 领 会知 识 巩 固知 识 运用 知识 检查知识【口诀】一动机四知识11. 上好课的具体要求目的 明确 内容正确方法得当结构合理语言艺术气氛热烈 板书 有序态度 从容【口诀】明确内容;方法合理 ;语言热烈 ;板书从容12. 启发性教学原则的贯彻要求加强学习 的目 的性 教育 ，调 动学 生学 习的主动性 教师的讲 授应 抓重 点、 难点 、关键。设置问题情景，启发学生积极思维。培养 学生良好的思维方法。【口诀】主 (主动性 )抓(抓重点 )情境 (设置情

7、境 )，培方法 (培养思维方法 )13. 理论联系实际原则的贯彻要求书本知识 的教 学要 注重 联系 实际 。重视培 养学 生运 用知 识的能力。正确处 理知识 教学 与技 能训 练 的关 系。 补充必要 的乡 土教 材。【口诀】小联 (联系实际 )在乡 (乡土教材 )下训练运 (运用知识 )输技能 (知识教学与技能训练)14. 教学方法选用的依据考虑 教学 方法 本身 的特点和功能，灵活选择，综合运用。依据学科特点 和学 习内容 选择教学 方法。依据教学目标选择 教学方法 。依据学生特 点选择教学方 法。依据 现有 的教 学媒 体的 特点 选择 教学 方法。【口诀】依学生，依目标，依内容，依

8、媒体，依自身。15. 班级授课制优缺点优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才; 有利于发挥教师的主导作用;有利 于发 挥学 生集 体的 作用 。缺 点：教学活动 多由 教师 直接 作主 ，学 生的 主体地位或独立性受到一定的限制; 学生 的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力; 教学 面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异; 教学 内容和教学方法的灵活性有限。【口诀】大养人，教主导，学集体;限独立，少动手，难个别，缺灵活16. 提高记忆能力的方法明确记忆目的，增强学习的主动性理解材料的意义，少用机械记忆对材料进行 精细 加工 ，促 进 深度

9、 理解 运用组块 化学 习策 略，合理组织材料 运 用多 重编码方式，提高信息加工处理的质量注重复习方法，防止知识遗忘【口诀】理解 (理解材料意义 )目的 (明确记忆目的 )精加工，组块编码重方法17. 如何培养学生的创造性创设 有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练【口诀】环境 +个性 +课程18. 有意义学习的条件学习 材料的逻辑意义有意义学习的心向学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系【口诀】新知识 +旧知识 +心向19. 简述建构主义学习理论知识 观 知 识并 不是 对现 实的 准确 表征，也不是最 终答 案，而只是 一种

10、 解释、一种假设 知识 并不 能拿 来就 用，一用 就灵 ，而是 要针 对具 体情 景进行 再创 造 每 个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程学生观建构 主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能建构主义强调学生经验世界的差异性学习观学习的主动建构性学习的社会互动性学习的情境性20.学习动机的培养了解 和满 足学 生的 需要，促使学习 动机 的产 生。重视立志 教育，对学生进 行成就动 机训 练。帮助 学生 确立 正确 的自 我 概念 ，获 得自 我效 能感 培 养学 生努力导致成 功的 归因 观。【口诀】马里奥班委2

11、1. 有效促进学习迁移的策略关注 学生 的认 知结 构 学生原有 认知 经验 的丰 富性 原有知识 经验 的概 括与 组织性原 有知识经验的可利用性教育内容与教学过程的选择与安排精选教材合理编排教学内容合理安排教学过程教授学习方法【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移22. 情绪与情感的关系情绪与情感的区别情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会 性需 要有 关。情绪是人 和动 物所 共有的心理 现象 ，而 情感则是人 类特 有的 一种心理现象。情绪产生早 (个体生命开始，饥饿哭闹 )，情感产生晚(社会生产实践中产生 )。情 绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。

12、 情 绪多是外显性 和冲 动性，而情 感则 具有 内隐 性 和持 久性。情绪 与情 感的 联系 情绪 与情 感两者 密切联系 、相 互 依存 、相 互转 化。情绪 变化 受情 感制 约，而 情感 又在 各种 变化的 情绪 中得 到体 现 。情 绪是 情感 的外 在表 现，情感 是情 绪的本 质内 容 情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。23. 影响人格发展的因素生物 遗传因素社会文化因素家庭因素学校教育因素个人主观因素【口诀】万能答案因素类：遗传 +环境 (社会环境 +家庭环境 )+学校教育 +个人主观能动性24. 影响品德发展的因素外部条件家庭教养方式社会风气同伴群

13、体学校教育内部条件认知失调 态 度定 势 道德 认识 此外，个体 的智 力水 平、受 教育 程 度、年龄 等因 素也 对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。25. 促进学生形成良好品德的方法有效 的说服树立良好的榜样利用群体约定给予恰当的奖励与惩罚价值辨析【口诀】服榜样、约奖励、价辨析26. 知行统一原则的贯彻要求加强思想 道德 的理 论教 育，提高学生 的 思想 道德 认识 。组织和 引导 学生 参加 各种社 会实 践活 动，促使他 们在 接触 社会 的 实践 活动 中加 深情 感体验，养成良好 的行为习 惯。对学生的 评价 和要 求要 坚持 知行统 一的 原则。教育者 要以 身作 则，

14、严于律 己。【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己27. 依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求教育 者要 用一 分为 二的 观点，全面分析 ，客观地评 价学 生的 优点 和不 足。教育者要 有意 识地 创造 条 件，将学 生思 想中 的消极 因素 转化 为积 极因素 。教 育者 要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点28. 中学德育的途径思想政治 课与 其他 学科 教学 社会实践 活动 课外活动 共 青团 组织 的活 动 班会、校会、周会、晨会班主任工作【口诀】一教 (教学 )二班 (班会 +班主任工作 )三活 (社会实践活动 +课外活动 +共青团组织的活动)29. 培养班集体的方法全面了解和研究学生确定班集体的奋斗目标建立班集体的领导核心建立和谐的人际关系30. 教师成长与发展的基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学进行专门训练反思教学经验