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1、读智慧教师的50个创意心得拿到这本书我首先翻到第四章津津有味的读起来，好课应当越上问题越多，这不真是我和同学们共同学习完童年的发现一课的结果吗。在听课过程中，特别是在快要下课的时候，经常听到教师这样问：还有没有问题。，学生的回答往往是没有了。亚里士多德说过：思维从疑问和惊奇开始。大哲学家苏格拉底说过：问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。爱因斯坦也说过提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则需要找到问题的关键、要害。正是在问题与思考的不断反复、长期的良性循环之中，使人们的认识逐步深入，量的积累引起质的飞跃即开拓创新。周二上午我分别和五年级一班、五年级
2、二班的学生共同学学习了童年的发现这篇文章。课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上。怎样才能让孩子真正的共同参与进来。终于在周一晚上这个灵感迸现出来。由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。学生要遵守以下规则：1、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。2、提出的问题若有人回答不加分。3、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。我准备的问题我是怎样发现胚胎发育的规律的。你觉得我是个怎样
3、的孩子。你是从哪里体会到的。理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和_的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说。老师我还有问题.这就是我想要的结果，不怕有问题，就怕没问题。我们习惯的方式是提出问题，老师、学生共同分析问题，最后解决问题，当把提出的问题都解决了，这就是一堂非常成功的好课。而美国人认为提出问题比解决问题更重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要创造性的想象，而想象又是人类智能发展的最高境界。因此，他们的理念是好的课堂应该越学问题越多。学会学习首先要学会问，学贵在问，好课应当越学问题越多。教学中教师要通过创设质疑
4、释疑的情境，通过教师的点播，使学生在情境中产生困惑，作深层次的探究以解答问题，从而在理解的基础上掌握新知，提高能力。当学生发现并提出一个高质量问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动，这是学生认真阅读思考的结果。我想这就是在自主学习的过程中，教师的指导应既能促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个_者、引导者的作用。读智慧教师的50个创意心得（二）三棵榆树中学：李然桌上放着一本厚厚的书，米黄色的页面，蓝色的几个大字很是吸引人“智慧教师的_个创意”。它是由华东师范大学张肇丰、_桦教授主编的一本教育科研书籍。翻开泛着墨香的纸张，一个个富有创意的教育金点子、班级管理金点子进入了眼
5、帘，“快乐小义工”、“班主任节”、“数学小词典”、“有效学习三十六计”、“自助餐作业”、“名师上课我点播”、“彩色贴心留言板”我不禁为这些创意拍案叫好，从中让我学到了很多。“知识要化为能力，理论要解决实际问题，都离不开一个“真实情境。”书中摘记众所周知，孩子来到学校就成为了一个学生，他有享受教育的权利，也有付出回报的责任。我所说的责任不是指他为学校付出什么物质上的回报，而是他们在维护学校、尊重老师、关心_、爱护同学等方面上的角色扮演任务。可是，我们的教育却忘了这一点，当学生踏入校门时，我们只是将他们当作一个接受教育的对象，却忘了告知他们应当执行的责任。因此，很多学生在班级的卫生打扫、校园的纪律
6、维护、同学的帮助交流等等方面，所持的只是一种：“我是为他人付出”这样一种态度，他们不会主动的去做这些事情，而是抱持这一种：“这是班级的轮流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一种义务。所以，教室里的卫生角灰尘满满，校园里的公共场地一片狼藉，行走而过的学生与教师陌生的擦肩而过。这种场面应该是我们教育的失败之处罢。我总以为，教师不仅仅是一个传授知识的角色，更应该是一个引导师的角色。我们不仅仅要灌输给学生知识，更重要的是使他明白自己扮演的角色是什么。要使他(她)懂得为人处世的道理，要使他(她)了解现实与社会的区别，要使他(她)在校园这个环境中明了自己的义务与责任，如此一来他(她)才能扮演好自己的人
7、生角色。2.“小问号信箱”。让学生们把平时的问题投入信箱内，经过筛选整合，集中_的智慧解决，形成了一个系统的引发“小问号”展示“小问号”处理“小问号”保存“小问号”评价“小问号”的操作模式。这一创意成为了孩子们聪明才智的有效资源。3.“小组循环日记”。这是一种新的日记写法，五人一小组，每天轮流由一位学生写日记，这样一个学生一周只写一篇日记，但每位学生要认真阅读、评改小组内的其余四篇日记，并_月进行一次全班评比，对优秀小组和个人给予奖励。这样，全班学生的写作热情被调动起来了，并体验到了写作的乐趣。像这样的创意还有很多，由此我想到了我们的班级管理，常会听到有老师说_教师管理班级真有办法。这种“办法
8、”，我想大概就是管理班级的策略和创意吧。我们也不难发现，班级与班级之间也存有差别。有的班级班风良好，文明和谐，学生学习劲头十足，纪律遵守得不错，班级荣誉感强。而有些班级则恰恰相反。这与教师管理班级、管理学生的策略不无关系。我觉得只有真正了解了学生，从学生的实际出发，才会有富有智慧的创意，而教师的创意灵感就是从学生身上被激发出来的。读智慧教师的50个创意心得（三）读着智慧教师的_个创意一书，让我心灵涤荡而受益匪浅，又让我感觉仿佛回到了自己的教学中。一打开书就像眼前忽然开了一扇窗，看到了一个全新的教育世界。一个个生动鲜活，既具创意又具操作性的成功案例描述着教育工作中的细小故事：“男孩女孩节”、“快
9、乐的盒子”、“小问号信箱”、“校园一米线”、“新闻发布会”、“小组循环日记”“红领巾的十个_”这_个智慧方案不仅创意独特，而且经过一线教师通过长期的实践摸索得到检验的最新研究成果。它们不仅有效地提高了教育教学质量，同时也促进了老师自身的专业发展和素质提高。这些新鲜具体的成功经验和研究成果，是值得我们全体教师学习和借鉴的。其中“一个人扫地”，让我有“山外青山楼外楼”的感觉。确实“一个人扫地”比我的_个人扫更妙：值日的那位同学可以自行安排打扫，动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。这样劳动的成效明显提高，好朋友帮助一起打扫，更促进了同学之间的友谊，可谓是一举多得。其实，在这本书
10、中还有很多类似的案例，将其归根究底，都是教师们为了孩子的生理、心理得以健康发展，思想认识、学习能力得以不断提高，从而苦心钻研，潜心实践，精心总结得来的。读了这本书，我最大的收获就是，作为一名教师，不仅仅要致力于孩子的学习习惯的养成和成绩的提高，还应帮助这些孩子提升他们的各个方面的思想意识和行为能力，让他们成为充满智慧的孩子。要培养出有智慧的学生就需要有智慧教师。因此，我不仅需要不断积累广博和专精的知识，更需要让自己成为一位有心的老师，积累平时生活中的点滴，通过思考将其精华之处巧妙地融入教育教学，并且能做到不断地探索创新和精益求精。虽然，现阶段我只是学习借鉴别人的创意，但我会不断思考与实践，相信会有一天我也能成为一名智慧教师。书中有些创意设计跟我们平时的教学较相似。第5页共5页
读《智慧教师的50个创意》心得（3篇）
