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1、关于青少年刻板印象的调查报告基于对 XXXXXXX大学XXXX级XXX硕士的调查XXXX学院关于青少年刻板印象的调查报告基于对XXX大学XX级XX硕士的调查一、问题提出刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观看法推而广之，认为这个事物或者整体都具有该特征，而忽视个体差异。 它在对于具有许多共同之处的某类人在一定范围内进行判断，不用探索信息，直接按照已形成的固定看法即可得出结论，这就使人们能够迅速了解某人的大概情 况，有利于人们应对周围的复杂环境。 但是，它在被给与有限材料的基础上做出 带普遍性的结论，会使人在认知别人时忽视个体差异，从而导致知觉上的错误， 妨碍对
2、他人做出正确的评价。目前，青少年心理问题的复杂性和重要性逐渐受到家长、教师和专家学者的重视。青少年从本质上来讲是否是一个压力期这是长久以来青少年研究领域所争 论的问题之一。由于时代的不同，青少年的典型心理特征也在不断变化，其动态性促使研究者不能停留在以前已有的研究，要时刻更新数据以便进行更深层次、 更细致的研究。本次刻板印象调查的对象即是青少年（心理学上是指11-21岁）， 目的是测量人们对青少年的看法，即一个典型青少年具有的典型特征和表现行 为。二、研究方法采样测量工具：问卷采用的是 1996年Buchaanan et al “您对青少年的看法的刻 板性程度如何”，包括XX个调查项目。Exc
3、el处理数据。研究程序：问卷发放、问卷收集、问卷处理 处理问卷包括以下几个方面一一 判断XX份问卷皆为有效问卷。 对XX份问卷进行汇总，求每一项目的平均值，按平均值的大小对XX个项目进行排序。 求XX份问卷每一个项目的标准差。 对XX名男生的问卷和XX名女生的问卷分别进行上述处理。 对XX个专业的问卷分别进行上述处理。 将XX个项目划分为8个量表维度（包括积极的心理特征、良好的道德品质、 同伴交往、物质追求、消极的心理特征、消极的行为特征、不良嗜好、性与异性 交往），求XX份问卷的每一量表维度的平均值并排序。三、结果分析项目分析：最高项目项目精力充沛好奇活跃与朋友共 度时光喜欢听音 乐平均值X
4、XXXXXXXXXXXXXX最低项目项目 r吸毒Pm酒拙吸烟沮丧平均值XXXXXXXXXXXXXXX从XXX分冋卷每一项目的标准差较小可得出， 本次调查结果数据稳疋，数据离散程度较低。由项目平均分排序可得，XXX名调查对象对青少年的普遍看法为 精力充沛、好奇、活跃等正面积极的特征，喜欢与朋友相处并且音乐对青少年具 有较大的吸引力。并且他们认为不良行为在青少年中并不普遍，但个别存在，比如吸毒、酗酒等。性别分析 男生最高项目由于女生人数明显多于男生，所以女生问卷的结果更接近于平均数。 男生认 为青少年的典型特征除了精力充沛、好奇以外，还认为友好、聪明、有抱负是青 少年的典型特征。通过对男生女生问卷
5、的平均值对比差可以看出， 男生女生对于 每一项目的认可程度差不多，且积极的特征较为明显，只是在吸烟、爱打扮男女 观点差别略大。量表维度分析维度同伴交往积极心理特征物质追求良好的道德品质平均值XXXXXXXXXXXX维度消极的心理特 征消极的行为特 征性与异性交往不良嗜好平均值XXXXXXXXXXXX从各个量表维度的平均值可以看出，xxx名调查对象普遍认为青少年与同伴 交往的倾向高于与异性交往的倾向，积极心理特征、良好道德品质高于消极心理 以及行为特征，并且认为物质追求的现象在青少年群体中较为普遍，不良嗜好在青少年群体中少数存在。专业分析（取平均值高的前五个项目）物电学院精力充沛XXX友好XXX
6、有同情心XXX好奇1XXX聪明XXX英语活跃XXX追求时尚XXX精力充沛XXX好奇1XXX朋友共度XXX教育技术勤奋XXX爱交往XXX聪明XXX乐于助人XXX友好XXX地理好奇XXX精力充沛XXX听音乐XXX追求时尚XXX活跃XXX语文好奇XXX追求时尚XXX活跃XXX精力充沛XXX有抱负XXX从各个专业来看，专业不同的调查对象对青少年典型特征的看法略有不同， 文科专业的调查比率略高于理科专业的调查比率，说明刻板印象与专业有一定的 关联。其中，语文、英语和化学专业的观点比较相近，生物和数学专业的观点比 较相近。教育技术专业的观点与其他专业差别略大， 表现在除了聪明、友好典型 特征外，他们还认为
7、勤奋、爱交往、乐于助人是青少年群体的典型特征。除了各 院共同认可的典型特征外，还存在非共同的青少年典型特征，如美术专业的学生 认为大胆也是青少年的典型特征，教育学院的同学认为冲动也是青少年的典型特 征，物电学院的同学认为有同情心也是青少年的典型特征。四、讨论本调查是通过对XXX大学XXX名在校研究生进行调查，调查目的是来测量人 们对于青少年看法的刻板性程度，调查对象即XXX名研究生年龄和受教育程度相 似，因此本调查并不代表各个年龄段群体对青少年看法刻板性程度的结果。通过对每一项目、每一维度平均比率的分析，可以得出处于研究生阶段的群体普遍认 为，青少年的典型特征为精力充沛、好奇、活跃、喜欢与朋友共度时光等，同伴 交往和积极心理特征两个量表维度的刻板性程度明显高于其他维度。再者，在每一项目的基础上进行性别、专业的对比分析，可得性别、专业在青少年看法的刻 板性程度并不完全一致，在少数项目上仍有差异。但是总体方向还是保持一致， 表现为正向积极项目的刻板性程度高于负面消极项目， 即对青少年的看法还是比较乐观的n
青少年刻板印象的调查
