人教版二年级语文下册第四单元教案

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1、人教版二年级语文下册第四单元教案（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题动手做做看执教教师张英教学目标1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学重点教学难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、导入新课二、揭示课题，解题。三、初读指导1、板书课题。2、解释题意。动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看

2、结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。1、自学生字词。（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。1 / 75教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思

3、。实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。（1）出示词卡。另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。科学家：作科学研究工作有成就的人。（4）抽词卡让学生读。3、个人练读课文。1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？3、玛利亚后来成了什么样的人？三、 初读课文，识记生字 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、

4、合作识字。 在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？四、写字指导，教认新偏旁。五、布置读课文，思考问题。板书设计13、动手做做看为变？！教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题动手做做看执教教师张英教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；3、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。教学重点教学难

5、点唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、检查复习。二、精读训练。提问上节课留的思考题，依次指名回答。1、把课文分为三个部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2、依次进行讲读。第一部分：（1）指名读（2）问：第一段讲了什么？（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果呢？（4）第三四段说了什么？（5）看图回答问题。图上画有几个做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀学生再次观察难记的

6、字，发现规律。 抽读生词，检查识记生字的情况。小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。第二部分：（1）指名读（2）第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？哎呀是什么意思？（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有才能这句话强调什么？（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试

7、验，向科学家提出问题，科学家作了回答。默读课文，了解大意 1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。三、布置再读课文。（5）齐读第二部分。1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？2、照课文习题三的要求抄写词语。板书设计动手做做看13、动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做。伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-201

8、4）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题动手做做看执教教师张英教学目标拓展联系,训练学生归纳能力.更进一步理解课文.教学重点教学难点拓展联系,训练学生归纳能力.更进一步理解课文.教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、听写词语。二、继续精讲训练。三、总结。四、朗读指导。五、复述指导。1、指名读。2、这一自然段只有一句话，说了什么？3、简介居里夫人。4、为什么这篇课文最后要写这一句话？这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案这个道理。你们学了这

9、篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。1、揭示复述提纲以启示学生1、 出示生字卡片，认读。2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。3、 指导生字书写。“我教你写” 你认为哪些生字难写？ 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律） 4、书写生字，互评互改。教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见复述的顺序。2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。3、指名复述，师生评议。4、同座二人交替复述，互提意见。1、比一比，再组成词语。科（）如（）另（）种（）和（）只（）2、用如果就、只有才能各说一句话。3、听写：有些问题正确的答案。4

10、、把这个故事讲给家里人听。1、 分组学习，提示步骤： 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 说说他们的意见，分角色朗读。 你同意谁的意见，说说你的理由。2、 交流意见，朗读体会。重点引导： 做实验验证伊琳娜的话。 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？板书设计13、动手做做看朗志万伊琳娜动手做教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语

11、文年级组二年级主备教师王振秀课题14邮票齿孔的故事执教教师张英教学目标1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点教学难点1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、地朗读课文，初步了解课文内容。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、激发兴趣，引入新课二、初读课文，认识生字1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来

12、分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读。1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。一、激发兴趣，引入新课 1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖

13、在图片连接处戳孔后再撕开）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。 2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读。教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见三、合作学习，初步了解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”

14、，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”4、质疑问难，师生共同解决疑难。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。 “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。 小黑板出示生词，指

15、名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？请大家帮助你。板书设计、邮票齿孔的故事善于观察善于思考勇于创造教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题14邮票齿孔的故事执教教师张英教学目标、会写“刀、尔”等个生字。、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能力。教学重点教学难点准确书写生字是本课重点，有感情地朗读课文是本课难点。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、复习检查二、朗读感悟课文认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。、自由读

16、课文，要求读顺。、学习第一段：（略讲）自读。（要求读顺）想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）齐读。、学习第二、三、四段：以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。从课文中哪些句子可以看出那合作学习，理解课文1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、 合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、

17、全班交流。教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）三、明理导行个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个

18、是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。重点引导： 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表

19、现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机” 4、质疑问难，师生共同解决疑难。四、积累运用、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。板书设计邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究

20、造出勤动手教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题、邮票齿孔的故事执教教师张英教学目标1、进一步学习课文，培养在生活中发现问题、克服问题的能力。2、使学生通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。教学重点教学难点通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、复习二、读思三、拓展【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

21、四、实践【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。自由读课文最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2

22、、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造 1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。 交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，

23、研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。五、书写六、伴教锦囊1学生观察，练习书写。2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。相关链接1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见2、目前我国使用的邮票种类：有普

24、通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。阅读在线：世界最早的宇航员1961年4月12日，苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。） 3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）板书设计、邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家教学反思附课件（要求一课一课件）

25、（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题15画风执教教师张英教学目标1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。教学重点教学难点1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、激情导入，揭示课题。二 学习本课生字和词语1 教师板书风，让学生认一认：这个字念什么？2 让学生结合资料介绍

26、介绍：风。3 今天我们来学习画风（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2 同桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。一、 揭示课题，鼓励提问 1、板书课题，指名读课题 2、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、 初读识字，了解大意 1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。 2、谈话：能介绍这几个小朋友的

27、名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？ 3 教师检查学生自学情况：教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见三 读课文，看插图，初步理解课文内容。* 教师出示生字卡片：擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺（1）让学生自己练习读一读：（2）指名让学生到前面选读：（3）开火车，分小组读。注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝* 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。* 教师板书学生

28、遇到的难字，大家共同交流。艺、旗、擦、丹、卫* 理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2 同桌之间进行互查。3、识记“湿”。“湿”“显” 4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。三、读画结合，理解内容1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、 交流对课文的理解。交流方式一： 读有关句子。 在黑板上画一画。（其他人品读相关语句） 你认为他画得对吗？齐读课文。四 指导学生进行书写：五 总结本课学习情况。六 布置作业：3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习

29、读书。4 教师检查学生读书情况：* 指名读书，大家进行评价。* 想一想：课文讲了一件什么事？5 学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。1 让学生观察田字格中的范字，而后描写。2 教师让学生进行板演，进行评价。1 抄写生字词。2 正确、流利地朗读课文。3 思考不懂的问题。板书设计15 画 风小艺 李卫 丹丹小艺画 李卫的画 丹丹的画教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题15画风执教教师张英教学目标1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容

30、。2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点教学难点1、看懂图意，理解课文内容。2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、复习巩固:二、学习课文:1 做游戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。2 看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小

31、男孩 斜斜的雨丝1、教师范读:让学生在文中标出自然段。2、抓住重点学习课文:第一自然段:指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。一、激发兴趣，复习引入1、 出示生词，认读。2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）3、 自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）二、朗读感悟，深入理解1、 自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3、 小组推荐代表分角色朗读。4、 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）教学过程设计知识与能力训练点师生活

32、动过程修改意见让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么？(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)第二自然段第八自然段:（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）（2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？（3

33、）小声读第二、三自然段：三、展示作品，拓展思维1、 你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（35幅）2、 评议作品。自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言* 边读边想:这个自然段告诉我们什么？(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回答的情况板书：画不出来）* 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）* 练习分角色朗读，体会人物的想法。（4）指名读：第四自然段，* 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。* 说说小艺为什么这样

34、做？* 同桌间练习朗读。教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？（5）让学生读第五自然段第八自然段* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。* 指名让学生谈想法,相互交流。三、布置作业：* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢？（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）第九自然段:以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画

35、中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”进行交流：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。有感情地朗读。结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。学生在小组内交流。大家谈想法，看看谁最有创意。1 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。2 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。板书设计15、画风旗子 飘小树 弯画风雨丝 斜风车 转教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主

36、备教师王振秀课题15画风执教教师张英教学目标朗读感悟文中小朋友的创意。教学重点教学难点朗读感悟文中小朋友的创意。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一激趣导入二自主探究听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习-画风。1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课

37、件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划三、读画结合，理解内容1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2、 交流对课文的理解。交流方式一： 读有关句子。 在黑板上画一画。（其他人品读相关语句） 你认为他画得对吗？齐读课文。交流方式二： 指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。 猜一猜，这是谁的画？ 你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答） 齐读品味。3、 欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与教学过程设

38、计知识与能力训练点师生活动过程修改意见出来。（生找）请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）课件随机出示宋涛-“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们

39、再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？学习伙伴分角色读课文。4、 你觉得谁画得最好？说说你的理由。5、 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。小诗人，你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）陈丹-“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机

40、指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。赵小艺-“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）三拓展体会3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用

41、自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”

42、这样的句式说一说（抽生说）四总结延伸师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。板书设计15、 画风有创意、积极动脑教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课

43、题16、充气雨衣执教教师张英教学目标、认识个生字。、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。教学重点教学难点识记生字。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、谈话导入二、初读课文，学习生字同学们，下雨天你们都使用什么雨具呢？在使用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢？那你想过解决的办法吗？有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况，他想出了一个好办法，发明了充气雨衣。出示课题：、充气雨衣、生自由轻声读课文，找出不认识的字读一读，注意读准字音。、生自主识记生字。、向同桌介绍自己的

44、识字方法。、在班上汇报自己的识字方法。、检查识记情况：合一合：耳关（联）前刀（剪）（一）谈话导入，整体感知1谈话激趣，板书课题。同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）2听完故事你明白了什么？教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见三、学习课文第一到第三自然段四、课堂小结、布置作业曰者（暑）比一比：膜摸胎抬棒捧差羞粘粒泳冰读词语：旋转塑料气囊膝盖指名分段朗读课文。、指名读前三个自

45、然段。、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？、指导朗读。、全班齐读。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进？小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）板书设计、充气雨衣遇到问题思考问题教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题16、充气雨衣执教教师张英教学目标、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。、通过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。教学重点教学难点明

46、白充气雨衣是怎样发明的。教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、复习，检查生字词二、默熟课文，朗读感悟三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？四、联系生活实际，想一想日常生活用品有哪些需要改进的？你想怎样改进？、认读生字卡片。、开火车读词语：充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳、四人小组交流讨论。、全班交流讨论。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在

47、小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，（二）初读课文，学习生字。出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！1 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。2 合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见五、课堂小结、布置作业叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好

48、小林想的句子：晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。、评选最佳方案。动动脑筋，做个小制作。抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。3 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。板书设计、充气雨衣解决问题又出现问题发明充气雨衣教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目

49、语文年级组二年级主备教师王振秀课题16、充气雨衣执教教师张英教学目标抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 教学重点教学难点抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 教学准备课件总序号（ ）教学环节设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见一、 复习二、 复述在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。三、 拓展四、实践语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践

50、。、用多种方式检查生字。、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。、采取多种形式复述：练习指名复述分组竞赛。、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？、你喜欢小林吗？为什么？通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。、 在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。【伴教锦囊】走马灯为什么会转茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转

51、的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。质疑解难，探究学习。1 默读课文，画出不明白的地方？2 小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。3 学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。普通雨衣旋转的裙子塑料救生圈充气雨衣4 出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）教学过程设计知识与能力训练点师生活动过程修改意见明亮的烛光把小纸人和小纸马

52、的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。“小人、小马怎么会转呀？”茅以升好奇地问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告诉他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起来这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开始想：科学，多么有意思啊！想象创新，激励延伸1 在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）2 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。板书设计、 充气雨衣想旋转起来的裙子做雨衣（板画）想办法敢尝试想塑料救生圈做充气雨衣（板画）教学反思附课件（要求一课一课件）（2013-2014）学年第（一）学期滨海实验学校电子教案科目语文年级组二年级主备教师王振秀课题语文园地四执教教师张英教学目标1、引导学生学会发现总结词语。2、认识生字，并能发现生字的构字规律。3、能够区分一些相近的词语。教学重点教学难点认识生字，并能发现生字的构字规律。能够区分一些相近的词语。教学准备