XX二年级语文下册第五单元备课教案DOC范文整理

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1、XX二年级语文下册第五单元备课教案教学目标知识与技能：会认37个生字，会写45个字。有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景 的赞美之情。培养学生学科学，探科学的好习惯。过程与方法：图文对照，反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境， 进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切 热爱和赞美。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发 学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。情感、态度与价值观：学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带 来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融 合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知 识，发现更多的天然指南针。教学重

2、、难点教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对 大自然美景的赞美之情教学难点：体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美 和感染。教法、学法教法：教学中要充分引导学生自读自悟，读中入境，读 中生情，在语言文字训练中提升情感。学法：学生要图文对照，反复诵读，自主探究。用朗读 感受人物对话中所揭示的神奇，用朗读来表达自己对景的喜 爱。课时分配第17课：古诗两首2课时第18课：雷雨2课时写字课1课时第19课：最大的“书”2课时第20课：要是你在野外迷了路2课时语文园地五4课时写字课1课时单元检测五2课时古诗两首一、教学目标会认9个生字，会写12个字。有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美

3、景 的赞美之情。激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二、教学重、难点：重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗，学会、认 读本课生字。难点：正确、流利有感情地朗读课文， 体会古诗的趣味， 并从古诗中受到启发。三、授课类型：新授四、教学准备：生字卡片、插图。五、教学课时：两课时课时教学过程：一、导入观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一 说。在学生观察说话的基础上，引出课题。二、初读出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点 字进行正音和识记，如：“

4、紫”应读“平舌音”、“川”应 读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉” 字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等， 教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。利用生字卡片，检查学生识记字的情况。同伴练读诗句，争取背诵。三、写字出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。弓I导学 生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认 为需要注意的地方，提醒大家。指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其 他的字学生对照课本自行书写。交流评价。采取多形式引导学生进行正确评价。四、研读自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自 己不理解的词语。小组合作。交流自

5、学中已经读懂的字词，解决不理解的 问题，教师巡回指导。全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决 学习中存在的疑难。边读边想象每句诗都写了怎样的景色。五、悟读自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导， 引导学生把想像的画面说生动，说具体。启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换 位，体会诗句的含义和情感。六、诵读带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动 作读、看画面读等，引导学生读好诗句。七、布置作

6、业：练习有感情地背诵全诗。第二课时教学过程：一、回顾背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘 的画面。回顾上节课学习的方法。二、自读按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读 准字音。交流自学情况。出示卡片认读生字，说说自己是用什么 方法记住这些字的。，个别字注意扩词练习，加深学生对字 意的理解，促进识记。指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。口：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo不要发成be的音等。三、写字出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、 柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认 为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说 清楚。教师范写难写字

7、，边写边强调需要注意的地方。女口： “窗” 注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面 都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面 的是“令”。学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。四、感悟出示诗句，默读诗句，利用工具书自学诗句内容。启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面 上应该画些什么，并说出理由。组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简 笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的 理解。如：“含”“东吴”五、诵读出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于

8、景，景美情浓的特点采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。六、布置作业：把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生 课外的古诗积累情况。板书：望庐山瀑布T三千尺T似银河壮美古诗两首千秋雪黄鹂翠柳绝句万里船白鹭青天教学反思：雷雨一、教学目标：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声 音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。二、教学重、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象三、授课类型

9、：新授四、教学准备：生字卡片、插图及雷声录音。收集描写雨景的或段落。五、教学课时：两课时课时教学过程一、导入引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料，启发 学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相 机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录 音和插图进行正确搭配。教师板题。二、自学自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的 字词。用换学习生字“压、舌L、垂、虹”，弓I导学生用自己的方法 识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促 进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂”;偏旁记住“虹”等。利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生 字的认读。

10、如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个 字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。小组读课文，互相正音，评价。全班合作读文，把课文读通读顺。三、细读范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要 讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。学生再读课文，试着把描写“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的三个部分划分出来。图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。四、写字出示“我会写”。引导学生进行观察。女口： “虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁 口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右 边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇

11、要写得短而 平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔 画。学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写， 写得好的全班展示。五、布置作业：熟读课文，默写生字。第二课时教学过程:一、回顾读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字 词掌握情况。分段读文，回忆课文内容。二、研读引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后” 三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎 么样？结合文中的句子，说说自己的理由。交流读书感悟的情况；教师相机点拨。也可以引导学生 在进行交流的过程中，互相提问题。女口：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的

12、压下来“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给 你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？ “闪电越来越 亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？ 描写“雷雨中”的部分，为什么用三个“哗”？该怎么 读三个“哗”？两个“渐渐地”说明了什么？等等。三、诵读有感情地朗读全文。朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。四、练习闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。雷声小了，。池塘里的水满了，。了，也了。 照样子写词语：黑沉沉五、拓展你还读过其他描写下雨的或段落吗？把自己收集的材 料在组内或全班交流。观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、布置作业：完成配套练习。背诵板书设计：

13、叶不动枝乱摆雷雨前：乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫 蜘蛛逃雷雨 雷雨中：下起来-越下越大-渐渐小了 天亮了 空气清新雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学目标：正确书写“蜘、蛛、窗、岭、鸣、绝”六个字。 培养学生正确的“双姿”。点燃学生的写字兴趣。通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的 能力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写 字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一、课前交流，欣赏引趣二、复习双姿，做好准备三、指导写字，掌握技巧女口： “虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁 口”上宽下窄；“压、逃、越”都是

14、半包围构；“彩”字右 边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而 平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。教师范写学生认为的难写字，边写边强调注意的重点笔 画。学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写， 写得好的全班展示。四、创作练习，巩固兴趣五、课堂总结最大的“书”一、教学目标会认10个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、 探索自然的兴趣和意识。二、教学重、难点重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。难点：培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。三、授课类型：新授四、教学准备生字卡片收集有关地壳

15、变迁、化石等相关知识的文字、图片资料五、教学课时：两课时课时教学过程一、导入依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样 吗？课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题 的答案呢？二、初读用自己喜欢的方式读课文， 读准字音，把课文读通读顺， 识记生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以 采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样 认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏 旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的 词语作一标记与组内的同学进行交流。利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文， 互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。教师出

16、示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记 重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内 容。 口：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印” 的声母都是“ y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。三、写字：出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织 学生进行交流，教师相机强调。 口：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写 的字，师生评议。学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品 四、布置作业：抄写生字。第二课时教学

17、过程：一、回顾听写词语：地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文 情况。二、研读针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互 动中有所得。c、读了这本书，我们能知道什么？D、这本书有什么作用呢？）引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决 哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全 班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有 意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根 问底等。四、演读小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作 朗读展

18、示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的 根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么 样的感想？五、指导写字出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学 生观察其笔划、结构等方面的特点。教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。 学生练写，师生评议。六、布置作业：通过课外阅读，收集其他相关的资料。准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。板书设计：最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画找宝画树叶贝壳小鱼教学反思：0.要是你在野外迷了路一、教学目标.会认4个生字，会写9个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.掌握一些辨别方向的方

19、法。启发学生儿童观察研究大 自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和 观察自然的兴趣。二、教学重、难点重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。三、授课类型：新授四、教学准备：生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。指导学生收集有关辨别方向的资料五、教学课时：两课时课时教学过程一、导入故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他 们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他 们找不到集合的地点了 -迷路了，大家非常着急。你们想 办法帮助他们吗？二、初读自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。利用字词卡片，组织学生多形

20、式识记生字词语，进行正选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课 文读通顺，读流利。三、选读交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的 和你同桌交流交流。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边 读边想读懂了什么。读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会 把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。四、写字：.出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结 构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、 碰、慌放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会， 从中领悟写字的规律。学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示

21、。五：布置作业：听写生字，熟读课文。第二课时教学过程：、导入利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、研读组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片进行理解-有感情地朗读选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补 充，其他组同学提问质疑。弓I导学生简单了解其中蕴含的科 学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解 课文中的重点词句， 适时地进行语言训练。女口：节中“慌张” 一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用 上“因为所以”这个关联词

22、语，把课文中某个小节 的内容说清楚吗？等。三、读背练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有 感情？展示朗读，尝试背诵。组织学生分组进行朗读和背诵比赛。四、拓展你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍 给大家：试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。五、布置作业：完成本课配套练习。课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘板书设计0、要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影细细观察黑夜：北极星多多去想阴雨天：树叶稠树叶稀教学反思：语文园地五一、教学目标知识与技能学会运用“！ ”“？ ”“。”。认读新词新字或学习词语的搭配。学习动宾类和偏正类词组。积累节气歌。进行口语交际。学会写一

23、种小动物。展示自己积累的东西。过程与方法通过语文知识的了解，通晓感叹号和句号的用法通过对汉字的结构或形成的认识学习新词。通过背诵积累节气知识。通过了解动物世界学习写作。情感、态度与价值观培养学生的学习兴趣，培养对大自然的热爱之情二、教学重、难点重点：了解“！”和“？ ”的用法。学会新字新词。难点：能搭配词语。了解“！”和“？ ”的用法。口语交际并写话。三、授课类型：新授四、教学准备：卡片。五、教学课时：四课时课时教学过程：一、我的发现让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符 号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达 的语气。自读句子，体会句子的不同语气。组内读句子，比比谁读

24、得好。说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不 同。游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指 句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小 组。二、日积月累“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。“我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。 教学时，可先让学生自己读一读， 连一连。再指名读，纠正错误。展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓 励学生在今后的学习中继续积累运用。扩展练习。打开茂密的的乌云辨别满天的的空气寻找清新的的枝叶“读读背背”中给出一首节气歌，四行诗歌包含了 一年二十四个节气。三、布置作业：抄写新学字词。第二课时：口语交际教学过程：一、情境

25、导入，感知动物的奇妙教师引用书中的段话导入。播放动物世界的光碟，随录像感受动物世界的奥秘,二、师生交流。交流互动我们身边有哪些动物？你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣 的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交流。生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物 的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲 的同学要给予说明，其他同学也可以补充。四、全班交流。大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、布置作业：读、背节气歌第三课时教学过程：一、回忆上节课口语交际内容。二、由说到写，实现迁移。三、写后再说，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。四

26、、交流评价，选出优秀作品。五、布置作业：抄写新学的字词。第四课时教学过程：展示台一、引导学生展示学习、了解到的自然知识。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进 行展示。各组再推选代表在全班展示。、评一评三、总结 学生说说自己的收获。师总结。四、布置作业：完成配套练习本节课内容 写字教学目标：正确书写“鸣、越、融、岭、岩”五个字。培养学生正确的“双姿”。点燃学生的写字兴趣。通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的 能力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写 字的热情。难点：半包围、左右结构字的搭配。教学时数：一课时教学过程：一、课前交流，欣赏引趣二、复习双姿，做好准备三、指导写字，掌握技巧教学“鸣、越、融、岭、岩”，教师可以先做发现示范: 示范书写“鸣、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字 旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。“越”是半 包围结构，“越”字中“走”的“小脚丫”伸得好长啊！学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发 现规律性的东西在全班交流四、创作练习，巩固兴趣