让语文园地成为学生提升乐园

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1、会计学1让语文园地成为学生提升乐园让语文园地成为学生提升乐园第一部分第一部分让我们走进教材让我们走进教材一、解读一上教材一、解读一上教材 .多种形式复习和巩固语文基础知识。.向生活的扩展与延伸。.重视积累语言。.多种形式复习和巩固语文基础知识。用韵语形式复习汉字。语文园地一 P56 .多种形式复习和巩固语文基础知识。用韵语形式复习汉字。用形近字比较的方法巩固生字。 语文园地二 P71 语文园地四 P100 .多种形式复习和巩固语文基础知识。用形近字比较的方法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。语文园地二 P72语文园地一 P56、多种形式复习和巩固语文基础知识。用形近字比较的方

2、法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。多种形式复习同偏旁的合体字。 语文园地三 P87 P137.多种形式复习和巩固语文基础知识。用形近字比较的方法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。多种形式复习同偏旁的合体字。 复习数量词与复习词语结合。语文园地三 P86反义词；句式练习：谁干什么，什么地方有什么，”越越”结构的句子，带疑问词“吗、呢、吧”的疑问句等句式;词组搭配：如名词与量词、形容词与名词的搭配;AABB式词语等。 .向生活的扩展与延伸。语文园地一 P57语文园地四 P99.重视积累语言。语文园地二 P72二、解读一下二、解读一下二下教材二下教材我的发现日积

3、月累口语交际展示台 一下我的发现3.偏旁和字义有关 2.用熟字相加组成新字1.用加偏旁、换偏旁的方法识字语文园地一语文园地三语文园地四一下我的发现4.用反义词（字义）识字 5加加、减减（字形）识字 6会意识字（两字字义相加） 语文园地五语文园地六语文园地八 二上我的发现第一单元：第一单元： 发现用熟字去发现用熟字去偏旁的方法学习生偏旁的方法学习生字。字。 发现汉字中的许发现汉字中的许多字都有相同的偏多字都有相同的偏旁。旁。 二上我的发现第二单元：第二单元： 发现用熟字加偏发现用熟字加偏旁的方法学习生字。旁的方法学习生字。 发现带提手旁的发现带提手旁的字与手的动作有关字与手的动作有关。 二上我的

4、发现第三单元：发现每第三单元：发现每组的两个词意思相组的两个词意思相反。反。 二上我的发现第四单元：第四单元：发现汉字的构字特发现汉字的构字特点，即形声字形旁点，即形声字形旁表义，声旁表音。表义，声旁表音。 p78 二上我的发现第五单元：第五单元：发现汉字偏旁表义发现汉字偏旁表义的构字特点。的构字特点。 p100 二上我的发现二上我的发现第六单元：第六单元： 发现字是由两发现字是由两个熟字组成的。个熟字组成的。 发现汉字具有一字发现汉字具有一字多音的特点。多音的特点。 p118 二上我的发现二上我的发现第七单元：第七单元：发现汉字分分合合发现汉字分分合合可以拆成或组成许可以拆成或组成许多新字多

5、新字。 p139 二上我的发现二上我的发现第八单元：第八单元：发现许多汉字都发现许多汉字都有相同的部件。有相同的部件。 发现凭借图上发现凭借图上的圆柱体可以说出的圆柱体可以说出许多反义词。许多反义词。 p162教学内容教学内容教学目标教学目标语文园地一语文园地一 引导学生发现人类发明的引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的事物与自然界事物在外形上的相似之处，也是为了初步感知相似之处，也是为了初步感知语言中的比喻。语言中的比喻。语文园地二语文园地二多、吕、昌多、吕、昌双、朋、羽双、朋、羽品、晶、众品、晶、众 等等 引导学生发现一些汉字结构引导学生发现一些汉字结构的特点，两个或三个相同的

6、部的特点，两个或三个相同的部件组成的合体字件组成的合体字. .语文园地三语文园地三照相照相 照相机照相机图书图书 图书馆图书馆洒水洒水 洒水车洒水车 等等 引导学生发现有部分相同引导学生发现有部分相同的两个词之间的关系。的两个词之间的关系。语文园地四语文园地四奶牛奶牛 牛奶牛奶 图画图画 画图画图蜜蜂蜜蜂 蜂蜜蜂蜜 牙刷牙刷 刷牙等刷牙等 引导学生发现组成词的两引导学生发现组成词的两个字调换顺序之后，新词与旧个字调换顺序之后，新词与旧词的关系。词的关系。 二下我的发现二下我的发现教学内容教学内容教学目标教学目标语文园地五语文园地五这书上有字这书上有字。这书上有字这书上有字？你的玫瑰没有白栽你的

7、玫瑰没有白栽？你的玫瑰没有白栽你的玫瑰没有白栽！ 引导学生发现陈述句与反问句，感叹引导学生发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。句与反问句的不同，体会标点的作用。语文园地六语文园地六大大小小大大小小 多多少少多多少少深深浅浅深深浅浅 等等 积累运用积累运用AABB式叠词。式叠词。语文园地七语文园地七丹丹丹丹回回头一看，原来是小艺。头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是我的朋友马玲是回回族，陈琳是族，陈琳是满族。满族。有一有一回回，列宁去找养蜂的人聊，列宁去找养蜂的人聊天。天。 引导学生发现汉字的一字多义的特点。引导学生发现汉字的一字多义的特点。语文园地八语文园地八那么多星星，你

8、怎么能数得清那么多星星，你怎么能数得清呢呢？那么多星星，你是数不清的那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你数不清呀那么多星星，你数不清呀！ 引导学生通过读句子发现相同的意引导学生通过读句子发现相同的意思可以用不用的句式来表达。思可以用不用的句式来表达。 二下我的发现二下我的发现 日积月累日积月累一、一下教材二、二上教材语文园地四语文园地八 日积月累日积月累一、一下教材二、二上教材三、二下教材 展示台展示台 宽带网宽带网语文园地一第二部分第二部分让我们活用教材让我们活用教材一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动二、二、整体把握，动态

9、安排教学内容整体把握，动态安排教学内容 三、三、适当拓展，立足学生语文素养的全面提高适当拓展，立足学生语文素养的全面提高 四、四、充分准备，多种途径展示学习成果充分准备，多种途径展示学习成果 一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动材一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动材 1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？听老师讲一个小蜜蜂采花粉的故事：六只小蜜蜂到花园去采蜜，他们来到花园门口，看门的小狗不认识他们，要小蜜蜂说出自己的名字，才能进去。小蜜蜂身上都有自己的名字，可是他们忘记怎么读了，正急得团团转。小朋友们，你们能帮帮小蜜蜂吗？请看黑板，快告诉小蜜蜂，他们的名字吧！（1）自由

10、读。（2）指名读。（3）齐读。2、小朋友们真热心。小蜜蜂现在已经飞进了花园里。花园里这么多的鲜花，小蜜蜂该停在哪一朵上呢？你们愿意帮帮他们吗？快和同桌商量一下吧！（1）同桌讨论。（2）全班交流。（3）教师小结填写方法。（4）学生给6个汉字数笔画，并记下笔画数。（5）学生将笔画相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。现在，我们把小蜜蜂的名字写在了花朵上，他们就知道该采哪朵花了。一上语文园地三游戏性的情境：如摘果子、吃水果、过桥、登山、捡贝壳、大转盘、走迷宫等。竞赛性的情境。 语文园地常用的教学情境：二、二、整体把握，动态安排教学内容整体把握，动态安排教学内容秋天的图画 +选学课文秋天+读读背背秋天到，

11、观察秋天，画画自己眼里，心中的秋天。识字一，积累关于秋天的词语。古词两首，搜集赞美秋天的古诗或名句 。口语交际：秋游 +展示台交流主题：美丽的秋天 二上教材二、二、整体把握，动态安排教学内容整体把握，动态安排教学内容主题：温馨的家庭生活三、三、适当拓展，立足学生语文素养的全面提高适当拓展，立足学生语文素养的全面提高 一上语文园地二师：这五个苹果该放进谁的篮子呢？谁能想出一个好办法解决了这个难题啊？生：先给每个空苹果取个带“氵” 或“辶” 的名字，再把它们装进篮子。师：你能帮它们取什么名字呢？生：我帮它取个名字叫“渊”，我的名字就有这个字。师：真棒！能从名字上认字。生：大海的“海”有三点水，我看

12、课外书上认的。师：这个小朋友更厉害了，能从课外书上认字。生：我从广告牌上看到了“好运气”这三个字，“运”字也带有 “辶”。师：太了不起啦！广告牌也能成为你的识字老师！二上语文园地三一上语文园地二一上语文园地六二上语文园地五三、三、适当拓展，立足学生语文素养的全面提高适当拓展，立足学生语文素养的全面提高 四、四、充分准备，多种途径展示学习成果充分准备，多种途径展示学习成果 一下语文园地二最爱看的电视节目家庭成员爱心展示台四、四、充分准备，多种途径展示学习成果充分准备，多种途径展示学习成果 二上语文园地二四、四、充分准备，多种途径展示学习成果充分准备，多种途径展示学习成果 二上语文园地七.多种形式

13、复习和巩固语文基础知识。用韵语形式复习汉字。语文园地一 P56 、多种形式复习和巩固语文基础知识。用形近字比较的方法巩固生字。 读熟字构成的新词。 用韵语形式复习汉字。多种形式复习同偏旁的合体字。 语文园地三 P87 P137一下我的发现4.用反义词（字义）识字 5加加、减减（字形）识字 6会意识字（两字字义相加） 语文园地五语文园地六语文园地八一下我的发现4.用反义词（字义）识字 5加加、减减（字形）识字 6会意识字（两字字义相加） 语文园地五语文园地六语文园地八一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动二、二、整体把握，动态安排教学内容整体把握，动态安排教学内容 三、三、适当拓展，立足学生语文素养的全面提高适当拓展，立足学生语文素养的全面提高 四、四、充分准备，多种途径展示学习成果充分准备，多种途径展示学习成果 游戏性的情境：如摘果子、吃水果、过桥、登山、捡贝壳、大转盘、走迷宫等。竞赛性的情境。 语文园地常用的教学情境：四、四、充分准备，多种途径展示学习成果充分准备，多种途径展示学习成果 二上语文园地二