王文利《马说》

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1、马马 说说 韩愈韩愈学习目标学习目标v 1. 了解了解“说说”的文体特点。的文体特点。v 2. 掌握文中的常用文言实词、虚词的用掌握文中的常用文言实词、虚词的用法及句式结构。法及句式结构。v 3.通过多种形式诵读，训练学生文言语感，通过多种形式诵读，训练学生文言语感，加深对课文的理解，把握文章蕴含的寓意。加深对课文的理解，把握文章蕴含的寓意。 “说说”是古代的一种议论体是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点：它的写法十分灵活，问题的观点：它的写法十分灵活，讲究文采，跟现代的杂文大致相讲究文采，跟现代的杂文大致相近。近。文体常识文体常识 韩愈（韩愈（

2、768842），），字退之，河南孟州人，唐字退之，河南孟州人，唐代文学家，散文尤其著名，代文学家，散文尤其著名，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美的美誉，誉，“唐宋八大家唐宋八大家”之一，之一，著有著有昌黎先生文集昌黎先生文集作者简介作者简介第一步：读准字音，读得通顺。 第二步：注意停顿和节奏，及重读词语。 第三步 ：学习通过句子中关键的词语来表 达语气。通过句末的叹词三 个“也”字来体会文章的语气。诵读：诵读：诵读诵读 理解理解 世有世有/伯乐伯乐，然后然后有有/千里马。千里马千里马。千里马/常有常有，而伯乐而伯乐/不不常有。故常有。故/虽虽有名马，祗辱于有名马，祗辱于/奴隶奴隶人人之手，

3、之手， 骈死于骈死于/槽枥槽枥之间，之间，不不以以/千里千里称也。称也。 马之马之千里千里者，一食者，一食/或尽粟或尽粟一石一石。食马者。食马者/不知不知其能其能千里千里而食也。是马也，而食也。是马也，虽有虽有/千里之能，千里之能，食食不饱不饱，力，力不足不足，才美，才美/不外见不外见 ，且，且/欲与欲与常马常马等等/不不可得，可得，安求安求/其能其能/千里千里也？也？ 策之策之/不以不以其道，食之其道，食之/不能不能尽其材尽其材,鸣之鸣之/而而不能不能通其意，执策通其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马无马！”呜呼！其呜呼！其/真无马邪？其真无马邪？其/真真不知不知马也。马也。

4、 解释下列加点字和句子：解释下列加点字和句子：故虽有名马故虽有名马 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间不以千里称也不以千里称也 一食或尽粟一石一食或尽粟一石才美不外见才美不外见 策之不以其道策之不以其道食之不能尽其才食之不能尽其才 执策而临之执策而临之呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。即使即使并列并列喂牲口用喂牲口用的食器的食器才能和美才能和美好的素质好的素质通通“现现”，表，表现现著称著称用鞭子打用鞭子打吃吃有时有时正确的方法正确的方法通通“饲饲”，喂，喂通通“才才”，才，才能能马鞭马鞭面对面对唉！难道果真没有千里马吗？其唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千

5、里马啊。实是他们真不识得千里马啊。字词积累字词积累v词语解释词语解释1、策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之2、骈死于槽枥、骈死于槽枥之之间间策策之之不以其道不以其道鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意用鞭子打鞭子结构助词“的”代词，“千里马”调解音节，无意义3.其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也真不知马也 食马者不知食马者不知其其能千里而食也能千里而食也4.一一食食或尽粟一石或尽粟一石食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也食食不饱不饱食食之不能尽其材之不能尽其材表反话，难道 表揣测，恐怕代词，千里马作量词，餐、顿通“饲”，喂吃通“饲”，喂1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

6、，不以千里称也。、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，5、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。翻译句子翻译句子也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。槽枥之间，不以千里马著称。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得要根据它日行千里的

7、本领来喂养它。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!探究思考v“千里马”与“伯乐”的关系是怎样的？它有怎样的遭遇？v形象深刻地讽刺“食马者”的语句有哪些？v作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？本文表面虽是在谈马，其实是在谈本文表面虽是在谈马，其实是在谈人

8、才，那麽文中以人才，那麽文中以“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻哪几类人？各比喻哪几类人？简析：简析： 文中的文中的“伯乐伯乐”实际上比喻的是实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之善于识别人才，知人善用的有识之人；人；“千里马千里马”比喻的是有才华、比喻的是有才华、有才能的人；有才能的人；“食马者食马者”比喻的则比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。埋没人才、摧残人才的统治者。v主题：主题：v全文寄托作者并对统治者埋没人才、摧全文寄托作者并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺和控诉。残人才，进行了讽刺和控诉。写法：写法：马说马说托物寓意托物寓意，以千里马不遇伯乐，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。才、重用人才，使他们能充分发挥才能。v如果你怀才不遇，你愿意学哪位古人？ A. 韩愈 怀才不遇学文学 B. 苏秦 悬梁刺股苦发奋 C. 董邵南 另寻高就谋发展 D. 陶渊明 归隐田园乐悠悠 布置作业布置作业v 背诵及翻译课文v 积累文中常用的文言实词和虚词v 小练笔：马说读后感